遼寧高考作文題目

根據(jù)教育部考試中心消息，遼寧高考作文題目如下：

名師解讀遼寧高考作文：立意簡單出彩較難

6月7日，遼寧高考語文科目的考試已結(jié)束，作文題目出爐。大致內(nèi)容為：如何提高語文素養(yǎng)。從大量閱讀，社會實(shí)踐，高效的課堂三個(gè)方面進(jìn)行對比闡述，提出你主張的觀點(diǎn)。要求選好角度，確定立意，明確問題，不得抄襲。對此，東北育才悲鴻美術(shù)學(xué)校語文教師郭英偉在沈陽市和區(qū)回民中學(xué)考點(diǎn)外，對作文第一時(shí)間進(jìn)行了解讀，郭英偉認(rèn)為，此次高考作文話題較為簡單，但要寫得有新意、寫出脫穎而出的文章有難度。

郭英偉老師說，這個(gè)題目對于學(xué)生來說還是比較簡單的，話題并不高深，與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合。題目中給出的三個(gè)方面并不矛盾，而是相輔相成的。學(xué)生不能脫離課堂學(xué)習(xí)，多讀書才能擴(kuò)大知識面，“讀萬卷書、行萬里路”。從哪個(gè)角度寫都可以，關(guān)鍵在于學(xué)生論述的過程能否有新意，因?yàn)樵绞呛唵蔚脑掝}，越不容易寫出出彩的作品。我認(rèn)為將“知”和“行”結(jié)合起來寫，相對好入手，不僅學(xué)生有話說，也符合讀書學(xué)習(xí)知識的基本方法。

郭英偉老師認(rèn)為，現(xiàn)在的高考作文更加注重考察學(xué)生的思辨性，也考察學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這符合國家培養(yǎng)人才的趨勢。些年的高考作文話題都非常不錯(cuò)，真正地讓學(xué)生有話說，也能讓學(xué)生去關(guān)注社會、關(guān)注自己的人生。所以，考生時(shí)要多關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)照自己的內(nèi)心，積累豐富多樣的素材，才能使文章寫得更好。

權(quán)威解析

解讀一

一是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的學(xué)習(xí)生活，如果說的試題指向是社會生活，關(guān)注法規(guī)與情感，誰最有風(fēng)采;這個(gè)題目的指向就是要讓學(xué)生要關(guān)注自身，而作為中學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)是其學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分。這樣的題目更能讓學(xué)生寫出真情實(shí)感。

二是關(guān)注語文學(xué)科本身的學(xué)習(xí)反思，是一道真正具有濃郁的語文味的題目。題目引導(dǎo)學(xué)生思考語文學(xué)科的核心素養(yǎng)及其作用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的語文學(xué)習(xí)實(shí)際，思考提升語文素養(yǎng)的途徑。

三是指向反思總結(jié)。十二年的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，常很多人沒有真正深入地反思過自己的語文學(xué)習(xí)，并且要比較學(xué)習(xí)的三種途徑，闡述自己的看法和理由。而這樣的題目是學(xué)生在考場上反思自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，無疑是會讓考生終身難忘的。

四是很好地體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動型作文試題特點(diǎn)，要求的任務(wù)明確，就是要結(jié)合自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷闡述三種途徑對自己語文學(xué)習(xí)的影響。

(李松)

解讀二

考生要重點(diǎn)從語文素養(yǎng)怎么形成的角度思考和切入。這點(diǎn)看似容易，其實(shí)有一定難度，因?yàn)閷W(xué)生雖沉浸于“素養(yǎng)”之中，也具備一定的“語文素養(yǎng)”，卻并不一定關(guān)注和思考過語文素養(yǎng)“怎么來”的問題。不過，題目體現(xiàn)出了很好的人文關(guān)懷，提供了核心素養(yǎng)的形成渠道??課堂有效學(xué)習(xí)、課外大量閱讀、社會生活實(shí)踐共三個(gè)方面。“比較”三種途徑，即是要求，其實(shí)更是提醒，最簡明的辦法是選擇其一，直接立意和闡述。但題目中并沒有“你贊同哪一種”之類的表述，所以，綜合考慮不同途徑也是可以的，而且更利于觀點(diǎn)的綜合性、辯證性，這也更能體現(xiàn)考生思維的全面和邏輯的嚴(yán)密�？忌�的實(shí)力水在思維方面會極大“暴露”。這一點(diǎn)展開后所發(fā)散到的點(diǎn)和面有多種可能，能力強(qiáng)(語文素養(yǎng)高)的考生可深可廣,可古今可中外，可現(xiàn)實(shí)可未來;還可以專攻某一領(lǐng)域，也可以在不同領(lǐng)域穿插綜合。而語文能力相對弱的考生則可能陷入浮光掠影、點(diǎn)到即止，似乎什么都可以說，但又什么都說不清、講不透。

