東方安全教育臺(tái)登錄入口,東方市教育臺(tái)登錄官網(wǎng)帳號(hào)密碼  

為了推動(dòng)各地利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全教育科學(xué)化、常態(tài)化和信息化，全面提升學(xué)校安全教育工作整體水，2013年，教育部基礎(chǔ)一司委托中國(guó)教育學(xué)會(huì)開展安全教育的相關(guān)實(shí)驗(yàn)和試點(diǎn)工作，選擇適當(dāng)?shù)貐^(qū)建立“學(xué)校安全教育臺(tái)”。那么2018年?yáng)|方安全教育臺(tái)登錄入口及登錄帳號(hào)密碼是多少呢？高考知識(shí)網(wǎng)小編整理了關(guān)于東方安全教育臺(tái)登錄的相關(guān)知識(shí)。

一、東方安全教育臺(tái)登錄入口

2018年?yáng)|方安全教育臺(tái)登錄入口：https://dongfang.xueanquan.com/

二、東方中小學(xué)安全教育相關(guān)新聞

中小學(xué)、幼兒園安全工作是保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)，關(guān)系廣大師生人身安全，事關(guān)千萬(wàn)家庭幸福和社會(huì)和諧穩(wěn)定。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校安全工作，自治區(qū)人民政府日前下發(fā)了《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)的實(shí)施意見》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見》)，就建立健全自治區(qū)學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系作了具體規(guī)定。

《實(shí)施意見》對(duì)安全教育提了哪些要求？有哪些亮點(diǎn)？對(duì)此，記者采訪了自治區(qū)教育廳學(xué)校安全管理處處長(zhǎng)張波。

記者：為提高學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防控和應(yīng)急處置能力，《實(shí)施意見》對(duì)安全教育提出哪些要求？

張波：《實(shí)施意見》要求學(xué)校將安全教育與法治教育、各學(xué)科教育有機(jī)融合，全面納入國(guó)民教育體系，納入中小學(xué)安全教育和考試內(nèi)容，做到有教材、有師資、有課時(shí)、有場(chǎng)地。在教育中要適當(dāng)增加反欺凌、反暴力、反恐怖及防范未成年人犯罪行為等內(nèi)容，有針對(duì)性地開展安全應(yīng)急演練。同時(shí)，要求教育部門要將安全知識(shí)作為校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)的必要內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隊(duì)伍的安全意識(shí)，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處置能力。《實(shí)施意見》還鼓勵(lì)各類社會(huì)組織為學(xué)校開展安全教育提供支持，推動(dòng)家庭、社區(qū)參與支持學(xué)校安全教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注校園安全、參與校園安全，為校園安全作貢獻(xiàn)的良好氛圍。

記者：《實(shí)施意見》就建立對(duì)中小學(xué)安全區(qū)域制度有哪些規(guī)定？

張波：校園周邊環(huán)境對(duì)學(xué)生安全具有重要影響。《實(shí)施意見》明確規(guī)定學(xué)校周邊實(shí)行學(xué)生安全區(qū)域制度。在此區(qū)域內(nèi)，禁止新建對(duì)環(huán)境造成污染的企業(yè)、設(shè)施，禁止開設(shè)上網(wǎng)服務(wù)、娛樂(lè)、彩票等營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，禁止設(shè)立加油站、加氣站和液化氣站等存在安全隱患的場(chǎng)所。在學(xué)生安全區(qū)域內(nèi)，公安機(jī)關(guān)和學(xué)校保衛(wèi)部門要建立健全日常安全巡邏防控制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊“護(hù)學(xué)崗”建設(shè)，進(jìn)一步完善高峰期間的安保勤務(wù)保障機(jī)制。《實(shí)施意見》對(duì)安全區(qū)域制度還有建立視頻監(jiān)控系統(tǒng)、加強(qiáng)校門口交通秩序管理、建立校園應(yīng)急避難場(chǎng)所等其他規(guī)定。

