2017年我省共有60349名考生報名參加普通高考。（記者袁琛攝）

“新的考試大綱出來了，怎么有的選考的內容變成必考了”“有的選考模塊刪除了，我們還有必要進行復嗎”……日，最新發布的《普通高等學校招生全國統一考試大綱》(以下簡稱《考試大綱》)引起了廣大教師、學生和家長的關注和熱議。

　　新修訂的《考試大綱》發生了哪些變化，哪些科目變動較大，為什么要作出這些修訂，教師和考生應該如何調整教學、學習和備考方式?11月21日下午，記者專訪了省考試局、省教培院相關部門負責人以及各高考學科教研員，為你一一解答。

　　有人擔心，此次《考試大綱》發布時間倉促、內容調整較大，會不會在一定程度上影響2017屆學生的高考成績？

　　對此，省考試局命題與評價處處長蔡親鵬表示，《考試大綱》每年都會作出細微調整，修訂后發布時間約在應屆考生高考的前一年年底或當年年初。這次大綱的修訂工作是根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，在教育部考試中心廣泛調研、聽取包括高考命題專家、課程標準修訂專家、教育測量專家、中學教學研究人員以及教育行政管理部門意見基礎上形成的。《考試大綱》相較往年更早向公眾公布，不存在“倉促”一說，考生及老師有充足的準備和應對時間。

　　“今年的《考試大綱》之所以引起更大關注，是因為各學科特別是語文、物理兩個學科的考試內容發生了較大變化。”他舉例，語文學科將文學類文本閱讀、實用類文本閱讀設為必考內容，以適應高校對新生基本能力和綜合素質的要求;物理學科將以往的動量和代物理等選考內容列為必考，以滿足高校對人才選拔和未來培養的基本素質要求，又有利于引導中學教學加強對物理基本理論的教育教學;數學、歷史、地理、化學等學科則刪掉了部分選考內容，以減少重復考查。

　　此外，《考試大綱》還增加了中華優秀傳統文化的考核內容，積極培育和踐行*，充分發揮高考命題的育人功能和積極導向作用。比如，在語文中增加古代文化常識的內容，在漢語中增加文言文、傳統節日、民俗等內容，在數學中增加數學文化的內容等等。

　　“我省將從2017年起實施考試招生制度綜合改革，預計到2020年基本建立現代教育考試招生制度。這次《考試大綱》的調整很有必要，將為我省順利實施考試招生制度綜合改革架起一座過渡橋梁。”蔡親鵬強調，教育部重新修訂的高中課程方案和課程標準即將發布，新方案、新課標和當前的實驗版本相比，都有了許多新的變化，由此可以預見，針對2020屆考生發布的《考試大綱》還會發生更大的變化。

　語文和物理變動較大

　　語文

　　省教培院中學語文教研員謝煒：

　　增加“古代文化常識”考查

　　調整：現行《考試大綱》中，“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”為選考模塊，要求學生選擇1題作答。修訂后的《考試大綱》將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容。

　　解讀：“文學類文本”的閱讀能力需要長期的熏陶與積累，很難“速成”。從我省歷年考試情況來看，絕大部分的考生在選擇題目時會避開“文學類文本閱讀”，許多學校也都不重視“文學類文本”的教學。這次大綱的修改意義重大，不但夯實了對考生素質的全面考查，對一線教學中存在的輕視文學審美教育的傾向也起到了糾偏作用。

　　調整：“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容。

　　解讀：這個調整很有必要。傳統文化的教學重在認知、理解和傳承，這是語文教學的一個核心內容。這次修訂明確提出增加“古代文化常識”的考查，意在引導學生掌握必備的文史知識，理解傳統文化的精華神韻和價值理念，提升學生的文化素養。

　　調整：在能力目標方面，新的《考試大綱》更加注重考查更高層級的思維能力，如鑒賞評價能力，同時適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。

　　解讀：語文學科有著顯而易見的綜合性和復雜性。厘清學科的能力目標，有針對性地矯正語文教學實踐中普遍存在的某些問題，對于一線教學和備考都有著積極的導向作用。總而言之，這次考綱修訂在命題上強化基礎性、綜合性、應用性和創新性，對語文教學有特別值得關注和思考的意義。

　　備考建議

　　語文學科總體考試內容依然在教學的范圍之內。重點是要研究大綱及考試說明，特別是要基于考試內容的變化，有針對性地查漏補缺。

　　第一，注重基礎，強調積累。把基礎知識和基本能力的訓練抓緊抓牢，不僅要有語言基礎知識和寫作素材的積累，也要有語言輸出，即閱讀理解、語言表達和寫作;同時在理解的基礎上學會怎么用，要反復從不同角度、不同層次理解和應用所學知識。

　　第二，重視文學常識、傳統文化知識的梳理。對文言傳記相關的常識進行分類整合和歸納梳理;做好文言知識積累，對于重點的文言實詞、虛詞、文言句式等知識結合題歸納強調;名篇名句要通曉其意，理解背誦，強化默寫，對出錯頻率較高的字加強記憶。

