四川2018高考語文卷難不難,今年四川高考語文難度系數解讀

@成都七中萬達學校高三語文備課組長劉方旭

此次四川考查的全國卷Ⅲ整體難度適中，學生反映答題比較順利。

今年的語文卷選做題改為了必做題，明顯增加了閱讀量。

所考查的知識點、試卷結構都比較常規，是時復備考中反復練到的。

命題形式基本常規，只在語言文字運用中有兩道題是相對較新的，但是考查難度都不大，學生不會存在太大障礙。

作文是此次高考的一個亮點，以“我看高考”或“我的高考”為副標題給了作文一個限定，副標題的指向給學生在內容和文體的選擇上有了提示。

此次作文不易偏題，學生都應該有話可說，但是要想寫出好文章，還需有思維的深度和人生的格局，將個體經歷或思考置于時代、社會、民族的大背景下，表達個人情感，彰顯社會風貌和時代精神，理性和深度思考是此次作文得高分的重要保障。

@成都列五中學高三語文備課組組長、中學高級教師陳曉輝

從題型設置和考查方式來看，其基本面依然沿用了這幾年全國新課標卷的模式，突出了語文考試以穩定為大局的特點。

但不變與變化之間，今年的四川卷又強勢表現出傳統語文題型的回歸。

如文言文考查的第一題，在考查方式上舍“實詞推斷”而“斷句”，一方面是“實詞推斷”在翻譯題中會直接涉及，在斷句、文意理解等考查中也會間接體現。而斷句則可以綜合考查實詞、虛詞、文意理解、古代文化常識等，更可在形成學生學習文言文時語感的培養起到明確的導向作用。

又如“文學類文本閱讀”的第5題，對“句子含意”的分析，這種考查關鍵語句含意題型，在學生思維能力的培養中，有著“牽一發而動全身”作用。

再如語言運用部分的第19題，對于“語言得體”的辨析考查，這種語言生活化的表現形式，是目前學生在學習語文和人們在生活中運用語文最為直接的形態。這對于語文教育教學改“閉門造車”為“生活即語文”會有深刻影響。

至于始終放在第一位的“立德樹人”的導向價值，在試卷中的比例始終居高不下。如“古代詩歌閱讀”白居易詩論中的“世間富貴應無分，身后文章合有名”的詩句、“名篇名句默寫”《荀子.勸學》《茅屋為秋風所破歌》。

就作文而言，“恢復高考40年”這個話題對于每一個曾經和正在參加高考的人來說，都是一個熟悉的話題。

從小處說，這是關系個人成長的一件大事，有多少人因為高考，改變了人生的路徑和軌跡，迎來了生活、事業乃至觀的煥新；

從大處說，我們的國家也正因為恢復高考，從底層制度的層面，確立了人才教育、培養和發展的根本基石。也正是因為恢復高考，讓我們的國家重新煥發生機與活力，實現了國家的繁榮和富強。

今年的高考作文，吻合個人情感，切合時代脈搏，讓每個考生都有話可說，考驗學生的就是如何從個人的切身體會入手，歷史的、發展的、辯證的看待高考于個人、社會、國家的意義、價值和作用。

這個作文題目，可以敘事、可以抒情、可以議論，文體選擇面很大，內容選擇很多，既可以談自己參加高考的經歷、過程與感受，亦可以關聯自己的家人和朋友。如果考生這段時間留意各大媒體，可以發現類似“我與高考40年”的專題，諸如羅中立、劉震云都談及恢復高考對于個人命運的意義。如果能適當選擇這類材料，結合自己的所見所聞，抒寫真情實感，不難得到閱卷老師的青睞，收獲高分。

@成都中和中學高級教師、高新區語文教研員龔勝權

今年的語文試題，總體上給人的感覺是“無可非議”??這也正是命題者所期望的。

首先，從材料的選用看，現代文三大塊《留住鄉愁》、《我們的裁縫店》和幾段“非連續性文本”的閱讀材料的內容，都有時代性，有生活感，有意義；

文言文仍是倡言“圣德”的人物傳記……從命題的意圖看，考閱讀，重視理解、分析、綜合等能力；從試題的結構看，“閱讀”、“運用”、“表達”幾大板塊，能力要求清晰明確。從一個“語文人”的視角看，“四十而不惑”這個節骨眼兒上的語文試題，可謂意料之中，顯得中規中矩。

專門說說作文題，如果用句套話，仍是“意料之外，情理之中”，當考生越來越被高考“煎熬”的時候，相信很少有人去冷靜理智、清閑從容地思考一番“我與高考”的關系或者“我的高考”，真是身在廬山中，未曾想此山。