記者：《實(shí)施意見》對(duì)防范校園欺凌提出什么舉措？

張波：校園欺凌是發(fā)生在學(xué)生中不正常的人際關(guān)系現(xiàn)象，直接影響學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校穩(wěn)定。《實(shí)施意見》要求學(xué)校要設(shè)立學(xué)生求助電話和聯(lián)系人，及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)和制止欺凌、暴力行為。同時(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生道德教育、法治教育和心理健康教育。教育中小學(xué)生明白基本的法律邊界和行為底線，消除未成年人違法犯罪不需要承擔(dān)任何法律責(zé)任的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。同時(shí)要提醒家長(zhǎng)加強(qiáng)家庭教育，注重孩子品德教育和良好行為慣培養(yǎng)，增強(qiáng)監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)，從源頭上預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力行為的發(fā)生。要求學(xué)校認(rèn)真開展預(yù)防欺凌和暴力專題教育。通過(guò)課堂教學(xué)、專題講座、主題活動(dòng)、編發(fā)手冊(cè)、參觀實(shí)踐等多種形式的教育，提高學(xué)生對(duì)欺凌和暴力行為嚴(yán)重危害性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，做到不實(shí)施欺凌和暴力行為。制定防治學(xué)生欺凌和暴力工作制度，將其納入學(xué)校安全管理工作統(tǒng)籌考慮，健全應(yīng)急處置預(yù)案，建立早期預(yù)警、事中處理及事后干預(yù)等機(jī)制。切實(shí)加強(qiáng)實(shí)施欺凌和暴力行為的學(xué)生管理教育。對(duì)實(shí)施暴力情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，指定專門機(jī)構(gòu)或者專門人員依法處理，特別是對(duì)犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅(jiān)決依法懲處，形成積極正面的教育作用。

