好 書 伴 我 成 長 　　 　　高三、4班主題班會 　　 　　一。活動目的： 　　 　　1. 懂得以書為友，知道讀書的重要性。 　　 　　2. 懂得如何有選擇地讀書，掌握正確的讀書方法。 　　 　　3. 培養學生從小熱愛讀書，養成好讀書、讀好書的好慣。 　　 　　4. 通過活動體會讀書樂趣，激發學生的讀書興趣。 　　 　　二。活動宗旨： 　　 　　1、面向全體學生，全員參與活動，充分調動學生在集體活動中的主動性、創造性，強化團結協作的意識，激發讀書熱情。 　　 　　2、以活潑的活動形式，使學生充分張揚個性，展示自我。 　　 　　3、在活動準備中，動腦動手中，體現學生的設計能力和審美能力。 　　 　　三。活動準備： 　　 　　１。學生利用網絡、讀書等方式搜集有關讀書的名言。 　　 　　2.布置學生自制書簽。（書簽設計形狀、顏色、裝飾要各異，寫上有關讀書名言或自己的讀書感言） 　　 　　3.分小隊圍繞活動主題編排節目，發揮團結協作精神。 　　 　　四。班會過程： 　　 　　主題導入： 　　 　　書是逆境中的慰藉。 　　 　　書房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。 　　 　　世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。 　　 　　年輕時讀書就像迎著朝陽走路。 　　 　　最淡的墨水也勝過最強的記憶。 　　 　　精神能補物質的不足。 　　 　　在學習中取得知識，在戰斗中取得勇敢。 　　 　　勤動筆墨勤看書。 　　 　　知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。 　　 　　如果知識不是每天在增加，就會不斷地減少。 　　 　　語言是心靈和文化教養的反映。 　　 　　高尚的語言包含著真誠的動機。 　　 　　勤學和知識是一對最美的情人。 　　 　　學到很多東西的決竅，就是一下子不要學很多的東西。 　　 　　一個人的度量是一種精神力量，是一股強大的文明力量。 　　 　　書都讀得來的人，還怕有什么做不來的。 　　 　　（一）看名人如何讀書 　　 　　書是人類進步的階梯--高爾基 　　 　　書籍是人類知識的總統--莎士比亞 　　 　　人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠--普希金 　　 　　理想的書籍是智慧的鑰匙--列夫·托爾斯泰 　　 　　書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔--惠普爾 　　 　　一個愛書的人，他必定不致于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者--巴羅 　　 　　無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一--蘇霍姆林斯基 　　 　　與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己--馬克思 　　 　　知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光澤--泰戈爾 　　 　　（二）名人讀書的故事 　　 　　魯迅嚼辣椒驅寒魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優異，學校獎一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學家。 　　 　　王亞南苦讀成才王亞南睡三腳床王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優異的成績，被譽為班內的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經濟學家。 　　 　　張廣厚吃書 　　 　　數學家張廣厚有一次看到了一篇關于虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復閱讀。這篇論文共20多頁，他反反復復地念了半年多。因為經常的反復翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對他開玩笑說，這哪叫念書啊，簡直是吃書。 　　 　　