素質評價。學生也可參加統一高考進入高職院校。通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數的一半左右，2017年成為主渠道。

　　打破“唯分數論”

　　教育部副部長杜玉波4日表示，此次改革重點是探索依據統一高考成績、依據高中學業水考試成績、參考學生綜合素質評價的多元錄取機制，簡單地說就是“兩依據、一參考”。目的在于破解高考“唯分數論”。

　　按照實施意見，計入高校錄取總成績的學業水考試科目，可由學生根據高校的要求和興趣特長自主選擇。

　　教育部基礎教育改革與發展研究所研究員、中國教育政策研究院教授吳遵民認為，此舉有利于打破現有高中教學的高考“單一導向”，將引導學校更加注重學生全面發展，同時增加學生的選擇機會，減輕應試壓力。

　　上海市實驗性示范性高中市北中學語文教師、高一班主任程夕琦說，今后學生的所學所考將與高校的人才需求聯系更為緊密，學業水考試和高考對應著自主招生和統招，相比高考擠獨木橋，不再是“一把尺子量學生”。

　　在華東師范大學副校長郭為祿看來，此次改革最大的亮點是規范高中學生綜合素質評價，并將其作為高校招生的重要參考。“將綜合素質評價納入升學體系，是對學生從終結性評價到發展性評價、過程性評價的戰略轉變。”

　　目前，我國各地初中高中都建立了學生綜合素質評價制度，但教師仍大多根據學生時成績進行簡單評價。有高校招辦主任坦言，當前綜合素質評價“千人一面、記述雷同”的現象較為普遍，招生時幾乎無法參考。

　　據了解，如今一些高校已將學生綜合素質評價作為大類專業分流時的參考依據，對學生學習慣、學習過程等方面進行考察，取得良好效果。郭為祿表示，重視綜合素質并據此建立評價體系，相信會倒逼高中努力將綜合素質評價做到“可信可用”。

　　此前，“兩依據、一參考”招生模式在浙江、廣東等地的試點已見成效。