山東高考作文審題立意詳解(原創(chuàng))
原題
閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。(60分)
鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)：“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。

有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家院里絲瓜和肉豆的那些糾纏錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。
父親看了好笑，就說(shuō)：“種它們是用來(lái)吃的，不是用來(lái)分辨的呀!你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃就好了。”
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意;②自擬題目;③除詩(shī)歌外，文體不限;④文體特征鮮明。
審題
本次的高考作文仍然延續(xù)山東高考作文開放性和思辨性的特點(diǎn)。作文材料出自林清玄的散文《無(wú)風(fēng)絮自飛》。
材料由三段組成：第一段說(shuō)絲瓜藤蔓與肉豆莖須糾纏在一起是很難分辨的這一客觀現(xiàn)象；第二段說(shuō)一個(gè)小孩就是想把這糾纏不清的兩樣?xùn)|西分辨清楚，結(jié)果把纏在一起的藤和須都扯斷了；第三段說(shuō)小孩的爸爸以成人的口吻告訴小孩，只要結(jié)出果實(shí)，不須費(fèi)神費(fèi)勁地分辨它們。每一段都是一個(gè)角度，從每一個(gè)角度都能分析出一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧⒁狻?br />從很難分辨這一角度出發(fā)，我們可以這樣思考：糾纏不清就是這兩種植物的客觀現(xiàn)實(shí)，它們自有它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)，“我就是我”，無(wú)須分辨，順應(yīng)自然即可。
從孩子的角度，我們可以這樣思考：小孩子的世界是單純的，是可貴的，這種求知求真的探索精神和創(chuàng)造性是可貴的，而不要以大人的眼光把這種行為看成是一種破壞。
從父親的角度，我們可以這樣思考：從贊同方面??聽從別人的意見少走很多彎路，做事要抓主要矛盾；從反對(duì)方面??功利性太強(qiáng)反而不好。
立意
1.活出自我　
2.順應(yīng)自然
3.保護(hù)孩子的探索精神和創(chuàng)造性
4.要多聽從別人的意見　
5.去功利性的人生會(huì)更美
（梁山現(xiàn)代高中張繼全2015-6-8）