福建高考文綜試卷難不難,難度系數點評答案解析

政治

1.堅持性，反映時代特征
試題時代特征鮮明，體現國家意志，在素材的選取和設問的指向上堅持正確的價值引領，突出對*、依法治國理念、中華優秀傳統文化和創新能力的考查。如立法法的修訂過程；堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統一；萬隆亞非峰會；推進“一帶一路”和福建自貿區建設；中華優秀傳統文化的繼承、發展和創新；維護民族團結和國家統一等。
2.遵循科學性，注重人文關懷

試題突出有效信息、化繁為簡，指向明確，合理地控制了閱讀量。試題努力貼考生實際，關注考生的生活經驗、學習特點和認知水，體現以人為本的理念。試題重視考核學生人文素養和人文精神，力圖通過一些新情景的創設，體現知識應用的價值和理性思考的意義。如28題以網絡時代和公民道德素養為情景設置試題，考查考生閱讀能力和對題干有效信息提取的能力；29題以漢字演變順序為背景，要求考生通過漢字的演進來分析和理解文化的產生、發展、傳承以及對社會發展的意義；35題以實驗過程為情境設置試題，學會用哲學智慧來指導人們的生活，從而體現自然科學和人文科學的有機結合。
3.突出能力性，關注發展潛能
試題選取考生所熟悉的情景材料，設置了考查考生辯證思維、綜合分析、批判性思維等不同能力和方法要求的問題，要求考生從試題所提供的情景材料中準確獲取和解讀信息，調動和運用所學知識，進行分析和綜合，得出正確答案。試題的設計有利于引導中學教學方式和學習方式的轉變。如33題，以政府制定最低工資帶來的影響為背景設置試題，考查學生的思辨能力。試題突出綜合能力的考查。如29題，涉及文化和哲學知識；42A第二問，涉及必修2和選修3兩個模塊知識。選擇題部分題肢設置了描述性、轉述性的語言，來源于教材又不拘泥于教材，著重考查考生分析問題、解決問題的思維過程與方法。
4.堅持創新性，凸顯地域
試題的情境材料貼生活，反映福建省情。如39題，圍繞新形勢下福建經濟政治文化發展這一主題，結合高中政治四個必修模塊相關知識，引導考生從福建經濟發展、依法推進自貿區建設、中外文化交流合作的美好遠景等方面深入思考，立足現實，展望未來。
試題命制做到“穩中求新”，在試題呈現和設問形式上探索創新。如36題，將漫畫、文字材料和古代詩詞名句相結合設置試題，注重考生綜合素質、綜合能力和人文素養的考核與檢驗，在呈現形式上有一定的創新。39（3）問，延續了年來福建自主命題“對過程與方法的考查”的努力，試題形式有所創新，參考答案力求貼考生的思維慣。39（4）問，以遠景展望的設問形式，提升了試題的意境，也為考生提供了一個較為開闊的思維空間。在試題的開放性、探究性上作了進一步的嘗試。

五、歷史

文科綜合卷歷史試題，依托“新材料、新情景”，以“能力立意”為導向，考查考生的綜合能力和學科素養。試題穩中求新，充分挖掘歷史內涵，注重情感態度與價值觀的考查。試題分值比例恰當，必修Ⅰ∶Ⅱ∶Ⅲ為38∶22∶24；中外史比例為50∶34。試卷難度適中，有利于高校選拔人才，有利于高中歷史新課程的推進。
1.挖掘歷史內涵，厘清歷史發展主線
今年歷史試題呈現的一個重要特征，就是依托主干知識，充分挖掘歷史內涵，凸顯歷史發展主線。第13題，以篆書題材入手，追尋“歷史”的足跡；第38題的“前事不忘，后事之師”、第41C題的隋亡主要原因等，都意在“以史為鑒”，充分挖掘“歷史”內涵；第14、18、21、24題，主要考查經濟史內容并勾勒出中國經濟發展史的典型脈絡。第14題以精湛的陶瓷產品展示古代手工業高超技術，第21題中國經濟受荷蘭殖民擴張的沖擊，第24題通過中國對外貿易出入超的變化，反映這一時期西方列強強化了對中國的侵略，第18題以我國工農業總產值的變化展示了建國后中國經濟發展的歷程。第38題通過兩極格局的演變、中美、中日關系的轉變，體現了中國國際地位的提升和外交出現的新局面，厘清新中國對外關系的路線圖。
2.依托新情境新材料，提升考生分析論證能力
依托新材料，創設新情境，提升考生的歷史思辨能力，與高考改革步伐相契合。第16、18、20、24題以戲劇、圖表、漫畫為載體，充分調動考生提取和辨別有效信息的能力。第38題堅持能力立意，試題以世界多極化為背景，以新中國外交出現的新局面為切入點，考查考生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物等能力，從概括、理解、分析到闡釋，能力考核由淺入深、逐級提高。第41A題對王安石變法的評價，從材料的選定和設問均跳出傳統的、模式化的評價，讓考生在新材料、新情境下獨立思考，提升分析問題、解決問題的能力。
3.回應時政熱點，落實情感態度價值觀的考核
今年是世界反法西斯戰爭勝利和中國人民抗日戰爭勝利70周年，“反腐倡廉”也是人們關注的熱點話題。第38題和第41C題回應了時政熱點。38題涉及甲午戰爭、抗日戰爭、世界多極化趨勢、現代中國對外關系等，特別是第（4）問要求考生闡釋周恩來所指出的“前事不忘，后事之師”的含義，在強調對考生闡釋能力考查的同時，著重對考生情感態度與價值觀的考查。第41C題通過唐太宗自省與納諫、約束官吏行為，做到君明臣廉，出現了“貞觀之治”，讓考生感悟“以史為鑒，可知興替”，達到培育正確的情感態度與價值觀的目的。

