全國(guó)高考理綜試卷難不難,難度系數(shù)解讀點(diǎn)評(píng)答案解析

全國(guó)高考理科綜合考試結(jié)束之后，很多考生長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣，大家都覺得考題不偏不怪，難度適中，與時(shí)的復(fù)吻合度較高，基本能夠正常發(fā)揮復(fù)水。與去年相比，今年全國(guó)高考新課標(biāo)I卷理綜試題呈現(xiàn)出如下明顯特點(diǎn)??穩(wěn)中有降、主干突出、立足實(shí)際、考查能力。

化學(xué)重點(diǎn)考查主干知識(shí)

難度降低，是化學(xué)試題的最大特點(diǎn)。考生普遍認(rèn)為難度較大的工業(yè)流程題并沒有像預(yù)期一樣出現(xiàn)在試卷中，取而代之的第27題是一道陌生度和難度均適中的反應(yīng)原理試題，考生答起來比較順手。除此之外，很多題型相對(duì)保持穩(wěn)定，變化不大。如第26題實(shí)驗(yàn)題，依然沿襲了幾年來的命題模式，以有機(jī)物的制備為載體，主要考查物質(zhì)的制備、分離和提純等化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，考查形式與去年高度相似，對(duì)于大多數(shù)考生來說難度不大。此次試題難度的調(diào)整，也消除了幾年來廣大考生對(duì)化學(xué)試題難度太大的質(zhì)疑。

重點(diǎn)考查中學(xué)化學(xué)主干知識(shí)。氧化還原反應(yīng)、電化學(xué)、化學(xué)衡、有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫、熱化學(xué)等核心教學(xué)內(nèi)容依然是考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。部分試題直接取材于課本，如選擇第8題，四個(gè)選項(xiàng)均為教材正文或課后題原文，充分體現(xiàn)了“源于教材,高于教材,理在書內(nèi),題在書外”的高考命題原則。

較好體現(xiàn)了“化學(xué)服務(wù)于社會(huì)”的學(xué)科價(jià)值。試題與生產(chǎn)、生活實(shí)際密切聯(lián)系。如選擇題第8題，要求利用化學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)、生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋；必答題第26題要求利用已用知識(shí)合成蜜蜂信息素乙酸異戊酯；第28題結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，用直接水合法或間接水合法合成乙醇等，對(duì)于考生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值起到了良好的導(dǎo)向作用。

能力立意的宗旨不變。盡管試題難度降低，但能力考查的要求卻沒有降低。試題對(duì)能力的考查主要突出表現(xiàn)在：（1）注重計(jì)算能力的考查。如必考題第11題、26題、28題及選考題第36、37題均涉及到計(jì)算能力的考查。但純技巧性的計(jì)算幾乎沒有，主要突出化學(xué)計(jì)算的使用價(jià)值。（2）注重對(duì)圖表信息的分析能力和數(shù)據(jù)處理能力的考查。如第11題需要利用溴酸銀的溶解度曲線來判斷其多方面的性質(zhì)，對(duì)考生的思維能力多角度進(jìn)行考查，實(shí)為一道好題；第28題亦是如此。（3）突出對(duì)思維品質(zhì)的考查。如第27題對(duì)NaH2PO2是否為正鹽的判斷，需要深刻理解題干中已知信息次磷酸為一元中強(qiáng)酸的含義；第28題衡常數(shù)的計(jì)算，則更是要求考生在很短時(shí)間內(nèi)根據(jù)信息活學(xué)活用。（4）突出對(duì)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的考查。體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題的比重比往年有所增加，除了第26題著重考查有機(jī)實(shí)驗(yàn)外，選擇題里還有兩道題目考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科；選擇題第13題涉及硝酸因濃度不同而性質(zhì)不同，體現(xiàn)了條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響這一核心化學(xué)觀念；而第27題第4問則考查了學(xué)生能否運(yùn)用模型法去解決較復(fù)雜的實(shí)際問題的能力。

物理注重能力側(cè)重應(yīng)用

題型穩(wěn)定，重點(diǎn)突出。試題難度較去年略有下降，試題包括必修部分8個(gè)選擇題（單選和多選分開），兩個(gè)實(shí)驗(yàn)題，兩個(gè)計(jì)算題；選修部分都是一個(gè)選擇題加一個(gè)計(jì)算題，與往年沒有變化，且常規(guī)型題目所占比重較大。從必考知識(shí)點(diǎn)分布上看，今年試題電磁學(xué)部分分值增多，電場(chǎng)問題所占比重增加。

