1、實(shí)用長(zhǎng)文本閱讀部分

實(shí)用類(lèi)長(zhǎng)文本閱讀材料契合和當(dāng)下“創(chuàng)新型”國(guó)家的熱點(diǎn)問(wèn)題，材料一以中國(guó)的四大發(fā)明“印刷術(shù)”切入，以中國(guó)印刷業(yè)遭遇危機(jī)為背景，講述了西方印刷技術(shù)的發(fā)展，以及與西方相比，中國(guó)傳統(tǒng)印刷術(shù)處理漢字的困難。材料二承接材料一，介紹了解決中國(guó)傳統(tǒng)印刷難題的第四代排字機(jī)的運(yùn)用原理和研制過(guò)程，指出我國(guó)精密漢字排照系統(tǒng)的自主創(chuàng)新與研制成功，使中文印刷進(jìn)入了“光與電”的時(shí)代。材料三繼續(xù)接著材料二自主創(chuàng)新的問(wèn)題，討論中國(guó)應(yīng)如何利用傳統(tǒng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代的自主創(chuàng)新。

三個(gè)材料在內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與科學(xué)技術(shù)的巧妙結(jié)合，這是本次實(shí)用類(lèi)長(zhǎng)文本閱讀的一個(gè)，兼顧文化性和實(shí)用性。與一模、二模考試相比，在長(zhǎng)度上并沒(méi)有太大的變化，通過(guò)歷次考試已經(jīng)適應(yīng)了這樣的文章長(zhǎng)度，在閱讀文章上應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)太大的問(wèn)題。從出題上來(lái)看，這次三個(gè)材料分別出題，基本上題目都只與一個(gè)材料有關(guān)，這樣出題信息相對(duì)集中，也為考生減輕了不少壓力。再者，與模擬考試相比，本次考試實(shí)用類(lèi)文本的題目基本以選擇題的形式出現(xiàn)，也減輕了考生尋找信息點(diǎn)的壓力，節(jié)省了考試時(shí)間。最后，本次考試這是的題目答案基本都從文本中來(lái)，需要學(xué)生積累的題目比較少，只有兩個(gè)題目涉及考察到了學(xué)生的文化文化素養(yǎng)，一個(gè)考查字音字形，另外一個(gè)考查成語(yǔ)中字詞的意思，都相對(duì)簡(jiǎn)單。

2、古詩(shī)文閱讀部分

古詩(shī)文部分原本應(yīng)是整張?jiān)嚲懋?dāng)中相對(duì)穩(wěn)定的部分，但在這次考試中也體現(xiàn)出一些新意。具體來(lái)說(shuō)，文言文考查了兩篇文章，雖然兩篇文章都比較短，但閱讀量也相對(duì)增加，相對(duì)于現(xiàn)代文來(lái)說(shuō)，古文閱讀量的增加使學(xué)生在文本理解上增加了更多的困惑點(diǎn)。文段一考查了《呂氏春秋?去私》的內(nèi)容，是一段論述性文字，與學(xué)生時(shí)接觸的人物傳記稍有不同，也體現(xiàn)了幾年北京高考文言文文本選擇多樣性的特點(diǎn)。本次考試，選擇題考查點(diǎn)相對(duì)傳統(tǒng)，第一題分兩小題考查實(shí)詞的意義，第二題考查虛詞，第三題考查文句理解；主觀題稍有新意，第一個(gè)主觀題考查翻譯，第二個(gè)主觀題要求運(yùn)用恰當(dāng)是熟語(yǔ)描繪文章中提到的人物，考查學(xué)生的文化積累，第三個(gè)主觀題要求學(xué)生回答“善”在語(yǔ)境中的具體所指，也是一個(gè)文意理解的題目。總體來(lái)說(shuō)題目不難，雖稍有新意，但并無(wú)難點(diǎn)。文段二是這次文言文考試的亮點(diǎn)，內(nèi)容來(lái)自于學(xué)生都熟悉的《論語(yǔ)?侍座》，采用了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)版本，要求學(xué)生按照新的版本補(bǔ)充文句的說(shuō)話人，然后根據(jù)自己的理解評(píng)價(jià)兩種標(biāo)點(diǎn)方式的優(yōu)劣，這就要求學(xué)生對(duì)課內(nèi)文本相當(dāng)熟悉，并且對(duì)文中的人物性格、志向有相當(dāng)?shù)牧私猓�這樣才能做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。本題不僅要求學(xué)生有讀懂文本的能力，而且要求學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有自己的理解評(píng)價(jià)，難度較大。