三、中小學(xué)生安全教育必備

社會(huì)現(xiàn)代化中學(xué)生生理發(fā)育前趨，心理發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，再加社會(huì)一些不健康因素影響，使他們產(chǎn)生心理障礙。而中國(guó)人的特點(diǎn)是比較含蓄，孩子們不好啟齒問(wèn)青春期的有關(guān)問(wèn)題，大人也不好正面對(duì)孩子們談青春期知識(shí)。我們正視問(wèn)題，關(guān)愛(ài)學(xué)生，創(chuàng)造健康環(huán)境，實(shí)施健康教育，開展積極向上的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生健康度過(guò)青春期，身心健康成長(zhǎng)。
一、認(rèn)識(shí)中學(xué)生
現(xiàn)代語(yǔ)文一個(gè)很重要的趨勢(shì)是教育行為的心理學(xué)化。21世紀(jì)初的中學(xué)生生長(zhǎng)在社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程之中，產(chǎn)生心理障礙在必然之中。21世紀(jì)的學(xué)校德育面對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題，預(yù)防，引導(dǎo)，教育，輔導(dǎo)是我們教育工作者的新課題。
我們的學(xué)校植根于社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程之中。現(xiàn)代化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主政治、公民社會(huì)、個(gè)人權(quán)利充分發(fā)揮的過(guò)程。現(xiàn)代社會(huì)是科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代。社會(huì)現(xiàn)代化的步伐特別快，而人的心理跟不上。現(xiàn)代社會(huì)許多現(xiàn)象必然對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生影響。
中學(xué)生伴隨著學(xué)習(xí)，普遍遇到了“長(zhǎng)大不容易”，“成長(zhǎng)中的煩惱”等問(wèn)題。問(wèn)題來(lái)自于心理，來(lái)自于“青春期”。社會(huì)現(xiàn)代化使中學(xué)生生理發(fā)育前趨，而相對(duì)心理發(fā)展滯后。孩子們眼界開闊，而心理閉索，眼睛看到的事太多，而自己心靈深處的事又不想告訴他人。
青少年學(xué)生正經(jīng)歷人生重要的“青春期”。他們的行為有時(shí)象“暴風(fēng)驟雨”，他們常常出現(xiàn)兩極交替現(xiàn)象，有時(shí)是孩子，有時(shí)爭(zhēng)做大人。他們生物性與社會(huì)性時(shí)常沖突。現(xiàn)在的青少年性成熟早，是心理斷乳期，是人生中事端發(fā)生高峰期（12?18歲）。人們往往只注意到現(xiàn)代社會(huì)孩子們很幸福，物質(zhì)生活富有，大人們的關(guān)愛(ài)，社會(huì)現(xiàn)代化帶來(lái)的便利。而忽視了現(xiàn)代社會(huì)給孩子們以極大的不公，暴力、恐怖、毒品、黃色書刊網(wǎng)頁(yè)、單親、獨(dú)生子女、就業(yè)難等時(shí)時(shí)影響、侵害著他們。
學(xué)生的心理問(wèn)題同家長(zhǎng)對(duì)孩子們?cè)谏�活上高度呵護(hù)有關(guān)。高度呵護(hù)下的孩子們?nèi)鐪厥依锏幕ǘ洌��?jīng)不起風(fēng)雨，遇不得挫折。家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上又期望值太高，望子成龍。自身弱，壓力大，學(xué)生必然產(chǎn)生心理問(wèn)題。
學(xué)生的心理問(wèn)題由學(xué)習(xí)引起較多，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。有的學(xué)生中考結(jié)束就撕書，高考結(jié)束就燒書，顯然是一種學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、家長(zhǎng)期望值太高，產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
中學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題一般在進(jìn)入“青春期”之后。學(xué)生“青春期“現(xiàn)象，有時(shí)常常迷茫、煩躁，有時(shí)極度興奮，難以自控，有時(shí)消沉不語(yǔ)，有時(shí)東跑西撞（我們常常遇到學(xué)生亂打物件，甚至打人現(xiàn)象）。學(xué)生時(shí)常有白日夢(mèng)，分神、幻想等現(xiàn)象發(fā)生。如課上走神不是他有意不聽課，同老師作對(duì)，而是一種心理現(xiàn)象。在認(rèn)知方面，有的學(xué)生往往用消極觀點(diǎn)看自己，看事物、看人性、看世界，自悲感強(qiáng)，對(duì)前途冷漠，不自信。生理方面，有的學(xué)生體重減輕，睡眠失常，顯疲勞，一般女生較多。有的學(xué)生膽小怕事，有時(shí)主觀好勝，有時(shí)太敏感，唯恐別人對(duì)他說(shuō)三道四。生活方面有的學(xué)生依賴性太強(qiáng)，不能自理。有的孩子自我中心太強(qiáng)，太嚴(yán)重，難以同別人合作。有的學(xué)生同異性走的太，不能自拔。更有甚者，與家長(zhǎng)對(duì)立，甚至走極端而出走。
上述因素都至使孩子們心理健康出現(xiàn)一些問(wèn)題，產(chǎn)生心理障礙。我們的家長(zhǎng)、老師們，教育工作者，都應(yīng)高度重視學(xué)生的心理現(xiàn)象，采取積極態(tài)度，科學(xué)方法以關(guān)愛(ài)，以輔導(dǎo)。
二、心理健康
心理健康應(yīng)是個(gè)體在多種環(huán)境中保持良好的心理效能，并在不斷變化的環(huán)境下不斷調(diào)整自己內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)，在其中漸次提高自己心理發(fā)展水，完善人格特征。
心理健康的人應(yīng)該有和協(xié)的人際關(guān)系，真誠(chéng)、公正、謙虛、寬容，尊重他人；與人友好，善交往，幫他人，幫人成功，自己高興；有正確的自我觀，善于自處，悅納自己，接受自己，不目空一切，不夜郎自大，妄自菲薄；有健康的情緒，喜、怒、哀、樂(lè)正常；對(duì)人，對(duì)事，對(duì)社會(huì)，對(duì)人生持積極的心態(tài)。
中學(xué)生年齡階段的孩子們?cè)诮】淡h(huán)境應(yīng)該特別熱愛(ài)生活，樂(lè)于學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，客觀看待問(wèn)題，有效認(rèn)識(shí)處理矛盾，逐步達(dá)到意志堅(jiān)強(qiáng)，能自制，思維清晰，目的明確，能管住自己（人管住自己最難，包括有些），有較強(qiáng)的耐受力，善于清貧。清貧?現(xiàn)在青少年太缺少了。
學(xué)校心理健康教育，要求教育者遵循健康要求，面對(duì)全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)。心理素質(zhì)，應(yīng)是人諸素質(zhì)的基礎(chǔ)。心理是精神，任何素質(zhì)發(fā)展都是以心理為前提的。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)心理健康。
心理輔導(dǎo)（我建議對(duì)中小學(xué)生用心理輔導(dǎo)，不用心理咨詢，心理輔導(dǎo)易被接受）。學(xué)校是教育，不是心理咨詢場(chǎng)所。教育先行，要進(jìn)行心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)，是幫助學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程，是助人的過(guò)程，幫其解決“長(zhǎng)大不容易”和“成長(zhǎng)的煩惱”等問(wèn)題。心理輔導(dǎo)是以積極的人的發(fā)展觀為理念，相信人的本性，是積極向上的。人都想好，都想成功。以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心，以他助、互助、自助為機(jī)制。
使教育行為心理學(xué)化，教育過(guò)程才是完整的。發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)把教育步入心理學(xué)化的過(guò)程。把心理學(xué)轉(zhuǎn)化為教育行為是我們教育的大課題。我們應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的“情緒智商”。“情緒智商”指人善于調(diào)節(jié)“五覺(jué)”，即視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)，人靠感官“五覺(jué)”感知世界；“六欲”指人的食欲、性欲、求知欲、名利欲等；“七情”是喜、怒、哀、樂(lè)、悲、恐、驚等情緒狀態(tài)；“八方和合”，和是和、和睦、和善，合是合作、融合、志同道合等。那么，只有心理學(xué)化的全面體現(xiàn)和落實(shí)，教育過(guò)程才是完整的。