今年北京高考政治難不難 2025年高考題目難度大嗎

更新時間：2023-08-11 11:57:42 高考知識網 www.pvszdiiu.cn

2023年北京高考暫未開始,根據往年北京高考試題難度分析，預測2023年北京高考政治試題整體難度持,以下是小編整理的相關信息以供參考。

一、北京高考政治難度分析

2022北京高考政治試題難度因人而異。如果你學的比較好的話，那么試題對你來說就不難，如果你時不夠努力，可能試題對你來說就會有點難，這也是會者不難，難者不會。不過高考只要盡力就可以啦。

一是關注科技發展與進步，二是關注社會與經濟發展，三是關注優秀傳統文化。題型特點，一是舉例問題靈活開放，考察考生想象能力，有多組正確答案，有多種解題方案可供選擇，二是結構不良問題適度開放，考查考生對政治本質的理解，引導中學政治在政治概念與政治方法的教學中重視培養政治核心素養，三是存在問題有序開放，考察考生的邏輯推理能力和運算求解題能力，再體現開放性的同時，也考查了考生思維的準確性與有序性。

二、高考政治答題技巧

一、及時復法

學生在學完一定教學內容后，有目的地及時復和鞏固知識的學習方法。其優點在于可加深和鞏固對教學內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復。隨著記憶鞏固程度的提高，復次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。

再者，政治課教學是以傳授知識、接著能力、提高覺悟為教學任務的學科，不能搞突擊復，應日積月累，循序漸進，使學生逐步掌握馬克思主義理論能學會實際運用。及時復，首先強調及時，“趁熱打鐵”，學過即，方為及時。

然后，設計多種練題型，從不同角度提出問題，調動學生積極思維，使所學知識在頭腦中留下痕跡，形成記憶，達到理解、掌握教材之目的。切忌在學習之后很久才去復，這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。

二、循環復法

循環往復，不斷重復，加深理解與記憶的一種復方法。這種方法可用于固定的內容的復，也適用于累加知識的復。比如，多次復一章、一單元或一本書的內容，每次復都不是簡單機械地重復，而是螺旋式上升，不斷獲得新收獲。

學了第一節，及時復;學過第二節，再將第一、二節的內容全部復一遍，如此類推，建立新舊知識間的聯系，提高熟練程度。循環復法在功效上優于及時復法，可以彌補其零散、不系統的缺陷，加強知識的內在邏輯性、系統性。再者，循環復法又具有一定難度，要求學生從概念、原理的掌握，到應用理論，聯系實際，做到每增加一次復，對于能力培養和知識掌握就是一個提高。循環復的目的在于熟練。

通常，識記材料的性質、學習的程度和學習的方法是影響遺忘的因素。一般說來，熟練的動作，遺忘最慢;學習程度越高，遺忘就越慢;形象的材料比較容易長久保持。政治課的概念、原理，多數是抽象的理性知識，缺乏形象直觀性，不易被學生所接受。有效的方法是增加學習強度。據研究，過度學習50%，記憶效果最佳。學習程度提高還會促進學生運用知識的熟練性、準確性和靈活性。

三、比較分析法

政治課教學中正確認識和區分基本概念、原理的方法，同時又是識記教學內容的復方法。比較，是根據一定的標準以確定事物異同的思維過程。

分析，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個別特征或個別屬性分解出來的過程。具體地講，比較分析法就是通過對教學內容的相同點、不同點的對比，通過對客觀事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客觀、全面、深刻地認識事物的方法。運用這種方法，對客觀事物既能看到它的下面，也能看到它的反面;既看到它的主體，也看到與它相聯系的外部條件;既分析現象，出能透過現象看到它的本質;既能認識它的現狀，出能比較準確地預見它的未來。比較分析法是政治課復的重要思維程序。

在復時，一定要注意教材內在的邏輯聯系，把教材各部分內容進行分析與比較，使學生從整體上把握知識，集會教材內容的精神實質，并從其內在聯系中加深理解和靈活運用有關理論知識。比較分析法在政治課教學中的應用主要體現在各類練題的解答上，例如：比較題，分析判斷題，理解題，說明題等。

在練中，訓練基本功，培養運用理論分析說明實際問題的.能力。它要求學生具有一定的分析能力，熟悉復步驟，按照各類題的解答方式，由簡單到復雜、由易到難地進行。必要時，教師應給予正確的誘導和概括性的結論。比較分析法是一種具體的、實用性的復方法，在時間安排上沒有明確規定，可同及時復法、小結復法、總結復法交_使用，形成立體復網絡。

