今年理科綜合試題繼承了幾年全國理綜卷的特點，注重以“能力立意”為導向，注重課程的基礎性，注重對實驗能力的考核，具有較高的信度和效度，適當的難度和良好的區分度等。

注重從“知識與技能”“過程與方法”及“情感態度與價值觀”多方面綜合檢測考生的科學素養，注重試題內容與生產生活實際的聯系，關注科技熱點問題，兼顧不同新課標版本的高中物理、化學與生物教科書的特點，融入了科學?技術?社會的觀念等。

物理試題：堅持理論聯系實際 引導學生關心身邊問題

解讀人：重慶師范大學教授馮慶、重慶八中高級教師梅家燁

今年物理試卷注重對中學物理主干內容的考查，覆蓋面廣，比例合適；試卷結構、題型和題量均保持穩定；題意表述清晰、嚴謹、規范，無科學性問題；試題閱讀量適中。

加強對基本物理概念、基本物理規律的理解和建模能力的考查，一直是物理教學和考試的重要內容。試題在這些方面做出了很多新的嘗試。

其中包括抓住問題的關鍵點建立相應的物理模型，在相互聯系中理解和運用基本物理概念和物理規律等。例如，15題帶電粒子在電場中作曲線運動考查了速度加速度等相關概念；16題輕繩連接的兩個小球在下擺運動過程中考查學生建立圓周運動模型、機械能守恒定律、動能定理、向心力動力學方程等物理核心規律。

從今年的物理試題中不難看出，考題繼續堅持理論聯系實際，結合學生的日常生活生產實際等背景設計試題情景，深入挖掘這些實際情景中的物理內涵和應用，考查學生獨立思考、靈活應用所學物理知識分析問題和解決問題的能力。同時，注重引導學生關心身邊的物理問題，關注社會發展和進步，從而促進對學生應用意識、實踐能力和創新精神的培養。

化學試題：全面檢測學生學科素養 注重實驗考核

解讀人：西南大學教授柴雅琴、重慶八中研究員級教師魯氫

今年的化學試題穩中有變，變中有新，結合社會熱點，突出學科，在考查學生應具備的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測了考生的化學學科素養，著重考查了學生獲取信息、獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。試題內容設計科學合理，難度適中，區分度好，既有利于高校人才選拔，又有利于普通高中化學學科的教學，具有良好的導向作用。

試卷總體設計注重基礎知識、基本能力和基本方法的考查，考點覆蓋面廣，相互滲透自然，涵蓋了中學化學的主干知識和核心內容，有利于引導學生跳出題海、回歸教材、全面掌握基礎知識和基礎技能。如第8題考查了有機反應的基本類型；第9題考查了元素周期律和化合物的基本知識；第11題考查了原電池的基本原理；第12題考查了物質的性質和鑒別。

實驗試題特別突出了化學的特點，考查了實驗基本操作、實驗條件的控制、物質的檢驗、分離和提純等實驗內容。如第28題通過設計實驗探究了Fe2 和Fe3的性質，試題設計新穎，既考查了學生的化學基礎知識和實驗基本能力，又考查了學生的綜合能力和探究能力。

值得關注的是，試題展示了我國古代在化學方面取得的成就，有利于推動積極探索的科學態度，引導考生傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感。如第37題以聞名中外的云南鎳白銅為載體，考查了相關元素和化合物的性質和結構。

生物試題：圍繞教材 考查學生綜合能力

解讀人：重慶醫科大學教授劉學慶、南開中學高級老師張霞

生物試卷注重以主干知識為主，并強調知識點間的整合。全卷覆蓋面廣、知識交融、滲透自然，考查了細胞的生命歷程，在注重主要知識板塊考查的同時，也兼顧了某些細節知識的考查，如神經遞質多巴胺、一氧化碳等，從而擴大了考查面。試題重點突出，知識點分布合理，能夠比較全面的檢測考生對知識的掌握情況。

試題圍繞教材所教的知識進行設問，從考生學過的高中生物學知識入手，考查了學生的理解、分析、綜合能力以及對知識的遷移能力。既重視教材、重視對主干知識的考查，又兼顧細節知識，這種命題方式將引導中學生物教學以及高考復回歸教材；引導學生重視對主干知識、生物學科基本規律和核心概念的學習，從而達到提高學生生物學科素養的目的。

同時，題干表述明確、背景信息交代清晰，試題重視考查考生運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理、做出合理的判斷或得出正確的結論，從而考查了學生在新情境下分析問題、解決問題的能力，這體現了新課改理念，如非選擇題31題以實驗現象為背景，考查學生利用因變量的差異和二氧化碳的量變作為突破口，層層探究出植物兩大重要生理活動??光合作用與呼吸作用間的關系。