“真誠贊美做快樂小賢人”主題班會課教案 　　活動構想： 　　五年級的小學生正處于一個特殊的時期，在這個時期的學生，在精神方面的需求也越來越多，贊美就是其中的一個方面。更何況我們五（4）班的全部學生都是外來農民工子女，來自全國多個省份。由于生活文化背景和生活經驗不足等因素的限制，學生并不能很好地處理好這方面的關系。因此，以本次“走進賢城--學賢、踐賢、成賢”主題教育活動為契機開展本次班級活動，就是為了從贊美這個角度走入學生。讓他們懂得什么是贊美，為什么贊美，贊美什么，怎樣贊美等，啟迪學生去真誠地贊美別人，并感受被人贊美的快樂，通過“贊美”和“被贊美”的美好情緒的體驗，使學生了解人際過程中“真誠贊美別人”是促進人際交往的潤滑劑，也是人際交往的技巧之一，并學會真誠地去贊美別人，從而學會構建美麗的精神家園，促使學生融入學校賢文化建設。 　　一、活動目標： 　　（一）知識與技能： 　　1、認識贊美的必要性，掌握贊美的技巧和基本原則，了解贊美的多種方式。 　　2、學生能夠運用學到的贊美技巧、贊美性語言、贊美性的行為方式，對他人進行適度的贊美以形成融洽的人際關系。 　　（二）過程與方法： 　　1、通過活動，使我們認識到適當的贊美會給集體和個人帶來快樂。 　　2、通過活動，讓學生初步學會如何欣賞和贊美別人，進一步增進同學之間的了解和友誼，樹立自信，使自己不斷地進步！ 　　（三）情感態度價值觀：讓學生體驗到贊美別人帶來的愉悅和受到贊美后的鼓舞、奮進，激發學生恰當地對他人表示贊美的動機。從而學會構建美麗的精神家園，促使學生融入學校賢文化建設。 　　二、課前準備： 　　1、教師制作相關課件、 　　2、學生排演小品。 　　3、請家長寫一段贊美孩子的話。 　　三、活動流程： 　　（一）暖身活動： 　　我們一起來做一個小游戲。 　　先用右手指碰一下左肩，再碰一下右肩，然后右手豎起大拇指從胸口用力伸出去，再換左手做同樣動作，最后雙手齊做，雙手交叉用拇指碰左右肩，然后從胸口將雙手用力伸出，拇指朝上：我真的很不錯，我真的很不錯，我是真的真的很不錯。雙手拍對方肩膀：你真的很不錯，你真的很不錯，你是真的真的很不錯。 　　如果大家能再勇敢一點，自信一點就更好了。現在我應該把詞改改送給大家，你們是真的很不錯，你們是真的真的很不錯，你們是真的真的真的很不錯。 　　感謝同學們給我的掌聲，也希望同學們多多獻出你們的掌聲，因為它既是對自己的鼓勵，又是對別人的欣賞。我相信我們班的每一位同學在今天都會把自己最美好的一面展示出來。 　　（二）故事導入感受贊美的力量 　　1、故事導入：同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師先讓大家聽一個有趣的故事。故事的名字叫《稱贊》。請大家邊看邊聽。 　　2、啟發談話：同學們，聽了這個故事，喜歡這兩個小動物嗎？為什么？ 　　3、小結：在小刺猬的稱贊下，小獾學會了做椅子，在小獾的贊美下，小刺猬消除了一天的疲勞。同學們，贊美的力量多大呀！同學們，你們喜歡聽別人對你的贊美嗎？是啊，真誠的贊美能讓你感到非常快樂。 　　今天我們這節主題班會的主題就是“真誠贊美，做快樂小賢人”。 　　賢是什么意思？怎樣的人是賢人？想擁有快樂的人，應該是懂得贊美的人，要成為一個賢人，也應該是一個會贊美的人。 　　4、那么，在生活中，你贊美過別人或得到過他人的贊美嗎？ 　　學生回憶生活中“贊美他人或得到他人贊美”的經歷。 　　學生交流，說說贊美時的心情。 　　小結：我們在贊美中收獲了什么？