　　第三，夯實鑒賞評價、圖表等題型的復和訓練。可根據考綱要求和學情實際，精心設計相應題型對學生進行適應性的強化訓練。

　　要特別提醒的是，在備考復的方式上，教師要優化備考的方法和策略，要強調學生的自主練和領悟，適當進行考試的適應性訓練。

　　物理

　　省教培院中學物理教研員羅基鳴：

　　選修3-5的內容被列為必考

　　調整：進一步細化對“理解能力”“推理能力”“分析綜合能力”“應用數學處理物理問題的能力”和“實驗能力”的考查要求，增加例題進行闡釋，明確能力考查的具體要求。

　　解讀：這5個方面的能力要求不是孤立的，著重對某一種能力進行考查的同時，在不同程度上也考查了與之相關的能力。并且，在應用某種能力處理或解決具體問題的過程中往往伴隨著發現問題、提出問題的過程，因而高考對考生發現問題、提出問題并加以論證解決等探究能力的考查滲透在以上各種能力的考查中。

　　調整：現行《考試大綱》規定的4個選考模塊分別為選修2-2、3-3、3-4、3-5。修訂后的考試大綱刪去選修2-2的內容，將選修3-5的內容列為必考。

　　解讀：選修3-5中動量定理和動量守恒定律，是物理學的重要規律。將選修3-5的內容列為必考內容，將進一步完善基礎教育的高中物理知識體系。

　　其次，高考將選修3-5中光電效應和波粒二象性、原子結構和原子核等列為必考，將有利于引導學生比較系統地學習代物理的發展歷程，提高科學思維能力，了解并理解科學發現和物理實驗是促進物理學發展和技術進步的重要手段。

　　備考建議

　　學校教學內容要覆蓋選修3-5全部內容。各普通高中學校在組織相應年級物理課程教學時須在內容上確保全覆蓋地落實到每一位學生;對于需要補充選修3-5模塊教學的學校，教學上可以根據實際采取不同策略，如整體安排和推進該模塊教學，或將該模塊內容適度拆分，與其他考試內容的復有機融合方式開展教學等。值得一提的是，在教學要求上要嚴格按照課程標準相應要求，切忌拔高要求。

　　對考生來說，選修3-5作為必考模塊以后，其中一些內容可與原有考試內容進行適度融合，但要保持相對的獨立性，不必過度強化綜合。

　　其他學科變動不大

　　知識要活學活用

　　“靠刷題考高分更難了”

　數學

　　海南中學數學教研組組長賀航飛：

　　在能力要求內涵方面，增加了基礎性、綜合性、應用性、創新性的要求，增加了數學文化的要求;數學學科選考模塊“三選一”改成“二選一”，減少了“幾何證明選講”模塊。“數學文化”備考可以關注以來全國各地的高考試題或者省市調研題。

　　英語

　　省教培院中學英語教研員卓俊斌：

　　《考試大綱》對英語學科的修訂內容主要集中在完善和調整部分文字的表述，使之更為簡潔、準確，但試題的題量、題型、考試的范圍、難度都沒有變化。

　　政治

　　省教培院中學政治教研員鄧楚君：

　　《考試大綱》將所學政治學科知識用于解決實際問題，靠刷題考高分更難了。學生不僅要做到精準理解，還要學會知識遷移，根據社會現象推導知識，知識目標明顯拔高。建議關注時事政治，把時政熱點與課本有效對接。

　歷史

　　省教培院中學歷史教研員李海英：

　　歷史學科包括“歷史上的重大改革”“代社會的民主與實踐”“20世紀的戰爭與和”“中外歷史人物評說”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”6個選考模塊，新修訂的大綱刪去了選考模塊“代社會的民主與實踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”。整合歷史知識、探求并解決歷史問題的能力是今后高考考查重點。

　　地理

　　省教培院中學地理教研員曹紅焱：

　　現行《考試大綱》選考內容規定的3個選修模塊“旅游地理”“自然災害與防治”和“環境保護”，在修訂后刪去了“自然災害與防治”模塊，因為現行《考試大綱》的必考內容“自然環境對人類活動的影響”已包括“自然災害發生的主要原因及危害”，修訂意在優化考試范圍，減少重復考查。

　化學

　　省教培院中學化學教研員吳益：

　　化學學科選考內容由現行《考試大綱》的3個選修模塊“物質結構與性質”“有機化學基礎”和“化學與技術”，調整為2個選修模塊“物質結構與性質”“有機化學基礎”。教師應摒棄所謂的“直擊高考”，拓展教學的寬度，引導學生關注社會熱點與化學發展前沿，同時，應摒棄“題海戰術”。

　生物

　　省教培院中學生物教研員許冠學：

　　《考試大綱》對生物學科考試的修改，一是對能力要求和知識內容的部分表述進行了調整，二是刪去了“植物的組織培養”的內容，三是提高“在生產實踐中應用廣泛”“國家高度關注的”等有關內容的掌握要求。生物學科在此次大綱調整中幅度較小。(記者陳蔚林實生陳卓斌)