“拍賣你的生涯”主題班會活動方案

　　一、動機與目的：

　　作為高二的一名班主任，我時時在思考這樣一個問題：怎樣幫助這群正處在人生十字路口的學生樹立起科學的、正確的人生觀和價值觀。高二的學生十八九歲的年紀，正處在心理學上所說的“第三反抗期”，他們渴望被當作一個成年人來看待，對這個世界也有自己獨特的理解和看法，希望教師和家長能夠尊重他們的意見。他們討厭被人粗暴地指責和干涉，行事上往往有點逆反心理，對社會上某些人事的認知一旦形成看法便不輕易改變。一言以蔽之，這個時期是他們人生觀價值觀初步形成的時期，在這個時期形成的某些認知將會影響他們整個一生，所以，作為一名班主任，我特別重視這個時期的教育。

　　我認為，班主任除了時與學生接觸過程中進行一些點滴滲透外，還需要系統地向學生進行品德教育，在潛移默化當中提高認識。但根據高二學生的心理特征，一般的說理性的、傳授性的教導往往不易讓學生接授，反而會讓其對這個“不許”、那個“不準”產生逆反心理，因此，要特別注意方法，特別是能夠與游戲活動融為一體的方法，往往能夠產生很好的效果。我曾經看過一個心理試驗，是讓參試者寫下他自認為的世界上最重要的三件東西，然后先劃去一個，再劃去一個，剩下一個就是無論如何也不能舍棄的東西。在這個過程中，參試者要經過強烈的心理矛盾斗爭來進行取舍，而在選擇當中能使他認識到自己生命的最重點，這是一個極好的心理試驗。之后，我受到一篇散文的啟發，設計了一種類似的活動形式--《拍賣你的生涯》。我將世界上所有美好的東西擺在學生面前，讓他們進行選擇，在選擇中讓學生進行自我認知和對生命的積極思考，并通過學生之間的交流與討論來辯明科學的與非科學的人生觀和價值觀。這個活動在一次班會課上進行，取得了非常好的效果，課堂氣氛非常熱烈。以下是這次班會的實錄。

　　二、設計和實錄：

　　師（開場白）：我所拍賣的東西，就是各位的生涯。一個人的生涯，就是你人生的追求和事業的發展，它可以掌握在你穩步發展中。我們每一個同學都想過自己以后想做什么，也想過這個世界上最重要的東西是什么，什么才是你最值得珍貴的，那么，今天我們通過這個游戲希望讓大家比較清晰地看到自己的愛好，讓每一個同學都來思考：拼此一生，你到底要什么？下面我把所要拍賣的項目寫在黑板上。

　　（板書）拍賣項目：

　　1、成為哈佛大學的博士

　　2、巨富

　　3、一張取之不盡、用之不竭的信用卡

　　4、美貌賢惠的妻子或英俊博學的丈夫

　　5、一門精湛的技藝

　　6、一個小島

　　7、一所宏大的圖書館

　　8、和你的情人浪跡天涯

　　9、一個勤勞忠誠的仆人

　　10、三五個知心朋友

　　11、一份價值50萬美元的股票

　　12、名垂青史

　　13、一張免費旅游世界的機票

　　14、和家人共度周末

　　15、直言不諱的勇敢和百折不撓的真誠

　　師：我充當拍賣師，根據拍賣一般原則喊價三次成交。在座每一位同學都是競價者，每個人擁有1000元，每項從100元起價，1000元買斷。成交完畢后將會產生十五位幸運買主，我們還要請這些買主上來說一說他們買下這個項目的理由。另外，我報拍賣項目不是按照我寫在黑板上的次序，而是隨機選擇，請大家千萬在心中選定你想要的東西。大家要記住，生涯也如戰場，假如你已堅定地確認了自己的目標，就緊緊鎖定它，不要讓機會白白溜走。

　　拍賣開始，約十分鐘時間，十五項全部賣出，過程略。

　　師：所有的項目已經拍賣完畢，下面我們來聽聽幸運買主對他所買項目的說明。哪一位先來？（生一致要求買下“和情人浪跡天涯”的幸運買主先說）好，那就請彭××同學上來說一說他為什么選擇這個，我想他一定是個浪漫主義者。