（贊美的力量心情舒暢增加自信多交朋友激勵進步） 　　（三）生動演繹掌握贊美技巧 　　1、小品表演討論 　　過渡：那么，怎么樣的贊美才能產生這樣的力量呢？ 　　讓我們先來欣賞一段小品《第一名》。 　　①小品表演：《第一名》 　　a、哇！哇！猴子，你跑得實在是太快了！（做鬼臉，面帶嘲笑） 　　b、拍拍小強的肩膀，微笑著說：“你真棒！為我們班級奪得了一枚金牌，謝謝你。” 　　c、哼，有什么了不起的！不過是學校第一名嗎，有本事拿個上海市第一名。（不屑一顧） 　　②討論交流：如果，你是張小強，你會喜歡誰的話？為什么？ 　　③小品改版：小組內交流把第---句話改為一句發自內心的真誠的贊美。 　　④現場演繹，師生評論 　　小結：是啊，有時一句真誠的話語，一個發自內心的微笑，一道贊許的目光……都能表達我們對別人的贊美。 　　2、贊美：隨意抽取的一位同學給予真誠的贊美 　　師：同學們，要想贊美別人，首先，要從善于發現別人的優點做起，仔細觀察你身邊的同學，他（她）們在學習、紀律、勞動、衛生、性格、特長、愛好等哪方面值得你學習？能做你的榜樣。記得羅丹曾經說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現。”（投影出示，學生朗讀） 　　現在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位同學的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽住誰的名字？ 　　（指名抽）學生從中抽出一個同學的名字。 　　下面請全班同學來幫他找一找優點，贊美一下他。 　　師：面對這份真誠的贊美，*，你該怎么辦？被贊美的同學對贊美給予回應。 　　小結：同學們，記住：贊美別人是一種美德，你在贊美別人的同時，也極大地豐富了自己。美國作家卡耐基說過：“稱許要真誠，贊美要慷慨。”大家讀讀這句話，體會體會其中的含義。 　　（投影出示名言，學生誦讀） 　　總結：通過剛才的活動，我們知道了贊美別人時，要先找到別人的優點，再真誠的贊美她。這樣做，不僅被贊美的人很高興，你也很開心。 　　出示：找出優點、態度誠懇、目光專注、面帶微笑 　　3、下面老師給你們講一個故事，權當我們休息休息。有這么一個科長，特別喜歡別人夸他，有一天他請下屬吃飯，下屬就投其所好，端著一碗米飯說：“科長你做的飯可真是品種繁多呀！有生的，書的，還有半生不熟的呢！” 　　師總結：從剛才的故事中我們發現，一個人在生活中能被人夸獎和贊美是一件非常開心的事，但是贊美別人也是有原則的。不僅要真誠，而且它一定得是實事求是的發自內心的，用詞要準確，應該恰如其分。就像培根說的：“即使好心的稱贊，也必須恰如其分。”否則適得其反。令人反感。 　　板書：實事求是、用詞準確 　　4、下面請同學們同桌倆人互相稱贊一下。 　　（四）合作討論了解贊美的方式 　　師：其實，贊美除了用夸獎的語言外，還有很多方式。你時看到過哪些方式呢？ 　　（出示：贊美的方式） 　　1、小組討論 　　2、學生反饋。贊美的方式：語言歡呼握手擁抱掌聲擊掌鮮花翹拇指 　　師：同學們，通過剛才的活動，我們對贊美一定有了更進一步的了解，讓我們一起來讀讀知心姐姐的一段話。 　　3、讀讀知心姐姐的話 　　贊美是美德，它會使人寬慰，它會使人快樂，它會使人感覺到美的存在。贊美不是虛偽，不是恭維，是發自內心的對他人的欣賞與鼓勵。它不需要華麗的辭藻，也不需要復雜的表達。