“男生、女生”主題班會教案

　　班級展示：（屏幕上班級照片回顧）

　　預鈴響：男生唱“對面的女孩看過來”；女生打節拍歌聲畢，屏幕上顯示男女生一座時候的照片。“男生、女生”

　　老師的話：

　　同學們，大家好。從你們的歌聲中，我可以看出來，你們對我們今天的話題一定是非常的感興趣。是啊，在我們美麗的校園中，男生和女生是兩大永恒的主題。男女同學的相互交往構成了校園內一道亮麗的風景。如今，早已不再是“男女授授不親”的年代了。不論是老師還是家長對男女同學的交往也有了一些新的認識。然而，同學之間，特別是異性同學之間應該怎樣相處，怎樣把握好男女同學正常交往的尺度，這仍然是老師擔心，家長防備的問題。面對外界的種種傳聞，想一想我們初來二高中時的困惑，在我們男女同學已經相處了一年多的今天，讓我們坐在這里，敞開心扉，講述我們班的故事。

　　先請看我們同學演的現場劇“同桌的你”（上半場）《同桌的你》

　　男1：“大家安靜一下，我有重大新聞發表！”（神秘興奮地）女1：嚷什么呀！都快上課了，真煩人！（小聲叨咕，不高興）男2：（拍男的肩）“啥事快說吧！別賣關子了！”

　　（大家都挺感興趣的圍過來，除了一兩個女生在看書）男1：（神秘地）靠點兒！我剛才聽說咱班要換座了！

　　女2：（不屑一顧地）誰不知道！這還用你說，哪個學期不換座？

　　男1：（驕傲地）不知道了吧--，這學期男生跟女生一座大家：“不會吧，怎么可能？！”

　　“你聽錯了吧”

　　“這也太離譜了，別瞎說！”

　　（七嘴八舌的時候，老師抱書，拿單走進）

　　（大家散，回座）

　　老師：（把單放在桌上）“大家來看一下，這是本學期的座次表，收拾東西，把座換了！一會兒照常上課，第一節數學”

　　（老師下，同學圍上，看座次表，議論紛紛，亂）女3：啊？真的呀！（驚奇轉失望），那怎么坐呀？！多不方便呀！（不高興，回座）男3：真新鮮！上高中還跟女生一座！

　　（一看，我的媽呀！我怎么跟她一座？！完了，完了，人家可是百人榜第一！）（大家不情愿地收拾東西，跟同桌依依不舍的告別）（慢慢地換座；各種狀態）

　　女2：立“楚河漢界”

　　老師的話：

　　小翮同學，請暫停。你們演的是咱們班的故事么？在高一的時候。我是實行了男女生一桌。這在班級起了不小的風波。記得當時我說：任何同學，任何家長，不得以任何理由向我提出任何要求，不過現在。我到真想聽聽你們當時的想法。

　　同學1：

　　其實剛開始我認為這是對我們男生的不信任，怕我們說話太厲害。后來成績上去了才覺得是為了我們好！

　　同學2：

　　我一開始就認為挺好的，因為我自控能力很差。以前和男生一座時。總給班級帶來不少麻煩。尤其是對校長一呼即來的本領更使老師刮目相看，和男生一座唯一讓我感到欣慰的是老師對我挺信任的。每當她遇見不解問題，就會找我為她耐心講解，當然了作為學生的我，每次就她提出的“我為什么說話”的問題作詳細講解，換了和女生一座就沒那么隨意了，因為要注意點男子漢形象么？

　　同學3：

　　覺得挺別扭，有什么秘密或不開心的事也不能和同桌說了，而且還得在適當的時候“淑女”點，但已經分完座了。也就將就著作唄。

　　同學4：

　　其實，我不愿意跟女生一座，因為女生都挺嬌氣。挺小心眼兒的，什么事斤斤計較，在一起也沒有什么共同語言，行動有點不自由。

　　同學5：

　　我覺得跟男生一座也不是什么壞事。男生大大咧咧的。不拘小節，不會因為一點小事生氣。而且基本上他們都很幽默，跟他們一座不會無聊。

　　老師的話：

　　看來你們的想法還真的不少呢。其實當初分座。確實象有的男生所說對你們男生有點不信任。還有就是從心理學的角度來看。你們這個年齡容易產生。“異性相吸”的現象。人們常說“距離產生美”如果我讓你們沒有距離。那么美不就沒有了么？從我們班的具體情況看。女生特別的文靜。男生特別的活躍。所以男女生一座。有點想法。也很自然。那么在你們同桌的過程中產生過矛盾么？是如何解決的？