　　彭：在這十五項目里我想選擇的是4或8項，第4項有點太單調了，所以我選擇了第8項。剛才有人問我為什么不選1，我是覺得通過爭取我可以成為哈佛的博士，我可以掙很多錢，這個世界上很多東西都可以通過努力而得到的。可是愛情不行，因為愛情是需要緣份的，所以我選擇這個。而且我覺得如果你的情人可以與你浪跡天涯，那么這樣的愛情一定是很真很美的。（笑聲，掌聲）師：我想彭××同學對生活一定是抱著非常積極的態度，而且也非常誠實、勇敢與坦然。雖然我們還沒有到享受愛情的年紀，可是大家一定對它有著十分美好的憧憬。有一位哲人說，沒有愛情的人生是缺憾的。是的，一個人如果能夠和他的愛人攜手一生走過風風雨雨，那將是一件極美的事。我希望每一位同學在你們走進大學或走入社會的時候，都能以慎重的真誠的態度去對待愛情，找到你生命的依靠。好，下面請楊××同學來說，她買下了“與家人共度周末”，而且是一次一千元買斷，大家聽聽她的理由。

　　楊：大家都知道我有先天性的心臟病，從小，我就離不開醫院與藥品，現在每月仍然要吃幾百塊錢的藥。可是，我仍然很活潑很快樂地成長起來，這一切全要歸功于我的父母，在我生命里的十五年，每一次快樂或痛苦都與父母緊緊聯系在一起，每一次成功或榮耀都是父母辛苦培育的結果。我感謝我的父母。我想，即使我以后擁有了愛情，在愛情與親情的比重間，我仍然選擇親情，因為，是親情讓我懂得了愛，讓我懂得了珍惜，讓我懂得了人生。（掌聲）師：謝謝楊××同學的精彩發言，楊××的成績我們是有目共睹的，這一切，除了她個人的努力外，更多的是她父母的心血培育。是的，親情，是人生命中一種割舍不掉的情感。可是，也許是因為它得來的太容易了，有許多人都不珍惜它。許多成功的政客、商人，在他生命的彌留之際，總會遺憾自己忙于事業而忽視了與家人的相聚。我希望，每一位同學在為事業而奔波時，千萬不要忘了時時抽出時間與家人共度一個周末，那將是一件溫馨而美好的事情。好，下面張××同學舉手要求發言，那么請他上來說一說。他買的是“一張取之不盡、用之不竭的信用卡”。

　　張××：有句話叫“有錢能使鬼推磨”，黑板上的這些東西有什么是錢買不著的。我有錢的話，我可以買下全世界……（噓聲，抗議聲）生甲：友情能買到嗎？

　　生乙：親情能買到嗎？

　　生丙：愛情能買到嗎？

　　張××：怎么買不到，象愛情，只要我有錢，別說是一個老婆，九個老婆我都能買到……（噓聲更大，有人喊“下去”，師示意安靜一些讓其說完）張××：我有錢，我們家親戚哪個不來討好我，我可以指揮一大堆人為我服務……（學生間“下去”的聲音匯成一片，張只得下臺）師：我要先批評一下剛才喊“下去”的同學，你們這種行為是對張××同學的不尊重，他也只是勇敢地闡述自己的觀點，有不同意的可以在他講后再說，不要用這種粗暴的手段傷害他人的自尊心。我們也看到，有不少同學不同意張的意見，請不同意的同學發言。

　　生丁：有錢就能買到愛情嗎，現在有好多富人都找不到真正的愛情，為什么，是因為他怕那些女的看重的都是他的錢。

　　生戊：我看過一個心理調查，說人一生真正的愛情只能有一次，他想要找九個老婆肯定不是真正的愛情。

　　生戌：友情能買到嗎，我看過一個小說，說的是一個人有錢時結交的朋友到他沒錢的時候沒有一個來幫助他，這是真正的友情嗎？中小學教育基地網站真的好張××：我怕什么，我有錢可以買下全世界……生壬（激動）：要那么多錢干什么，我可不愿意窮得只剩下錢。（掌聲）……師：看到大家對金錢問題上展開激烈的爭論，我很高興，我想在座大多同學沒有把金錢放在人生的第一位，而是看到人生除了錢之外，還有許許多多金錢買不到的東西，比如親情，比如友情，比如愛情。這是一種極好的人生觀，擁有這種人生觀的同學將會成為金錢的主宰而不是金錢的奴隸，由于時間有限，關于金錢的討論到此為止，下一次班會我會給大家看大專辯論會的決賽錄相--《金錢是不是萬惡之源》來加深大家的理解與體會。下面我請姜×發言。

