浙江高考文綜歷史試題，穩(wěn)傳承浙江卷風(fēng)格，穩(wěn)中寓新，注重歷史思維能力考查，提升史學(xué)思辨水，充分體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培育的課改方向。

一
素養(yǎng)立意，助推課改
文綜歷史試題依托“時(shí)空觀念”、“史料實(shí)證”、“歷史理解”、“歷史解釋”、“歷史價(jià)值觀”等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)立意。第15題定州地位的表述、第19題中國開始跨入原子能時(shí)代、第23題法西斯德國在歐洲瘋狂侵略擴(kuò)張的時(shí)序排列等依托“時(shí)空觀念”素養(yǎng)立意。第13、14題依托“史料實(shí)證”素養(yǎng)立意。第12題古代中西差異和相似、第16題古代中國中央集權(quán)制的政治架構(gòu)、第17題古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況的特點(diǎn)、第18題新文化運(yùn)動(dòng)提倡使用白話文、第20題英國工業(yè)革命、第21題英國代議制、第22題斯大林模式等依托“歷史理解”立意。第38題第（1）問分析說明國民黨統(tǒng)治后期國統(tǒng)區(qū)經(jīng)濟(jì)在“內(nèi)”“外”兩個(gè)層面發(fā)生的變化、第（2）問列舉說明1947年中國共產(chǎn)黨在經(jīng)濟(jì)、軍事上采取的重要舉措及其意義、第（3）問概括說明中國共產(chǎn)黨人實(shí)現(xiàn)新舊民主革命轉(zhuǎn)變的方式，第39題（1）問指出雅典公民參與政治生活同等權(quán)利的方式及分析西塞羅主張的歷史意義、第（2）問指出盧梭在政治理論層面的探索、第（3）問闡述對孫中山民權(quán)等的認(rèn)識(shí)等都依托“歷史解釋”立意。

二
能力考查，引導(dǎo)教學(xué)
注重歷史思維能力的考查。第12題考查文化核心概念，第13題考查史學(xué)方法與運(yùn)用，第20、22、23題考查圖表閱讀應(yīng)用能力，第17、18、21題考查獲取有效信息和分析問題的能力。第38、39題注重考查歷史發(fā)展過程中的重要史事，獲取、辨析并運(yùn)用歷史材料，實(shí)事求是地對歷史進(jìn)行分析、闡釋和論證，提高史學(xué)思辨水。

三

立德樹人，價(jià)值引領(lǐng)
第38題以“辛亥革命事業(yè)”“在北伐戰(zhàn)爭中得到了延伸，在解放戰(zhàn)爭中得到了最后的勝利”為線索，說明中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是代以來中國民主革命勝利的經(jīng)驗(yàn)。以“國民黨統(tǒng)治后期國統(tǒng)區(qū)經(jīng)濟(jì)在‘內(nèi)’、‘外’兩個(gè)層面發(fā)生的變化”的史實(shí)和“1947年中國共產(chǎn)黨在經(jīng)濟(jì)、軍事上所采取的重要舉措及其意義”的說明，加深對“決定社會(huì)走向，影響發(fā)展進(jìn)程的，是歷史的合力”等觀念的理解。第39題以代等和孫中山對民權(quán)等的追求為題眼，古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了理論要順應(yīng)實(shí)踐發(fā)展需要、與時(shí)俱進(jìn)等價(jià)值觀的引領(lǐng)。