只要它發自你的肺腑，它就會打動人心，給別人帶來莫大的驚喜，也讓自已心情愉悅。 　　（五）遷移深化，拓展運用 　　1、家長贊美孩子 　　師：聽說我們班要舉行“贊美”的主題班會，我們有幾位家長寫來了便條，用他們真誠的語言想贊美他們的孩子。 　　a、媒體出示：“孩子，你是值得贊美的……” 　　教師深情誦讀贊美語。 　　b、分別請被贊美的孩子上臺，說說此時此刻的心情 　　2、在學校里，我們經常會贊美自己的同學，但對于最關心、疼愛自己的家人，我們可能有些忽視。你贊美過你的父母嗎？你記得你最后一次贊美你的父母是在什么時候？你說了什么？ 　　（請學生交流） 　　3、爸爸媽媽給我們寫了信，老師想讓大家今天也給你的父母寫一封信，稱贊一下我們的爸爸媽媽。 　　小結：同學們，生活中，我們常常最容易忽視的就是父母對我們的付出，別忘了贊美自己的父母，他們是最疼愛你的人。 　　4、贊美我們的班級和學校 　　過渡：班級和學校是我們的第二個家，我們從全國各地來到我們齊賢學校，我們有緣相聚在這里。大家喜歡我們五（4）班嗎？愛不愛我們的齊賢學校？ 　　你想用怎樣的語言來贊美一下我們的班級和學校呢？ 　　（六）尾聲 　　1、教師總結、贈詩 　　同學們，其實，我們每個人都是值得贊美。在這里，老師想送給大家一首詩。 　　——-出示詩《贊美》： 　　贊美，如同一縷陽光，感動你我，溫暖人心。 　　贊美，如同一支歌，奏出和諧悅耳的樂章。 　　贊美，如同一首詩，優美而典雅，陶冶情操。 　　贊美，如同一條涓涓的細流，滋潤人們的心田。 　　贊美，是一種藝術，營造出積極上進的氛圍。 　　贊美，又是一種進步的動力，鼓勵和鞭策人們不斷攀登新的高峰。 　　真誠贊美，做快樂小賢人。 　　（集體朗誦詩） 　　2、教師激情結束 　　美國著名心理學家威廉？詹姆斯說：“人類本性上最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重。”同學們，老師希望大家敞開胸懷，希望大家在學習生活中用明亮的眼睛去發現，用真誠的心去感受，用真摯的語言去贊美。贊美是我們隨時隨地送給別人最好的禮物。讓贊美使我們擁有快樂，讓贊美幫助我們找到身邊學習的好榜樣，見賢思齊，做一個快樂的小賢人。今天的主題班會到此結束。 　　教后感： 　　心理學家馬斯洛認為人類有五種需要，其中很重要的就是尊重的需要，而贊美和欣賞正可以使對方覺得被尊重、被認可，滿足了他內心的需要。 　　我們五（4）班的全部學生都是外來農民工子女，來自全國多個省份。由于生活文化背景和生活經驗不足等因素的限制，學生并不能很好地處理好這方面的關系。因此，以本次“走進賢城--學賢、踐賢、成賢”主題教育活動為契機開展本次班級活動，本次活動意在使學生掌握贊美他人的技巧，使學生懂得只有坦誠地接受贊美，才會坦誠地給予贊美，并感受用適當的方式接受贊美。在這個時代，相對而言，學生在學校里體驗更深刻的是競爭。我們以惡搞為有趣，以刻薄為機智，而這顯然不利于孩子溫厚健康心智的培養。經常我們聽到從孩子們的嘴里蹦出一串串匪夷所思的話語，卻只能苦笑而已，因此真心的贊美和欣賞就猶顯可貴。從這節班會課來看，孩子們開場略顯緊張，不能放開，老師的插入渲染引申鼓勵較好地調節了氛圍，逐步使孩子們走進欣賞和贊美的小世界中，體驗了欣賞是愉快的，被欣賞是幸福的，也初步感知了贊美的藝術。使學生了解人際過程中“真誠贊美別人”是促進人際交往的潤滑劑，也是人際交往的技巧之一，并學會真誠地去贊美別人，從而學會構建美麗的精神家園，促使學生融入學校賢文化建設。