收費標準

嚴格執行省物價局和上級部門批準的最新收費項目和收費標準。家庭經濟困難的新生，入校前可持有關證明在當地申請辦理國家助學貸款或在入校后向學生工作處（部）申請辦理貸款、學費緩交等手續。

忻州師范學院始建于1958年，是經教育部批準組建的全日制普通本科高校，學士學位授予單位。

學院是受國務院表彰的全國高校唯一的“全國‘兩基’工作先進單位”，為教育部、財政部確定的首批國家級“人才培養模式創新實驗區”，是全國獲得首批“人才培養模式創新實驗區”稱號的9所師范類院校之一。“地方師范院校人才培養模式綜合改革”被教育部、財政部確定為“人才培養模式創新實驗區建設項目”。

漢語言文學、數學與應用數學、化學等3個專業分別為教育部、財政部確定的第一、二、四批專業建設點。旅游管理專業為國家級綜合改革試點專業。

“地方師范院校扶貧頂崗實支教的探索與實踐”項目榮獲第六屆高等教育國家級教學成果二等獎。舞蹈系、音樂系與忻州市北路梆子劇團聯合創編演出的現代戲《黃河管子聲》榮獲中國戲劇最高獎“文華劇目獎”，受到文化部表彰，并攝制數字電影，成為北路梆子發展史上由舞臺走向銀幕的第一部原創劇目，并入選“全國梆子聲腔優秀劇目”；舞蹈系與原市委宣傳部聯合編創的舞蹈《秧歌情》榮獲第六屆中國舞蹈“荷花獎”校園舞蹈表演銅獎。與原市文體局聯合創排演出的廣場舞《原鳳秧歌》，獲中國第九屆藝術節“群星獎”，又一次受文化部表彰。體育系代表全省高校參加全國高校體育教育專業學生基本功大賽，榮獲團體總分一等獎等9項榮譽，受教育部表彰。

“師范院校人才培養模式綜合改革??扶貧頂崗實支教的實踐與理論探索”、“地方師范院校藝術教育與地方文化結合創新教學探索??《黃河管子聲》的實踐”、“現代漢語課程建設與改革”、“以案例教學推動大學課堂教學模式改革的探索與實踐”等4項成果榮獲山西省教學成果一等獎。

化學、漢語言文學、數學與應用數學、歷史學、物理學、地理科學、電子信息科學與技術等7個專業為山西省品牌專業和專業；現代漢語、有機化學、中國代史、力學、物理化學及實驗、人文地理、高等數學等11門課程為山西省精品資源共享課程和山西省精品課程；物理化學、中國古代文學等2個學科為省級重點扶持學科；物理、化學、計算機、地理、現代教育中心、工商管理、體育、教育心理等8個實驗室（中心）為山西省普通高校實驗教學示范中心，材料與計算化學實驗室為山西省高等學校重點實驗室；五臺山文化研究中心為山西省文化強省八大中心之一，省級人文社科重點研究基地，五臺山文化研究被評為山西省協同創新培育項目。

五臺山文化研究、元好問研究在全國處于領先水。

學院畢業生考研率和考取村官、特崗教師的比例在全省同類高校名列前茅，應屆畢業生年底就業率每年達到88%以上。

學院坐落在佛教圣地五臺山腳下的溫泉之鄉??山西省忻州市，有北同蒲鐵路、京原鐵路、大運高速公路經過，交通十分便利，經高速公路35分鐘即可抵達省會太原。

院本部設26個教學系部，38個本科專業，25個專科專業，文學、法學、歷史學、教育學、理學、工學、管理學、藝術學等學科協調發展。教職工1400余人，專任教師800余人，其中，山西省“*”海外高層次人才1名，山西省教學名師17人，山西省高校“131”領軍人才工程國內領先水知名學者學術帶頭人和優秀中青年拔尖創新人才15人，碩士以上學位教師600余人，副高以上職稱教師320余人。學院全日制普通本專科生20000人，成人教育本專科生3000余人。

學院建有先進的計算機校園網絡、多媒體電教系統、計算機房、語音室、代物理實驗室、物理化學實驗室、地理實驗室、ERP沙盤模擬實驗室、通訊工程實訓室、模擬法庭、案例教室、微格教室、心理儀器測試室、琴房、電腦繪畫室以及圖書館、體育館等良好的教學科研基礎設施。設山西省五臺山文化研究中心、五臺山文化研究協同創新中心、山西省陶行知教育研究所、陶行知研究會、元好問研究所、教育科學研究所、基礎教育研究所、忻州文化發展戰略研究中心、忻州方言與文化研究中心、材料科學研究所、生化分析材料研究所、區域規劃發展研究與開發中心、書法藝術研究中心等多個學術研究機構。出版黨委機關報《忻州師院報》（半月刊）、文理綜合版學報《忻州師范學院學報》（雙月刊）。圖書館紙質圖書135萬余冊，電子資源數據庫18個，電子圖書45萬余冊。

多年來，學院把“培養有正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，德智體美全面發展，富有創新精神和實踐能力，愿意獻身黨和人民基礎教育事業的高素質中小學教師和適應經濟社會發展的應用型高級專門人才”作為辦學指導，以此統領各項工作，長期主動為山老貧困地區服務，為基礎教育服務，為地方經濟和社會發展服務。
特別是1997年以來，學院根據三方面需要組織開展扶貧頂崗實支教：

一是師范院校加強大學生政治工作，深化教育教學改革，強化實踐教育，使學生接受國情省情教育，培養艱苦奮斗精神，有效提升政治素質和教師技能的需要；

二是大學生成長成才，在實踐中經受鍛煉，在艱苦條件下礪煉，鞏固為基礎教育服務的，轉變就業觀念，積極到農村任教，奉獻青春才智的需要；

三是解決貧困地區農村中小學教師數量短缺、結構不合理等問題，促進城鄉教育均衡發展，推動*建設的需要。

學院組織大學生在校期間用一個學期分期分批到貧困地區農村中小學扶貧頂崗實支教，1997年9月至今，已連續派出39批共40000余名本專科大學生，到忻州市各縣市區和省內運城、陽泉、大同三個地級市及海南省五指山市的共700余所農村中小學進行扶貧頂崗實支教，受到了社會各界廣泛好評。

2006年12月30日，國務委員陳至立批示：“忻州師范學院做了我們年來一直想做但尚未做成的事。他們的做法，為深化師范院校的教學改革，加強學生政治工作，解決貧困地區教師隊伍建設問題，提供了實踐經驗，很值得進一步總結推廣。”