　　同學1：

　　我覺得我和同桌主要的矛盾就是由于我可愛的球鞋和我那讓人回味的男人味，因為我每次踢完球回到座位，她就說：“這味兒。”至于矛盾的解決，因為我們之間的矛盾從沒激化過，那么也就談不上解決。其實我覺得她挺關心我的。

　　同學2：

　　我和同桌之間也有矛盾，因為男生性格都是挺不拘小節的，比如說他總把書放在我桌子上，或者把踢完的球鞋放在我們中間，雖然說是無意的，但女生有時是很計較這些的。至于解決的辦法只有一個字：忍，在一再提醒卻毫無作用的前提下，只好忍了，就當鍛煉胸襟了吧！

　　同學3：

　　有矛盾。看不慣的話她就激孬看小說，一個星期誰也不向誰說話。找一幫女生批斗我，談和我，一致叫我向她賠禮道歉。（后來呢？）“濤聲依舊”了！

　　同學4：

　　我們之間沒有什么矛盾。因為我的同桌好像是一個淑女中的淑女。就別說吵架了，時連大聲說話的時候都沒有。就算是吵起架來，我想她也會很謙讓的，因為她是個淑女嘛！

　　同學5：

　　產生過。矛盾正經還不少呢！他成天來回折騰，一天不帶老實的。后來，慢慢的，才發現他也有不少優點，比如說樂于助人，充滿活力，也挺好的。至于如何解決矛盾，時間長了也就慣了。

　　同學6：

　　我們之間存在著矛盾。但是過了一段時間。我們彼此都不那么斤斤計較了，而是把話都說出來。聽聽想法。說實在的，我有時候是很看不慣她，但是過后仔細想想，人家能看慣你嗎？所以我認為最好的解決方法就是大家都能夠互相體諒體諒。至于解決矛盾，這事兒還挺逗的。她先把我所犯的錯誤都寫在一張紙上。然后拿來讓我看，讓我簽個字，讓我保證以后不再犯以上的錯誤。但我還真聽話，只要她說我犯了錯誤，我就乖乖地停止了一切活動。

　　老師的話：

　　看來，你們解決問題的辦法，還真千奇百怪。還是先看看我們的現場劇是怎樣結尾的吧。

　　“同桌的你”（下半場）　　　（一個月之后）女：（手拿一瓶飲料，擰了半天也擰不開，偷窺同桌一眼）男：（認真看書，被一道題難住的樣子）

　　女：（頭正視前方，把飲料遞到男孩面前）

　　男：（愣了一下，擰開蓋，把飲料送回去）

　　女：謝謝

　　男：（誠懇的樣子）你能幫我算一下這道題嗎？

　　女：（猶豫了一下，放下“楚河漢界”），這道題呀，應該這樣做……男3：（心理想）其實跟女生一座也不錯，而且她學習好，還能幫我講講題，這些日子沒少麻煩人家，我應該好好感謝感謝她。對了，給她買份禮物，再請她吃頓飯（買東西，回來）

　　（其他人看見了，圍上來，說：“什么東西，給誰買的？”）男3：去去去，沒你什么事。

　　（走到女2前面，把禮物放在桌上）

　　男3：為了感謝你對我學習的幫助，這個送你（指指禮物）女2：（驚訝且緊張）這怎么行呢？不用，真的不用！

　　男3：收下吧，收下吧。（互相推讓）

　　（老師走進來）

　　老師：你們在做什么？（微怒）

　　（老師拿起講桌上的書）

　　哎！本來想男女生一座，減少自課說話的現象，這可好，說得更歡拉，我真該聽聽那些老班主任的意見，避免早戀現象的產生。（老師出）女2：（轉過身，背朝男3，打開禮物）咦？！還有一封信：“為了慶賀楚漢兩國和好，也為了感謝你在學習中對我的幫助，明天，我請你吃肯德基，記住下午一點，不見不散！”（女2面向大家）我是去還是不去呢？

