成都東軟學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立，由東軟控股投資舉辦的一所以工學(xué)為主，管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)等學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的民辦普通高等院校。在辦學(xué)層次上，以本科為主，積極開展繼續(xù)教育、留學(xué)生教育。目前，全日制在校生10000余名。學(xué)校位于成都市郊的世界文化遺產(chǎn)??都江堰-青城山風(fēng)景區(qū)，校園獨(dú)具川西園林，占地面積40萬方米，總建筑面積19萬方米。

在國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略背景下，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的巨大需求，學(xué)校依托東軟IT產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)以及成都軟件產(chǎn)業(yè)的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，已發(fā)展成為產(chǎn)教深度融合的高校。學(xué)校與微軟、英特爾、IBM、SAP、惠普、思科、東軟集團(tuán)等眾多國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立了緊密的教育合作關(guān)系，運(yùn)用產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展中的“新理論、新技術(shù)、新工具、新產(chǎn)品、新應(yīng)用”持續(xù)更新教育教學(xué)，三分之一的實(shí)驗(yàn)室由產(chǎn)業(yè)參與建立，有50%的專任教師具有產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)與30余所國(guó)外院校開展多種形式的國(guó)際合作。在快速發(fā)展的過程中，學(xué)校緊緊圍繞“產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國(guó)際化”三個(gè)關(guān)鍵詞，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)合作、面向應(yīng)用的TOPCARES-CDIO一體化人才培養(yǎng)模式，獲得了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。

面向未來，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持“教育創(chuàng)造學(xué)生價(jià)值”的辦學(xué)理念，持續(xù)創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、掌握最新IT技術(shù)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“實(shí)用化、國(guó)際化、個(gè)性化”的高素質(zhì)、應(yīng)用型高級(jí)專門人才，向建設(shè)有、高水、創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的目標(biāo)不斷邁進(jìn)！

教育理念

一、以TOPCARES-CDIO的人才培養(yǎng)模式

學(xué)院借鑒國(guó)際工程教育發(fā)展的最新成果??CDIO（構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行）工程教育模式，依據(jù)IT人才能力指標(biāo)，創(chuàng)造性地構(gòu)建了綜合培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)的八大能力體系（技術(shù)知識(shí)與推理、開放式思維與創(chuàng)新、個(gè)人職業(yè)能力、溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)工作、態(tài)度與慣、責(zé)任感、價(jià)值觀、應(yīng)用創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值），形成了獨(dú)具的TOPCARES-CDIO一體化人才培養(yǎng)模式。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

學(xué)院強(qiáng)調(diào)“知識(shí)的運(yùn)用比知識(shí)的擁有更重要”，教育不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。在教學(xué)安排上，實(shí)施“1321”學(xué)期設(shè)置：1個(gè)學(xué)年3個(gè)學(xué)期，其中2個(gè)理論學(xué)期，1個(gè)實(shí)踐學(xué)期。理論學(xué)期每門課程以項(xiàng)目為教學(xué)載體，實(shí)施基于項(xiàng)目、案例的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“精講多練”的理論教學(xué)；實(shí)踐學(xué)期以項(xiàng)目為載體，實(shí)施基于工程實(shí)踐的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)“面向行業(yè)應(yīng)用的進(jìn)階式實(shí)踐”教學(xué)�！�1321”的教學(xué)實(shí)施，體現(xiàn)了“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的工程實(shí)踐的工程教育，突出應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)院十分注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在校期間即能積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并有能力將擁有的知識(shí)不斷創(chuàng)新和迅速應(yīng)用到實(shí)踐中去。

三、強(qiáng)化外語(yǔ)應(yīng)用能力

學(xué)院注重學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力和國(guó)際交流能力的培養(yǎng)。常年聘請(qǐng)多名外籍專家和教師，從事英語(yǔ)、日語(yǔ)和IT專業(yè)課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)與教學(xué)；學(xué)生通過人手一臺(tái)隨時(shí)可以聯(lián)入校園網(wǎng)的筆記本電腦，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練系統(tǒng)、日語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練系統(tǒng)以及校園網(wǎng)上豐富的課件資源可隨時(shí)接受聽、說、讀、寫全方位外語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練。

學(xué)院構(gòu)建了“立體化”和“行業(yè)化”的公共英語(yǔ)課程體系，將綜合英語(yǔ)類、語(yǔ)言技能類、語(yǔ)言應(yīng)用類和專業(yè)英語(yǔ)類等必修課和選修課程有機(jī)結(jié)合，實(shí)施英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)，確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面得到充分訓(xùn)練和提高。

四、教學(xué)質(zhì)量保障體系

為了確保TOPCARES-CDIO人才培養(yǎng)模式落到實(shí)處，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院以“學(xué)生為本”，建立了以學(xué)生“學(xué)習(xí)產(chǎn)出(LearningOutcomes)”的教學(xué)質(zhì)量保障體系，成立了教學(xué)質(zhì)量管理與保障部，從質(zhì)量目標(biāo)、質(zhì)量策劃、組織保障、過程監(jiān)控、信息反饋及分析等方面開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與改善工作，實(shí)施專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估、教師評(píng)估、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)估、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估、教學(xué)管理評(píng)估等，形成人人心中有質(zhì)量，事事結(jié)果有質(zhì)量，校園處處彌漫“質(zhì)量”的文化氛圍,為培養(yǎng)高質(zhì)量IT應(yīng)用型人才提供有力的保障。