注重對(duì)“雙基”的考查。第14題考查感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件；第15題考查安培力的概念；第16題考查帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；第21題考查靜電場(chǎng)中的概念；實(shí)驗(yàn)題第23題為力學(xué)實(shí)驗(yàn)題，是考綱中明確要求的實(shí)驗(yàn)，沒有任何變形；第23題則采用一箱一表法測(cè)量電路，是由課本實(shí)驗(yàn)原型遷移而來，這些內(nèi)容都屬于基本知識(shí)和基本能力的范疇。其中有一部分試題是來自于課本或往年高考試題的改編，讓考生有似曾相識(shí)的感覺，但又充滿了新意。

注重與實(shí)際相結(jié)合。如第19題“行星沖日”問題、第24題汽車雨天安全行駛最大時(shí)速問題，都與實(shí)際密切相關(guān)，體現(xiàn)了物理學(xué)科的學(xué)科價(jià)值。

注重方法，考查能力。如第14題取材物理學(xué)發(fā)展史上的重要實(shí)驗(yàn)，關(guān)注物理規(guī)律的建立過程；第19題考查學(xué)生從圖表中獲取有用信息的能力、模型化處理實(shí)際問題的能力及運(yùn)用萬(wàn)有引力定律綜合分析解決問題的能力；第22、23兩道題均涉及物理模型、物理量之間的函數(shù)關(guān)系及圖像三者之間的相互轉(zhuǎn)換，突出了數(shù)學(xué)思維和物理思維相結(jié)合的特點(diǎn)。

側(cè)重應(yīng)用，有所創(chuàng)新。如第17題巧妙地將牛頓運(yùn)動(dòng)定律與衡、胡克定律結(jié)合起來；第25題創(chuàng)造性地把拋體運(yùn)動(dòng)、復(fù)合場(chǎng)、與動(dòng)能定理相結(jié)合，顯得既基礎(chǔ)又靈活，更有運(yùn)用基本觀點(diǎn)綜合分析問題的難度。

生物多角度考查能力

生物試題總體難度適中，無(wú)偏題怪題，且題目難易比例得當(dāng)，過渡穩(wěn)。試題的題干信息簡(jiǎn)潔，容易讀懂，減少了因?yàn)榍榫吃O(shè)置過多而對(duì)考生造成的干擾。而往年丟分比較嚴(yán)重的遺傳考題，今年也十分和，從而降低了試題的難度。

主干知識(shí)突出。整套試卷突出考查的核心概念有：物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、光合作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質(zhì)壁分離、遺傳系譜圖、種間關(guān)系、有絲分裂實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞核功能、群落演替、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、雜交育種和單克隆抗體等，而這些全部為中學(xué)生物主干教學(xué)內(nèi)容。

緊密結(jié)合教材是生物試題的突出特點(diǎn)。部分試題直接取材于教材內(nèi)容，并對(duì)其加以改造和提升。如第29題取材于教材中的植物有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，第30題考查群落演替的相關(guān)內(nèi)容，第32題直接考查遺傳的基本定律知識(shí)。

加大對(duì)能力的考查力度，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》對(duì)考生能力的要求。這一特點(diǎn)集中體現(xiàn)在了幾道主觀試題中，第29題考查了課本中有絲分裂實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞核功能的相關(guān)內(nèi)容，突出了對(duì)實(shí)驗(yàn)技能和概念教學(xué)的考查，立意新穎；第30題涉及的群落演替是新課標(biāo)教材特有的內(nèi)容，考點(diǎn)也比較新穎，是生態(tài)學(xué)的新的命題點(diǎn)；第31題涉及的是滲透壓衡，意在對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題能力進(jìn)行考查；第32題是關(guān)于雜交育種的，側(cè)重對(duì)邏輯思維能力和表達(dá)能力的考查，知識(shí)涉及不深，但是對(duì)能力要求很高，具有良好的區(qū)分度，考生必須思維縝密，表述嚴(yán)謹(jǐn)，方能得到高分。

總之，縱觀高考全國(guó)新課標(biāo)I卷理科綜合試題，整套試題能夠較好的契合《考試大綱》和《考試說明》的要求，在題目難度上穩(wěn)中有降，但在能力要求上并不放松。重視教材內(nèi)容，突出主干知識(shí)，關(guān)注考生科學(xué)素養(yǎng)的形成。試題難易結(jié)合，梯度分明，既有利于高校選拔人才，同時(shí)也給中學(xué)教學(xué)提供了明確的指引方向。（孟麗慧作者系河北省石家莊市教科所）