　　老師的話：

　　看來男女同學和諧相處之后，又產生了新問題，關于這個問題，我想問問在座的女孩子，你認為去還是不去呢？

　　同學1：

　　我想我會去的因為我覺得這個純屬于同學之間的正常交往，坐在一起可以談談學習，對人生以及各種事物的各種看法，從中取長補短，互相促進，相互勉勵，當然如果他要是帶有感情色彩，我想我更要去，幫人幫到底，及時幫他端正態度，我想話不說開會影響情緒以至耽誤學習，即使被家長老師看到頂多也是怕誤會，但誤會終究是誤會，但誤會有一天會不攻自破的。

　　同學2：

　　雖然我也認為這屬于同學之間正常的交往，但是我不會去的，因為假如我去了，也許會被家長，老師，同學看見，那樣會引來不必要的麻煩了同學3：

　　我想我不會去，因為我覺得感謝有許多種方式，不非得請客吃飯，更何況是單獨兩個人，我覺得我們現在正處于青春期發育階段，對一些事情的感覺還很朦朧，有些是非對錯還搞不清楚，如果過早的陷入進去恐怕對誰都不是一件好事，但如果人家非要感謝你的話可以在以后的學習生活中幫助你，我覺得這不是要比兩個人單獨出去吃飯要好的多嗎？

　　同學4：

　　不一定，如果我把他當作我的普通朋友，我會去，但如果那個人是我喜歡的人，我很欣賞的那個人我就不會去，因為我不想讓他看見我吃飯的樣子，讓一切保持在朦朧中更好。

　　老師的話：

　　隨著年齡的增長，你們到了高中的時候已經進入了青春期，或者說叫朦朧期，在這個時期里，你們的生理和心理都在逐漸走向成熟，就像剛才這位女同學所說的如果她所喜歡的人，欣賞的人，她就不去，其實她所說的這個人不一定是現實具體的那個人，只是到了你們這個年齡的孩子心理所構造的的自己心里所喜歡的異性形象，其實這是你們生理和心理成熟的的必然結果，也是這個年齡的孩子在成長中必然的表現，剛才這位女孩子說：“我不愿意讓他看見我吃飯的樣子。”這正反映了這一時期的女孩子那種害羞的心理。而這一時期的男孩相對比較外向，比較活躍。我看咱們班的男孩就是最典型的代表，下面有一個問題我要問在座的男同學，如果有哪位女孩對你在學習上幫助很大，你用什么方式表達你的謝意呢？

　　同學1：

　　我覺得我會留意她的一舉一動，或詢問她的朋友，她是否有十分需要的東西，如果有我將給她買一個，目的是使她能在很久以后還能記得我這個她曾經幫助過的人。如果沒有，那么我會向她道謝，并且請她吃飯，在吃飯時我會送她一只代表友誼的鮮花。

　　同學2：

　　我想我會邀她吃頓飯，或送她一件我覺得有意義的禮物作為紀念。時在學習生活中給予她真誠的幫助。因為我想男女同學的正常交往是非常必要的，是人生中的一筆財富；其實每當掃除時，老師也總把男女生均勻分配，這肯定也有老師的想法。俗話說：“男女搭配，干活不累嘛！”