四、綜合歸類與概括提煉法

綜合，是在認識讓把事物的各個部分或不同特性、不同方面結合起來的過程。它與分析是兩種相反的思維過程，二者緊密聯系，不可分割。綜合以分析為前提，沒有分析，認識就無法深入;分析后又必須綜合，沒有綜合，就無法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學中不可缺少的重要一環。通過比較、分析，找出事物之間的相同點和不同點，根據這些異同點，對事物加以分類、綜合，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類與概括提煉法。

綜合歸類與概括提煉法在政治課復中的主要作用是：

①系統地掌握基本概念和基本原理。教師可按照一定標準，把基本概念、原理歸類，集中復。這樣分類集中復，不但記憶牢固，而且明確其所屬，便于應用。

②有利于理論聯系實際，在熟練掌握馬列主義基礎知識并能靈活運用的基礎上，進行理論聯系實際的綜合復，不僅可以鞏固所學知識，而且能夠提高分析問題、認識問題的能力和理論聯系的水，更重要的是，在理論聯系實際的運用中，提高學生的覺悟。

③從眾多的感性材料中，抽象、概括出理性結論，鍛煉學生的抽象、概括能力，也有利于理性結論的掌握。綜合與概括提煉法要求高、難度大，不僅局限于某一節課的內容，而且要根據知識體系，進行跨度較大的綜合訓練，故它適用于高年級、抽象思維能力的學生。總之，它是一種側重培養分析問題、解決問題能力的復方法，運用得法，會收到良好的效果。

五、嘗試回憶自我檢測法

“嘗試回憶”是心理學術語，也叫“試圖回憶”。在材料還沒有完全記住之前，蓋上書本盡力回憶學習材料，這種復方式叫試圖回憶。這種復方法在記憶、復中效果較好。因為嘗試回憶時，進行著各級主動的心智活動，看到成功又會感到成功感，激起進一步學習的動機，有利于識記的進行。同時它又是一個自我檢查的過程，能了解教材的重點和難點，明白哪些已經記住，哪些尚未記住，有助于更好地分配復時間，有針對性地采取補遺復。這種方法的優點在于簡單易行，學生可獨立運用，無需教師指導和事先制訂周密的計劃;出不需要特殊條件和設備，比較容易掌握。只要學生注意力集中，就能記憶成功。然而它必須同其它各種復方法交_使用，合理安排。在宏觀上，綜合運用各種復方法，才能從具體到抽象，從個別到一般，掌握所學知識的全貌。另外，還要注意同各種具體的學習方法協調起來，比如漸進復法和反復復法。把新知識的學習和舊知識的復配合起來，及時發現學習上的問題，及時糾正。這種復方法不受學生年齡特征、接受程度和智力水的限制，能被廣大學習者所使用。返回頁首小結復法

學生在學完一章或一節結束后所進行的、以概括提煉為主的系統復方法。小結的過程就是檢驗學生概括闡述教材正確與否的過程。通常，學完某一章、節結束后，應由學生進行小結，概述全章、全節的主要內容，創設一個清晰、簡明的脈胳，在學生心理上形成定勢。然后不斷復，加深鞏固。當小結內容全部掌握以后，再聯系社會現實、理論指導實踐。小結任務讓學生獨立完成是培養學生動手動口能力的有效方式。但小結復法也存在局限性。章節內容較少，篇幅較短，小結困難，章節過多、過細，缺乏系統性、邏輯性，造成雜亂無章的感覺，使學生失去復興趣等等。這些都有礙于小結復法的順利進行。運用小結復法應注意做到師生互動。把小結內容不斷擴展，既明確教材的本質屬性，又不遺漏說明材料，在理解的前提下，變換多種題型，反復刺激，直到掌握為止。

六、總結復法

在單元或學科結束后，對學習內容進行總體分析，確定知識要點及其相互聯系的復方法。總結往往就是復，在總結課上，學生要學會用線條式板書，配合系統復，展示教材整體結構。其實，這就是系統地復、鞏固知識，應用理論并使其系統化、深刻化的復過程。為了加強對知識總體的系統復，教師可借助圖表，如單元知識總表、全書知識體系表，還可以提出啟發性問題，由學生歸納整理。總結復是在小結復的基礎上形成的，它把小結內容各部分貫穿起來，使之相互銜接，相互制約。二者的復內容是面和點的關系。

沒有小結復內容的累加，就難以構成總結復。兩種復方法盡管目的相同，但方法、手段卻不同。總結復法要求不應簡單地再現過去的內容，而是深入揭示事物和現象間的新聯系，使知識互相銜接，形成一個整體。由于總結性復的范圍廣，內容系統性強，總結時必須條理清晰，邏輯嚴密，難點、重點突出。

復必須制定和遵照復計劃進行，確定復要求。總之，力求形式靈活，方法得當，切忌單純為了考試而猜題式的復。