詩(shī)詞部分考查了蘇軾的《醉翁操》，表達(dá)了蘇軾對(duì)歐陽(yáng)修寄情山水、在自然中感受天籟之音的贊美。考生對(duì)蘇軾和歐陽(yáng)修都相對(duì)比較了解，文本難度較低。從題型上來(lái)看，可以說(shuō)是非常傳統(tǒng)，毫無(wú)新意。第一題考查詩(shī)歌內(nèi)容，第二題考查詩(shī)句手法，都是采取選擇題的方式，與高考《奉陪鄭駙馬韋曲》如出一轍。根據(jù)古詩(shī)的中心和手法，出題人設(shè)置了6分的古詩(shī)文默寫(xiě)，考查了《琵琶行》《醉翁亭記》和《歸去來(lái)兮辭》等篇目。雖然采取理解性默寫(xiě)的方式，但有4分都給了上下句，難度不大。

再有，斷句在本次考試當(dāng)中沒(méi)有出現(xiàn)，是幾年北京古詩(shī)文部分首次出現(xiàn)這種情況。

3、散文閱讀部分

散文閱讀是本次考試最穩(wěn)定的部分，從文章到題型都是學(xué)生最熟悉的內(nèi)容，考察的都是散文最常規(guī)的三大題型：概括題，詞句賞析題和詞句理解題。選擇題的考察相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有新意，第一個(gè)選擇題考查了現(xiàn)代漢語(yǔ)中一詞多義的實(shí)詞的意義，第二個(gè)選擇題是對(duì)文學(xué)知識(shí)常識(shí)的考察，比如說(shuō)古體詩(shī)和體詩(shī)的區(qū)別，詩(shī)人年代等；也。文章選材為幾年大熱的傳統(tǒng)文化類(lèi)，以梅花入手，贊揚(yáng)了梅花所代表的中國(guó)傳統(tǒng)文化和民族精神。學(xué)生理解起來(lái)難度不大。

4、作文部分

作文的具體解析可見(jiàn)新東方優(yōu)能一對(duì)一曹蘭晶老師寫(xiě)的《2015北京高考語(yǔ)文作文解析》

本次作文部分，微寫(xiě)作相對(duì)來(lái)說(shuō)很傳統(tǒng)，每個(gè)學(xué)生在時(shí)的訓(xùn)練中都很熟悉。第一個(gè)題要求學(xué)生向同學(xué)介紹《三國(guó)演義》《四世同堂》《巴黎圣母院》和《凡的世界》中的任意一部作品，兼顧學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查和語(yǔ)文應(yīng)用能力的考查。四部作品包含古今中外，要求學(xué)生有一定的閱讀量，但四部作品學(xué)生都相對(duì)熟悉，難度不大。第二個(gè)題目讓學(xué)生發(fā)表對(duì)首都不文明現(xiàn)象的看法，屬于議論型微寫(xiě)作，要求學(xué)生選擇一種不文明現(xiàn)象進(jìn)行論述，考查學(xué)生的論述能力及語(yǔ)言得體表達(dá)能力，學(xué)生很熟悉，沒(méi)有什么難度。第三個(gè)要求學(xué)生以“圓”為題，寫(xiě)一首詩(shī)，考查學(xué)生的抒情能力和想像能力，具有文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生可以寫(xiě)這個(gè)題目。

大作文部分破天荒地出了兩個(gè)有導(dǎo)語(yǔ)的命題作文，背離了前幾年材料作文的出題方式。第一個(gè)命題作文“假如我與心中英雄生活一天”，契合了“愛(ài)國(guó)主義”的熱點(diǎn)，特別適合學(xué)生發(fā)揮想象力，寫(xiě)成一篇記敘性文字，學(xué)生時(shí)接觸這類(lèi)文體較少，文學(xué)素養(yǎng)高、熟悉民族英雄人物的學(xué)生可以寫(xiě)這個(gè)作文。第二個(gè)題目“深入靈魂的熱愛(ài)”，這個(gè)題目要求學(xué)生寫(xiě)對(duì)生活中器物的愛(ài)，既能寫(xiě)出記敘文、也能寫(xiě)成散文，議論文也有立論的角度，可以談?wù)摤F(xiàn)代人信仰缺失等問(wèn)題，不過(guò)學(xué)生要注意“深入靈魂”這幾個(gè)字，要突出“靈魂”深處的愛(ài)才行。