　　老師的話：

　　看來，你倒挺理解老師的心理，讓我們一起來回顧一下你們的成長歷程。你們還記得在你們上小學的時候，男女生是怎樣相處的嗎？對，男孩女孩根本沒有意識到自己的性別，在一起玩的很熱鬧。上初中時，剛剛意識到性別差異，有時會產生相互的排斥，出現了男孩一群，女孩一群的現象，等你們到了高中階段，你們已逐漸進入了男女同學和睦相處的時期，就向我們班，剛上高一時彼此很陌生。可能有時會出現矛盾，但很快你們就已相處的非常和諧了，在你們和睦相處的這段時期里，你們會相互尊重，相互關心。男生和女生在一起，總是那么活躍和愉快，集體活動時總是干勁十足，生機勃勃。青少年時期是一段另人驕傲和自豪的時光。人們把它比做黃金，喻為玫瑰，令兒童為之仰慕，令老年人為之贊嘆。更是一些詩人所歌唱的對象。我國著名詩人何其芳就曾寫過一首歌唱少男少女的優美詩篇。《我為少男少女們歌唱》，下面請我校語文組劉啟民老師為大家朗誦這首詩。

　　老師的話：

　　同學們，在這首詩中，詩人把你們比做早晨，比做希望，你們是屬于未來的事物，你們是正在生長的力量。多么令人羨慕和留戀的年齡啊！然而這也是一個令人不安的年齡，在這個年齡里。你們困惑，你們迷茫。面對許多問題，你們還不知道如何做答。你該如何表達你的謝意，你們有沒有更好的方法？

　　同學1：

　　我會對她說聲謝謝或者在其他方面給予她幫助。例如，在掃除時或在換座時幫她搬桌子。因為我覺得真摯的友誼不應該用金錢來衡量。目前，我們還沒有獨立的經濟來源，請吃飯，送東西不僅浪費父母的錢，而且還會引起對方的誤會。

　　同學2：

　　如果我是那位男生，我既不會請她吃飯也不會送她什么東西我會說些贊美她的話，夸獎她的話，讓她知道幫助同學的快樂。如果下次我有問題，她會更加熱情地幫助我。

　　老師的話：

　　這真是一個聰明的好主意，其實，在你們這個年齡里，你們表面上一付大大咧咧的樣子。其實你們很在乎別人對自己的評價。你們最渴望得到別人的贊美。尤其是來自異性的贊美，會使你們產生一種無窮的向上的力量，我國著名的青少年教育家孫云曉就曾經說過。“好孩子是夸出來的。”這非常符合心理學的原理。一個人如果受到贊美，他會產生一種愉悅的心理，產生一股積極向上的力量。良好的氛圍也是在贊美中形成的。有幾句話說得好：

　　你若生活在批評中，你會學會贊美。

　　你若生活在同情中，你會學會自憐。

　　你若生活在鼓勵中，你會學會充滿自信。

　　你若生活在贊美中，你會學會感謝。

　　同學們，不要吝嗇你的贊美，讓我們在贊美中學會共處吧。

　　同學4：

　　在剛才的短劇中，老師說：“要防止早戀的發生。”我想問問老師究竟什么才叫做早戀呢？像劇中那樣請同學吃飯，送禮物，或是異性朋友保持通信來往，難道也算是早戀嗎？

　　老師的話：

　　這樣吧，關于這個問題，你們自由討論吧，想發表自己意見的同學就站起來說。

　　同學1：

　　我覺得十幾歲的男女生之間有朦朧的好感，這是正常的，但若接觸時間長了，對對方有了親切之感，有了眷戀之情，這就是早戀了。

　　同學2：

　　我認為朦朧的好感不能算是早戀，有時候只是單方面的，可能對某人的一舉一動比較注意或者因為自己假象出來的事情而感到煩惱，我覺得戀應該是雙方的。

　　同學3：

　　我不同意上一個同學的看法，因為我認為這種感情無論是單方面的還是互相的對自己都不好。總是因為某個人而心不在焉的，這樣就會耽誤學習，所以我認為男女生之間的交往還是有界限的比較好。

