2025年安徽高考作文審題解析,附優秀范文參考

更新時間：2023-08-18 09:07:43 高考知識網 www.pvszdiiu.cn

2023年高考語文科目已經結束,各個省份的作文也已經公布,以下小編整理了安徽高考作文審題解析,以及優秀范文以供參考。

一、安徽高考作文審題解析

2023全國高考乙卷新課標二卷作文分析

羅會松

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

本試卷語言文字運用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當代青少年中也不鮮見。青少年在學習、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。

請結合以上材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

一、讀懂材料和要求。

先看材料本身。從材料中關鍵詞“安靜一下，不被打擾”有三個信息。第一是孩子們感到學習太緊張，需要“安靜”。第二個信息是安靜的頻率是“一下”，不是一直“安靜”。第三個信息是“安靜一下”，說明孩子們一直不得安靜。“不被打擾”，說明學生一直在被“打擾”，對待打擾，孩子們是不歡迎的，甚至是反感的。“在當代青年中也不鮮見”，可以理解為學生得不到安靜，渴望安靜已經成為普遍現象，需要引起家長、學校、社會的普遍關注和重視。“在學習、生活中”，表明學生不安靜或渴望安靜范圍所在。“有時需要一個自己的空間”，包括社會空間、學校空間、家庭空間，特別是心靈空間、個性空間。擁有空間的目的是三個詞“放松、沉淀、成長”。這個目的是正能量的，是拒絕壓力過大、拒絕浮躁、拒絕不思進取的目的。

再看要求本身。1、“選準角度”。也就是從一個角度、一個層面、一個方面說開去，不能面面俱到，要以小見大。2、“確定立意”。也就是本文的中心，也是文章的靈魂。這個靈魂的確立，要從材料中自然而然的獲得。中心是唯一的，不能“既是此也是彼”或者“不是此就是彼”。也就是說中心要“明確”。還要“正確”，不能違反客觀規律和人們的認識規律，可以創新，可以辯證，但不能是”奇談怪論”。要用發展的、辯證的、全面的觀點寫文章。3、“明確文體”。文體無非是記敘文、議論文、說明文、小說、詩歌、散文、小劇本。作為有了一定思辨能力的高中畢業生，最穩妥的還是寫議論文。這次要求居然舍去了“不要寫詩歌”，發人深思。不過同學們可以在文章中穿插詩歌豎行排列，不但加快了行文的速度，還可以增加文采，但不能太多。需要反復提醒的是，文體的屬性一定要突出，不能“四不像”。議論文可以記敘、描寫、抒情，但不能沖淡議論的主體。4、“自擬標題”，千萬不能忘記，否則文章就沒有了“眼睛”，不但要扣標題分，而且影響對整個文章的評價。議論文，標題最好與文章的觀點一致。5、“不得套作、不得抄襲”。套作是對別人文章的稍加改動，抄襲是對別人文章的不加改動的照搬照抄。都是惡劣的文風和學風，也不利于公公正選拔人才，往往不符合材料實際，閱卷人往往一望便知，會嚴加扣分的。5、”不得泄露個人信息”，也就是學生所屬的地區、學校、標志性建筑、學生和學生密切相關的人名，一旦暴露，在閱卷時候倘若遇到熟人，有失公允。

二、立意及角度。立意角度要么家庭、要么學校、要么教師、要么國家教育體制。論述方面可以從尊重孩子的人格，尊重學生個性和發展個性，培養孩子自主成長，防止以愛或教育為名義捆綁學生，不要把教育者自己的名利、意愿和偏見強加給學生，科學對待學生青春期、叛逆期的成長階段，注意教育的間歇性和有效性，適當拉開距離形成教育之美，給學生空間不是放手不管而是創造學生更好的成長環境，給學生空間，不是放任自流，而是要有效的引導，教育不能資格化而忽視教育主體的獨立性，不要因為教育的社會化造成教育者的工具化從而失去人性化，給學生空間要從國內國際大環境和社會需求去定位。

