政治學科試題以“立德樹人”為主線貫穿全卷，有機融入培育和踐行*、傳承中華優秀傳統文化，以及弘揚*精神等內容和要求，有利于幫助學生培育公民意識，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，充分體現了高考的育人功能。試題強調理論聯系實際，選材具有時代性，引導學生關注人類社會發展、國內外重大熱點以及學生身邊的鮮活事例，鼓勵學生獨立思考、創新思維，深度參與社會實踐，加強國際理解等。試題對考生提出了探究創新、理性分析、公共參與等能力要求，滲透了對學科核心素養的考查，努力發揮高考在推動素質教育實施，積極適應新時期對創新人才培養的需要。

一、立德樹人，承擔社會責任

試題緊緊抓住教育發展“培養什么人、怎樣培養人”這一核心問題，將*、中華優秀傳統文化、*等一系列重要教育內容，落實到試題當中，實現“立德樹人”的要求。試題以多樣、鮮活的題材為載體，將政治認同和社會責任感滲透于整個試卷的謀篇布局之中，強化了試題的育人導向。

試題從多個角度揭示了*的豐富內涵。第24題以大眾喜聞樂見的“夢娃”系列公益廣告為背景，引導學生感受、認同*。第28題用“跑步熱”的素材，引導學生感悟奔跑中積極樂觀、堅持不懈的人生態度。第38題要求考生在深入探討科技與人的辯證統一關系時，思索科技進步如何造福人類等問題。

試題從傳統文化現代化、文物讓“歷史活起來”等角度，讓學生體悟中華民族優秀傳統文化對人心靈的滋養作用，以及傳統文化在現代社會傳承的重要意義。第24題把富有中華民族的“泥人張”傳統工藝，與新興大眾傳媒手段、現代三維動畫技術相結合，將*的宣傳用大眾樂于接受的方式傳達出來，是文化創新的生動體現。第25題通過文物這一“無言的百科全書”，將歷史發展的規律與智慧揭示出來，激發學生的民族自豪感和自信心。

試題彰顯了法治建設在政治生活中的意義。第33題以行政機關負責人主動出庭應訴的真實事例，引導學生深入理解我國法治建設的成就，分析政府依法行政對于保障人民權利的重要意義。第34題以一張人大代表選舉的選票為題面，引導學生正確行使公民的政治權利。

二、獨立思考，鼓勵思維創新

試題考查創新能力，以反映學科本質特征、具有學科的考查內容和形式，引導考生獨立思考、積極探究，擺脫唯一答案的思維模式，鼓勵新方法和新解答。如第38（3）題采用摘自不同書籍的關于“科技與人的關系”的三段素材，為學生提供了一個思考的臺，要求學生根據具體問題，自主判斷，深入思考相關問題。學生自選角度，自擬題目，運用所學相關知識，寫一篇200～300字的短文，這一考查方式有利于學生擺脫唯一答案、統一標準的思維模式，給學生獨立思考的充分空間，突出對學生學科素養的綜合考察。

三、貼生活，引導社會實踐

試題緊扣國際國內發展中的一些現實問題，引導考生拓寬觀察生活世界的視野，思考身邊的社會現象和現實問題，探究其原因、解決方法和實踐意義。在試題積極落實“社會大課堂”教育成果的基礎上，進一步強調“實踐育人”的導向，引導學生在服務他人、奉獻社會的實踐活動中升華對*、法治精神、公民政治參與等內容的認知、理解和運用�！皦敉蕖惫�益廣告、文物保護、學生創客社團針對學生群體中存在的“拖延癥”現象設計的手機應用軟件、年輕人青睞的跑步健身方式、分享經濟帶來的生活變化、中法文化交流活動等內容，貼時代、貼社會、貼考生實際。第39題以學生的社會實踐活動為載體，開創性地采用調查報告的方式設計試題，增強了試題的現實感和時代感。該題既堅持了促進中學開展社會實踐的導向，也提出了如何把學科方法與社會實踐活動有機結合的新要求。

四、開放綜合，促進全面發展

試題力求在具體的、復雜的問題情境下，綜合考查考生政治學科的核心素養。試題不局限于學科、模塊的分置，既有對本學科內不同模塊知識的綜合考查，也有對政治學科與其他學科知識綜合運用能力的考查。第38題聚焦“科技與人的關系”，從經濟、政治、哲學多個維度、多層次地考查學生的學科知識、基本能力，以及對科學發展應有的態度。第26題體現了自然科學與繪畫藝術的相通性。第32題“文景之治”展現了中國古代治國理念與現代社會政策的比較。第31題的“國際貿易中的供求與價格變動”和第35題的“現代文官制度的起源與發展”突出了學科的知識廣度和思維力度，體現了考試評價促進學生全面發展的目的。