　　同學4：

　　我認為早戀應該有一個年齡的界限，我覺得20歲以下的年輕人尤其是學生，成天粘在一起，像大人一樣有過于親密的言行，這就叫早戀吧！

　　同學5：

　　我認為戀沒有早晚之分，其實存在于我們之間的就是一種很朦朧、很隱秘的感覺，可往往由于老師家長的過分敏感的言行，反倒破壞了這種純潔，強加罪名為早戀。

　　同學6：

　　常常在一起玩玩鬧鬧，言行或許會比其他人親密一些，但不一定就是早戀。男女生之間也可以是那種很知心的朋友，僅僅是單純的友誼，朋友關系而已。

　　同學7：

　　男女生交往時的言行舉止應該有個界限，界限之外就叫做早戀。比如男女生之間目不轉睛對視三分鐘以上就是早戀。

　　老師的話：

　　看來你們對什么叫早戀還難以下一個確切的定義。面對校園中出現的一些現象，我們也已不用“早戀”這個詞來形容，而把它稱為“男女生交往過密”。但如果把握不住情感的尺度，在你們還不能為對方負責任的今天，將朦朧的情感付諸于行動，具體地追求一個異性的目標，并從中領會苦與樂，我想，這就叫早戀了。也就是說：男女同學交往過密與早戀僅差一步之遙了。你們認為你們能把握好這個尺度嗎？

　　同學1：

　　我認為我們能把握好這個尺度。在現在，同齡異性交往是個很敏感的話題。比如說：有一個男生與一個女生交往得多一些，就會引起其他人的想法，這就束縛了男女生的正常交往。而且家長也總是認為我們自控能力差，容易學壞，其實，他們應該相信我們是完全可以把握好男女生的交往尺度的！

　　同學2：

　　能。說實在的，我覺得友情不應受性別的限制，像我性格本身就挺像男孩，跟誰都玩一塊兒去了。尤其愛玩男生的東西，要是不讓我和男生說話，恐怕挺難，但是絕對是純友誼，因為友誼可以地久天長。

　　同學3：

　　我想應該是沒有問題的。隨著世界多元化的發展，和我國加入WTO以后，人際之間的交往變得更加重要了。

　　老師的話：你的意思是說為以后做準備了？

　　同學3：是的，這是我們將來步入社會，正確處理人際關系的一個重要的基礎。

　　老師的話：

　　美國著名的成功學教育家卡耐基曾說道：學習中有二樣東西是最重要的。一是自信心。二是與人打交道。如果說：競爭是必不可少的生存本領，它是本能的。而與人打交道，團結合作則是現代社會中更需要學習和養成的生存和發展本領。許多走上社會的大學生，甚至研究生發現，他們缺乏的不是記憶、獨立思考、想象、動手實驗方面的能力。而是組織、協調、與人合作共同做事情的能力。看來從現在開始，就多注意人與人之間的交往，特別是同異性朋友的交往，這也是很必要的！

　　同學：

　　老師，我想對你剛才提出的問題就是能否把握好男女同學間正常交往的尺度說一下我的看法。我覺得不一定。因為聽我媽說她就是在我這么大看上我爸的，我覺得在那個年代都很難把握好，現在就更不好說拉。

　　老師的話：

　　看來，這位同學對我們有提出了一個深刻的問題。在我們成人中，確實有早戀的例子。如何看待這個問題呢？我們請徐綿同學的家長來談談她的看法。

　　家長的話：

　　在家長中確實有這種現象。但畢竟是少的。而且有的也曾因為早戀而誤了自己的美好時光。

　　老師的話：

　　在我們每個人的成長過程中，都經歷過傾慕異性的美好時期。現在回頭看去，有一點留戀。同時也為自己慶幸。沒有將對異性的傾慕付諸于早戀的行動。剛才，聽了你們大家的議論。作為老師，我感到很安慰。我想，你們也將和我一樣，避免那些語無倫次的表白，而當生命的鐘聲提醒你表白的時候，向你撲來的一定是一股濃郁的醇香……同學：

　　那一天，我沒有去。我打電話告訴他，同桌不僅是簡單的同學關系。更重要的是那種親密的好朋友關系。后來上高二了，老師又調了座位，我的同桌還真誠的喊到：“老師，別把我們分的太遠”

　　老師的話：

　　我們班的故事就暫時說到這里。曾經困惑的男孩、女孩都已經逐漸地走向成熟。到了高二，考慮到男女生一座確有不便，我就又調了座位。但我真誠地祝愿他們珍藏起這段清純的情感歷程，并把它獻給未來的回憶。