安徽高考文綜試卷難不難,難度系數(shù)點(diǎn)評(píng)答案解析

安徽高考自主命題的最后一年，而今年的試題有個(gè)明顯的特點(diǎn)：向全國卷靠攏。文綜試題逐漸淡化安徽地域，比如地理就刪減了往年安徽地理的一組問題，而將世界地理的比重提升，歷史也不再刻意追求地域，閱讀量和難度系數(shù)都有明顯降低。此外，文綜試題不管是政治還是歷史、地理，都更貼生活、關(guān)注熱點(diǎn)，更注重用知識(shí)來分析現(xiàn)實(shí)、解決現(xiàn)實(shí)問題。

政治

貼生活鄉(xiāng)愁進(jìn)試卷

□蚌埠二中程頡

政治學(xué)科素材選擇貼時(shí)代、貼生活、貼實(shí)際，有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)和豐富的人文內(nèi)涵。

首先是寓知識(shí)能力于試題素材之中。如第1題的“出境游”、第6題的“簽證”等素材，考查考生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析國際經(jīng)濟(jì)與政治關(guān)系的能力。如第38題，以我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下穩(wěn)中求進(jìn)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為時(shí)代背景，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略為立意，精心選擇了居民消費(fèi)、大國工匠、“互聯(lián)網(wǎng)+”等這些帶有時(shí)代氣息的情境，從經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)三個(gè)角度考查考生綜合運(yùn)用知識(shí)分析與解決問題的能力。

這些素材很好地體現(xiàn)了課本知識(shí)與我們的生產(chǎn)、生活的有機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)了知識(shí)的價(jià)值所在。

另一個(gè)特點(diǎn)就是，寓生活情感于試題素材之中。今年春節(jié)后，“回不去的故鄉(xiāng)”成為熱門話題，今年“鄉(xiāng)愁”也寫進(jìn)了政治試卷。素材反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，呼應(yīng)時(shí)代主題，而且能充分調(diào)動(dòng)考生的情感。例如：第8、9兩題，以“鄉(xiāng)愁抹不去，鄉(xiāng)愁又回不去”為主干素材，重點(diǎn)考查學(xué)生遷移知識(shí)的能力。第8題，考查鄉(xiāng)愁作為一種文化，具有深遠(yuǎn)而持久的影響力，同時(shí)鄉(xiāng)愁還能夠增進(jìn)文化歸屬。第9題，考查鄉(xiāng)愁作為一種情感，是人價(jià)值判斷的重要內(nèi)容，影響人的價(jià)值選擇。“回不去的鄉(xiāng)愁”是我們對(duì)追逐夢(mèng)想的選擇，以致無法回到故土以解鄉(xiāng)愁。其他的還有第11題的防治污染實(shí)現(xiàn)“藍(lán)天常在、綠水長流”，第38題關(guān)于“實(shí)現(xiàn)中國制造業(yè)由大變強(qiáng)”、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的暢想，讓考生既感憂穹頂之下又激情這美好的時(shí)光。

此外，寓教育引導(dǎo)于試題素材之中。素材體現(xiàn)出正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)，學(xué)科鮮明。例如：第7題的“中華民族精神”和第38題的“工匠精神”，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生確立正確人生觀，用優(yōu)秀文化塑造人生，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；第4題的“良法善治”激活正能量和第39題的“就業(yè)與民生、行政體制改革、依法治國”等社會(huì)熱點(diǎn)問題，對(duì)考生進(jìn)行法治教育、人文教育，將長久地影響著考生的思維與行為模式。

歷史

閱讀量減少難度降低

□黃山一中翟素芳

2015年是安徽自主命題的最后一年。歷史試卷似乎是有意扮演“終結(jié)者”的角色，呈現(xiàn)出向全國卷靠攏以及返璞歸真、簡易和的。

今年試題克服了歷年安徽卷的陳規(guī)，不再刻意追求圖文并茂、地方等形式。整套試卷無組合式選擇題、逆向選擇題，無主觀性過強(qiáng)的漫畫題，全卷只有一幅圖片。命題技術(shù)和試題風(fēng)格更接全國卷的實(shí)、質(zhì)樸。

考生們一定還會(huì)感受到，今年試卷的閱讀量、文詞障礙、難度系數(shù)有明顯的降低。試題緊扣學(xué)科主干知識(shí)展開能力為主的考查，有些試題甚至有似曾相識(shí)之感，如第36題第二問；模塊、斷代、和中外史的布局均衡合理。選擇題題干簡練，幾乎不存在閱讀障礙。選項(xiàng)表述明晰，不過分設(shè)計(jì)強(qiáng)干擾及知識(shí)性陷阱；主觀題材料簡短（字?jǐn)?shù)比往年顯著減少），設(shè)問明確，沒有過高的審題門檻。試卷整體呈現(xiàn)出溫和易的風(fēng)格，考生能夠以靜、自信的心態(tài)，將精力集中到組織答案和語言表述方面，充分體現(xiàn)了能力考查的立意，而非答題技巧的比拼。