高爾基救書 　　 　　世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險些被燒死。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。” 　　 　　（三）你說我說說讀書 　　 　　1.怎樣處理讀流行作品與經典名著的關系 　　 　　流行作品反映了現代的流行趨勢，富有現在的生活氣息，但是因為現時太，而很難有很深刻的內涵，但是也為它向寫作技巧或者是現時社會問題的發展和討論做出了鋪墊。 　　 　　經典名著很好的反映了當時的社會背景，人物刻畫寫作技巧都是當時的巔峰之作，并且很多名著都反映了當時社會之后的一些變化趨勢，也是現代的人們應該掌握并且學習的經典呢 　　 　　2.讀圖和讀文各有什么長處和局限性 　　 　　中學生應該怎樣處理這兩者的關系 　　 　　讀圖有利于培養寫作的畫面感和細節，并且讀圖的話應該每個人悟出的道理都不一樣，所以應該更有啟發性，而且也利于思維的培養。 　　 　　讀文能讓人安靜下來調整思緒，并且能讓學生有效的吸收好文中條理分明的觀點，但是限制了學生自主思維的能力所以也不是完美。最好是圖文并茂，而且讀起來也比較有趣味性。 　　 　　中學生如果要培養思維就讀圖，要吸納經典就讀文。 　　 　　（四）網上閱讀大家談 　　 　　網上閱讀率與閱讀慣 　　 　　年來我國國民網上閱讀率正在迅速增長，有上網閱讀慣的人數比例從1999年的3.7%增加到四年后的18.4%，年均增長率至少為78.9%，幾乎是以每年遞增80%的速度增長。 　　 　　網民的年齡結構越來越集中于18--39歲年齡段的中青年。進一步分析我們還發現，2003年有網上閱讀慣的18--19歲的青年人占其總體的52.7%，換句話說，在18--19歲的青年人中間，有一半以上的人慣網上閱讀；在20--29歲的青年人中，有38.8%的人有網上閱讀慣；在30--39歲的中青年人中，有15.0%的人有網上閱讀慣；在40--49歲的中年人中，有3.4%的人有網上閱讀慣；在50--59歲的老年人中，有2.6%的人有網上閱讀慣；在60--70歲的老年人中，有2.0%的人有網上閱讀慣。由此可見，年齡與上網閱讀慣呈反比例關系，年齡越小，有上網閱讀慣的人越多，年齡越大，有上網閱讀慣的人越少。那么，有上網閱讀慣的網民經常在網上閱讀什么呢。閱讀新聞、玩網上游戲和看網上小說的網民比例占據網上閱讀內容的前三位，收發電子郵件占據第四，查閱其他網上信息排在第五，閱讀網上專業文章排在第六。下面我們再按年齡劃分一下網民網上的閱讀內容，除了閱讀網上新聞和網上炒股中老年人參與的較多以外，網上聊天、看網上小說、讀文章、查信息、看圖像、玩游戲的90%以上都是40歲以下的青年人。網絡正在改變著一代人的閱讀慣。 　　 　　（五）書山有徑 　　 　　--------名人的讀書方法 　　 　　十八世紀法國啟蒙家盧梭一向反對死讀書、濫讀書。 　　 　　當時社會上有些人，學了一門知識趕著學另一門知識，沒一刻停息，只花時間去學別人的，卻沒時間鍛煉自己的。結果，知識是學了些，智力卻很少增長。 　　 　　盧梭對此很看不慣，就在他著的《愛彌爾》一書中說，這種人“就好比在海灘上拾貝殼的孩子，起初拾了一些貝殼，可是看到其他的貝殼時，他又想去拾，結果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆貝殼不知道選哪一個好的時候，只好通通扔掉，空著手回去。” 　　 　　愛因斯坦總結出了“一總、二分、三合”讀書法。一總：先瀏覽書的前言、后記、序等總述性部分，然后認真地讀目錄，以便概括地了解全書的結構、內容、要點和體系等，這樣便可對全書有個總體印象。二分：在讀了目錄后，先略讀正文，這不需要逐字讀，要著重對那些大小標題、畫線、加點、黑體字或有特殊標記的句段進行閱讀，這些往往是每節的關鍵所在。三合：就是在翻閱略讀全書的基礎上，對這本書已有個具體印象，這樣再回過頭來細讀一遍目錄和全書內容，并加以思考、綜合，使其條理化、系統化，以弄清其內在聯系，達到深化、提高的目的，進一步深入領會初讀時所不能領會的許多東西。 　　 　　五。活動小結 　　 　　談古人，說自己，我們欣喜地發現，讀書不僅使人走向成功，更是一個奇妙的過程：他人的智慧你能借鑒，他人的知識你能學習。你愛讀書，你的知識就豐富；你愛讀書，你的頭腦就聰明；你愛讀書，你的心胸就博大；你愛讀書，你的就深刻。書，讓人認識上下五千年；書，讓人足不出戶縱橫千萬里。書，讓我們站在巨人的肩膀上，高瞻遠矚。