三、注意事項：如果寫材料作文，首先有標題，其次要有大觀點（中心論點），其次要有至少三個分論點支持大觀點。要有理論論據和事實論據支撐觀點。一般情況下要符合人的認識規律或議論文的寫作思路，那就是：提出觀點（引論）、證明觀點（本論）、得出結論、重申觀點（結論）。同時，既然是材料作文，開頭要適當引述材料，中間要聯系材料，結尾要回到材料。不能材料和文章水油分離。

四、命題評價：個人認為作文命題是站在時代發展的高度，敏銳體察青少年成長的普遍現象，關懷學生健康發展，具有憂患意識和強烈的時代感。從學生寫作角度有可寫性，選擇性，探究性，抒情性，導向性、防套性、難易性和區分性。區分性，就是都會寫，但水有高低。從任務驅動型材料作文本身來看，均衡型、主次型、取舍型、條件型、辯證型兼而有之。體式驅動、對象驅動、內容驅動、思維驅動、比較驅動或幽或顯，可以看出命題者的高明。

二、優秀范文參考

出入自由之門

英國女作家伍爾夫曾在《一間自己的房間》中表達，她渴望擁有一間屬于自己的房間，因為在一間屬于自己的房間里，她的想象力和創造力能夠得到最大程度的迸發。誠如伍爾夫所想，每一位正處青春期的青少年也渴望著在學習、生活中，有一個自己的空間。

對于青少年而言，一個自己的空間必不可少。在生存還是毀滅的叩問里，哈姆雷特曾在皇宮中度過了一段延宕時光，最終，光芒驅除了籠罩于他的黑暗，王子變得更加理性堅強。擁有一個屬于自己的空間，能夠讓我們更好地思考、沉淀，從而在成長中磨煉、鍛造出獨屬于自己的力量。在全力投身于中國革命以前，魯迅先生也曾有過一段埋頭考據石刻，不愿被世事打擾的時光。也正是那段時間的沉默，爆發出了一個文學的*，吹響了中華民族的覺醒號角。司馬遷在獄中寫出了流傳千年的絕唱；曹操橫槊賦詩，歌詠出前行的戰歌；屠呦呦甘坐冷板凳，研發出造福人類的青蒿素。一個自己的空間，是青年心靈的棲息地，是獨立人格的學園，它不必華貴富麗，不必廣廈萬間，不必人人艷羨，但必不可少。

在自己的空間里，我們既要自見，也應慎獨。四下無人處，我們更能坦然地面對全部的自己，在一次次自我表露中剖露真實心聲，在跌跌撞撞里看清成長之路。如果沒有對全部自我的赤誠剖露，盧梭的《懺悔錄》便不會成為傳世名作。正是因為能直面和接納自我的所有，一句“一蓑煙雨任生”的豁達成就了一位千古難遇的文人蘇軾，為中華留下了儒釋道合一的入世智慧。自我袒露，意味著我們既應看到自我的閃光，也應敢于直面自我的卑渺。即便是脆弱如天地蜉蝣，人亦擁有著西西弗斯般的神力，在絕境處必能迸發出至為崇高的美。因此，在自己的空間里，我們更不能放縱自矜，更應時時省吾身，在一次次獨處的時間里積蓄向上的力量。

當然，沒有人是一座孤島。擁有一個自己的空間，并不意味著我們要離群索居、與世隔絕。正如孟子所言，一位時代英雄的誕生不是閉門造車而來，而是在命運輾轉中“動心忍性，曾益其所不能”而來。勇于直面時代的洗煉，在考驗下坦然前行，創造精彩，才是擁有一個自己的空間的最終意義。當人格日益厚重，當羽翼日漸豐滿，馳騁于九天，遨游于寰宇，出入獨處與入世的自由之門，青春于我，便是最令人激動的饋贈。

在自我與世界的兩級里，我們總有叩問。一方自我的空間給予了我們歇腳、成長的港灣；世界博大無垠的天空讓我們擁有更多暢想、創造的機會。出入自我與世界的自由之門，青年的心，已然開始展望，自己能夠創造出的無限可能。