　　姜×：我買下的是“直言不諱的勇敢與百折不撓的真誠”，我之所以買下它，是因為我有直言不諱的勇敢，可缺乏百折不撓的真誠，正因如此，我常常被人誤會……所以，我給自己買下一個祝福。

　　師：我覺得姜×同學很值得大家學習，因為她能夠很正確地看待自己，認識到自己的不足并能坦誠地在大家面前說出來，我想她的確具備了“直言不諱的勇敢”。在這里，我想跟大家提一下，好朋友之間直言不諱好不好呢？也就是說，如果你看到好朋友的錯誤，直言不諱指出來好不好呢？（生議論）我認為指出錯誤是正確的，可是大家要注意方法，有時當著許多同學的面數落好朋友的缺點是傷害好朋友自尊心的事，而且往往會使友情遭到挫折。所以，我想，有時候好朋友有錯誤私下指出就好，不要讓其它局外人知道，這樣不好嗎？（以下略記）通過“一個小島”說環保。

　　通過“一門精湛的技藝”說能力。

　　通過“一所宏大的圖書館”說與書為友，與書為伴。

　　通過“三五個知心朋友”說友情。

　　通過“成為哈佛大學的博士”說學歷。

　　師把其中某些沒有談透的問題記錄下來，準備在以后的班會課上繼續探討。

　　師（結束語）：拍賣會到此結束，我們可以看到，黑板上每一個選項其實就是一種人生態度，我希望每一個同學都能夠從中得到一些什么。最后，我送給大家幾句話：當你們走進社會以后，當你們正為事業而奔波忙碌的時候，當你們正享受著成功的喜悅的時候，當你們擁有大筆財富的時候，你們不要忘了，世界上還有愛情、親情、友情這些更為寶貴的東西值得你們珍惜與擁有，不要忘了在工作之余與三五個朋友聊聊天、散散步，也不要忘了與家人共度一個溫馨的周末。當你們把物質生活與精神生活很好地合而為一的時候，你們將會感覺到，生活是充實而又美好的！

　　三、評價與思考：

　　這個活動也許在某些意義上對于十八九歲的孩子來說是早了點，因為他們的心智還不甚成熟，現在選擇的也不表示以后還會繼續選擇。可是這個活動對學生品德有著潛移默化的影響，特別是班主任在每一個買主講述理由之后的總結，往往能使學生有所啟發。這堂班會課，教學目的基本達到，而且還有其它幾個較好的作用：

　　第一、促使學生積極思考一些有關人本源、生活本源的問題。在這個活動中，由于“僧多粥少”，每一個同學都要把自己希望得到的東西在心中一一排序，這個過程其實就是一個積極思考生命意義的過程。比如最終買到“圖書館”的同學說，他最想要的第一是“哈佛的博士”，其二是“知心朋友”，其三才是“圖書館”，因前兩項都被其它同學買去了，才退而求其三。雖然沒有買到最想要的東西，可是他卻明白地知道自己以后的方向了。

　　第二、促使學生反觀自身，增強對自我的了解。在活動過程中，我驚奇的發現，補償心理在活動中時時可見，學生所迫切希望買下的往往是他們所缺少的。買下“三五個知心朋友”的同學在班上人緣不佳，買下“直言不諱的勇敢與百折不撓的真誠”的女同學勇于直面自己的缺點……這時教師的及時總結與點拔讓教育發生在心與心距離最短的那一剎間，起到了很好的效果。

　　第三、促使同學之間，師生之間的相互理解。活動之后，學生往往會對他朝夕相處的同學們投以新的目光。我們班成績最好的同學沒有選擇“哈佛的博士”而是選擇了“與情人浪跡天涯”，一個沉默寡言的女生選擇了“一個小島”并作了一番美麗的描畫，一位成績不佳但為人踏實的學生選擇了“一門精湛的技藝”，一個人緣不佳的學生選擇了“三五個知心朋友”……可以說，每拍賣掉一個項目就使學生間多一份理解，而作為班主任的我對我的學生也多了一份了解和責任感。

　　總之，這個活動在學生間深受歡迎，而作為一項品德教育手段也發揮著良好的效果。通過這個活動，學生們在對人生、追求、親情、愛情、友情等一系列問題上都有所收獲，有所思索，而正確的人生觀價值觀就在其中一點一滴形成了。