六、地理

文科綜合卷地理試題，嚴格按照全國統一考試大綱和福建省文科綜合考試說明的要求命制。試卷的題型、結構、題量與分值與去年大體一致，難度適中。
1.強化能力立意，體現選拔功能
試題堅持能力立意，體現新課程考核目標與要求，著重考查考生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。選擇題組由易到難，梯度合理；綜合題各小題之間的邏輯關系緊密，由淺入深，呈現出能力層次的遞進和思維的逐漸展開；選做題三個模塊考查能力水相當。試題有適當的難度與良好的區分度，既有利于高校人才的選拔，又對高中地理教學有正確的導向作用。
2.突出主干知識，彰顯學科
試題立足基礎，突出對地球運動、地形、氣候、河流、人口、城市、農業、工業及區域可持續發展等學科主干知識的考查，融自然地理、人文地理和區域地理為一體。試題充分運用地理圖像，考查考生的讀圖能力、空間思維能力和綜合分析能力，體現地理學科。全卷共有11幅圖表，包括區域地圖、統計圖表、等值線圖、景觀圖、結構關聯圖等。試題注重圖表信息呈現的簡潔性，要求考生快速、全面、準確地獲取與解讀圖文信息，綜合運用知識解決地理問題。如9-10題，以“某地的等高線分布”為情境，要求考生通過讀圖、析圖等獲取解題信息，推斷地質構造地貌和河流侵蝕變化過程。
3.注重學科素養，倡導創新思維
試題在考查考生靈活應用所學的地理原理、規律分析解決實際問題能力的同時，重視考查學科的方法，突出地理學科的素養取向。如11-12題，以拍攝草原上“日出”美景為情境，考查考生利用野外觀測的方法來解決地理實際問題的基本技能。又如37題，以“對比、分析、探究、論證”等層層遞進的能力要求為立意，以古絲綢之路上的關中和楚河地區自然、人文地理環境為情境，沿“區域自然環境差異??區域社會經濟（城市）共性??區域文化淵源聯系（秦腔）??區域經濟合作（工業）”為線索展開探究與論證。尤其是第（4）小題對“某造紙廠是否擴大規模”的論證，具有較好的開放性和探究性，為考生創設一種既有明確測試目標，又有多元開放、各抒己見的作答空間，有利于考生創新思維能力的培養。
4.關注社會熱點，反映時代特征
試題聯系生產、生活實際，將地理學理論融入我國人口發展、循環農業、“一帶一路”、濕地保護等社會關注的熱點問題。如1-2題，以“循環農業生產模式”為情境，引導考生正確理解農業資源的循環利用，實現經濟、社會和生態效益的良性循環。又如7-8題，以“我國不同生育率方案預測2050年人口結構”為情境，引導考生關注我國當前人口政策的調整，樹立可持續發展的觀念。再如37第（3）小題要求考生分析中亞地區楚河流域出現“秦腔飛地”的原因，融國家“一帶一路”戰略、中華優秀傳統文化與地理學科為一體，具有很強的時代性。試題重視突顯*的滲透、依法治國理念確立以及中華優秀傳統文化的弘揚。