今年試題的和卻不掩其鮮明的時(shí)代感和導(dǎo)向性。第37題考查了二戰(zhàn)后美國依靠世界貨幣和貿(mào)易體系成為世界經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量，契合了當(dāng)前中國為提升自己在世界經(jīng)濟(jì)體系中的地位，而倡導(dǎo)的“一帶一路”和“亞投行”的發(fā)展戰(zhàn)略。本題的設(shè)計(jì)再次印證了高考命題既不有意回避時(shí)事熱點(diǎn)，又具有靈巧、含蓄、雋永的技術(shù)和風(fēng)格，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的社會(huì)功能和借鑒價(jià)值，有利于學(xué)生的理性認(rèn)知。

地理

世界地理比重加大

□合肥二中衛(wèi)文

2015年高考地理安徽卷試題涵蓋高中地理必修模塊、選修模塊《環(huán)境保護(hù)》和義務(wù)教育課程相關(guān)內(nèi)容，涉及地球運(yùn)動(dòng)、地形地貌、氣象氣候、河流水文、自然帶、工業(yè)化與城市化、交通格局、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等，自然地理和人文地理比例協(xié)調(diào)，大約是44∶56。作為向全國卷過渡年，地理試題向全國卷接軌，刪減了往年安徽地理的一組問題，世界地理比重有所上升。

試卷情境創(chuàng)新。素材來自學(xué)術(shù)研究成果，信息表現(xiàn)形式多樣。飽含時(shí)代氣息的遙感圖片、簡明的企業(yè)總部轉(zhuǎn)移矩陣、因果關(guān)聯(lián)的土地利用類型圖、天文輻射時(shí)空分布圖等，構(gòu)成美妙的地理情境畫卷。蘇伊士運(yùn)河、中南半島的區(qū)域考查，更給試題增添了質(zhì)樸與自然，引導(dǎo)高中地理教學(xué)突破“題海”陷阱，重視基礎(chǔ)、回歸教材。

試題排序合理，難度設(shè)計(jì)呈梯度變化，從易到難，有利于學(xué)生迅速入題。問題設(shè)置成體系、有層次，11道選擇題系統(tǒng)地考查考生的地理素養(yǎng)。兩道非選擇題將能力考查發(fā)揮得淋漓盡致，有描述、有分析、有運(yùn)用、有論證。如第35題的3道小題，考查河流流向、濕地形成、天鵝保護(hù)，設(shè)問層層遞進(jìn)、一氣呵成。

今年的地理試題仍采用組合式，但特別關(guān)注地理過程，每一組問題，都成為一個(gè)科學(xué)探究系列，答題過程也成為科學(xué)探究過程。第25、26題的土地類型轉(zhuǎn)換、第30、31題企業(yè)總部遷移矩陣、第34題福建交通和城市發(fā)展變化等，考生探尋其動(dòng)態(tài)時(shí)間演進(jìn)過程，體會(huì)到求真求實(shí)的科學(xué)精神。

試題引導(dǎo)考生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)用地理知識(shí)、方法來解決實(shí)際問題。如巴音布魯克地區(qū)牧業(yè)發(fā)展和天鵝保護(hù)矛盾等。要求考生獲取信息，察覺信息所要揭示的矛盾，發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的地理問題，察地析因究理，描述特點(diǎn)、論證問題。

此外，試題通過對(duì)地理整體性、地理環(huán)境的分異規(guī)律、區(qū)位分析的考查，重點(diǎn)考查了地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。全卷用了5幅空間分布圖（包括遙感影像），空間分析方法得以充分展現(xiàn)。重點(diǎn)考查了地理學(xué)研究方法??綜合法和比較法，巴音布魯克地區(qū)的地理特征需要綜合分析，福建省交通和城市發(fā)展則采用比較法。

考生反應(yīng)

難度不大

題量不小

合肥七中劉同學(xué)：我覺得整體而言不難，題目跟模考差不多，但時(shí)間緊張，差點(diǎn)沒寫完。

合肥壽春中學(xué)沈同學(xué)：歷史的一道大題英美經(jīng)濟(jì)史方面的比較，我覺得挺難的。還有政治一道大題，關(guān)于價(jià)值選擇和價(jià)值判斷的也不好做。

合肥八中程同學(xué)：難度和模考差不多，但是題量不小，我答題比較慢，差點(diǎn)沒寫完，特別是政治的一道大題目時(shí)費(fèi)了不少時(shí)間。

合肥168中學(xué)徐同學(xué)：不算難，也沒有什么怪題，地理和政治都比較容易，歷史題里有關(guān)大國經(jīng)濟(jì)的一題沒總結(jié)到位，寫完之后覺得還可以補(bǔ)充，但怕影響卷面。