如果抓住題目前面的話，從語文素養(yǎng)的作用角度立意，則不是最好的選擇了，甚至有偏離題目要求之嫌。不過，在討論途徑時(shí)涉及到其作用，則又另當(dāng)別論，只是分清主次而已。

整體而言，關(guān)于語文素養(yǎng)的題目，考生在題目的引導(dǎo)提示下，都能有話說，能夠?qū)懗龌�本符合要求的作文。但要想寫精彩，出亮點(diǎn)，得高分，也很不容易。這需要考生關(guān)注到學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外，關(guān)注到課堂內(nèi)與課堂外;這需要考生既要有知識的積淀，還要有思維的深刻;這需要考生既能埋頭學(xué)書本，又能抬眼看天下�？傊�，這個(gè)作文題目讓大多數(shù)考生能有話可說，讓少數(shù)優(yōu)生能說出精彩。

(童朝陽)

解讀三

今年的作文題和去年相比沒有什么變化，都是屬于任務(wù)驅(qū)動型的作文。而從和學(xué)生的關(guān)系來說，學(xué)生每天都會接觸到，他會感到有話可寫。從與社會的關(guān)系來看，今年有一個(gè)全民閱讀，從中央到地方都比較重視，而材料中提高語文素養(yǎng)其中有一條就是閱讀，這是切合當(dāng)今的社會大主題的。從題目闡述內(nèi)容來看，它既涉及學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，也是回答對整個(gè)社會對國家的執(zhí)行力等內(nèi)容，題目切合了個(gè)人、國家和社會，充滿了正能量。從學(xué)生的寫作來看應(yīng)該是不難，因?yàn)轭}目審題沒有難度。只要把任務(wù)驅(qū)動型作文的分析方法掌握了，寫作便不容易偏題。學(xué)生在寫的時(shí)候，他可以寫比較的結(jié)果，也可以寫比較的過程。所以從這點(diǎn)來看，還是比較好寫的。但是，如果學(xué)生在審題過程中，沒有審到語文素養(yǎng)，而是只片面地談那三條途徑，這樣他就肯定偏題了。另外從今年的高考要求來看，說法跟以前稍微有點(diǎn)變化。比如說“不得泄露個(gè)人信息”，這個(gè)是以前沒有過的。立意方面，以前是自主確定立意，今年是“明確立意”，這就強(qiáng)調(diào)了立意的明確性。這也是人物驅(qū)動型作文要求的一個(gè)特點(diǎn)。

(李淑蘭)

解讀四

今年全國Ⅱ卷高考作文題延續(xù)2017年全國Ⅱ卷命題的設(shè)計(jì)觀念，考查學(xué)生核心語文素養(yǎng)。選材、命題，體現(xiàn)了立意的綜合性、思辨性和批判性。

1.所給材料，學(xué)生較為熟悉，貼學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，在審題上應(yīng)該不會造成障礙。

2.有明確的立意指向，材料中的關(guān)鍵詞是“語文素養(yǎng)”及三條途徑。其中“核心素養(yǎng)”為作文核心概念。

3.作文題屬“任務(wù)趨動型”命題作文，有明確的“任務(wù)指令”，從自己學(xué)習(xí)語文的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，談看法和理由。

4.寫作時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是須對“語文素養(yǎng)”這一概念作清楚的辨析理解，二是須對所選的途徑進(jìn)行闡述，三是須結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會。