一旦進入考場，要說的話可能千頭萬緒，洶涌而出，一時竟不知從何說起，怎樣的認識（觀點），怎樣的表達方式（體裁）能顯出自己的“高格”，恰成本文的難點。如果要瞬間即入評卷老師的“法眼”的話，恐怕要在“正題”上下一番功夫??需清新典雅、境界高遠，如能看出“文體”的端倪則更佳。

經過“不惑”之年的這套高考題，類似的材料、題型對于經歷過“一、二、三診”、周考、月考等無數“煎烤”的高三學生來說，自有輕車熟路之感，暗自喜曰:“三年即將花落去，似曾相識燕歸來。”

@成都高新實驗中學高三語文教研組長耿舒

2017年普通高校招生全國統一考試語文Ⅲ卷依然體現語文學科的基礎學科作用，彰顯了“立德樹人”的價值引領功能，既關注了傳統文化，又直面時代主題，注重學生的思維深度和文化積淀，注重考查學生對中學語文知識的掌握程度及學生進入高校繼續學習的潛能，充分發揮了語文“以文化人、以文育人”的教育導向功能。

試題結構變化較大，現代文閱讀取消了選考題，增加了閱讀量，增加了選擇題的比例，對學生的閱讀速度和閱讀能力是前所未有的挑戰。

但也由于17年試卷加大了整體的閱讀量，因此命題人在試卷難度上有所權衡，實用類文本閱讀采用非連續性文本閱讀，難度有所下降；同時，為了突出學科素養，文學類文本閱讀的解題難度大于以往。

選材上依然突出了全國卷一貫的，注重文化傳承，注重情感體驗，聚焦時代主題。如論述類文本閱讀關注鄉愁，文言文中依然考查文言斷句、文化常識、名言名句，要求考生對科舉制度、職官禮儀、中華傳統節日等內容有較為清晰的了解。

今年的作文相當接地氣，貼考生、貼現實生活，注重情感體驗。

“高考”這一話題對于正在高考第一現場的考生來說，是他們感觸最深，最有話說的內容，這一題目能使考生產生情感的共鳴與交流，讓考生有話可說，為其提供了較大的發揮空間。

@棠湖中學高二語文備課組長陳文權

今年的語文作文試題比較貼合學生實際，每個考生都有話可說，相對來說比較好寫，但是在這個基礎之上想要寫好其實還是有難度的。

這個題目可以選擇不同文體來寫，如果學生側重于寫“我的高考”，可能才情發揮上更容易，但是如果選擇去寫“我看高考”，學生可能會出現一些偏差，有部分學生可能會針對高考制度中不令他滿意的方面展開抨擊，學生的胸懷和對待一些社會問題的看法還都是不完全成熟的，因此可能會出現過度偏激的表述，我擔心這也會影響一部分考生得分，如果選擇寫議論文的同學，他的觀點，他的胸懷，是影響他得分的一個關鍵因素。

@四川師范大學實驗外國語學校語文教研組長陳熟

2017年高考語文新課標Ⅲ卷在試卷命制上，保持了形式穩定，穩中有變的基本特征，讓改革的依據有章可循。

試題材料重視傳統文化，著眼社會、關注人文；重在考查學生的語文基本功和基本應試能力，從而凸顯考生的語文素養。

總之，其突出特征為“穩中求變，重視傳統，關注社會，凸顯素養”。

“穩”體現在試卷構成、主要題型、考查要點三個方面，皆與前幾年基本保持一致。題型和分值分配與年以來的新課標試題保持相對一致，呈現出穩定的態勢，并在此基礎上做出適當微調。

“變”體現在設題理念和“語言文字運用”的個別試題上。在考點、題型基本固定長達6年之后，試卷在命題形式、命題角度等方面也應該有一些預料之外、期待之中的變化。

@成都石室外語學校語文名師，高三語文備課組長祁惠娟

22題的作文是材料作文,“今年是我國恢復高考40周年，40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就。

此題雖然不是典型的任務驅動型作文,但依然有驅動之意,要求以“我看高考”或者“我的高考”為副標題，所以不能脫離副標題所規定的內容。

題目切合青年學生的學習生活，學生不易跑題，導向積極，易于引發考生的聯想與思考。

如果以“我的高考”為副標題，或許更容易引發學生的情感，記敘個人情感，家庭的淚珠汗水、笑語歡聲都可以，所有考生都能找到話說；