今天言老師收到一個(gè)同學(xué)的咨詢，是關(guān)于臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)方面的問題，其中包括臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)怎么樣，錄取分?jǐn)?shù)線是多少，以及歷年錄取人數(shù)是多少人，本文言老師將這些數(shù)據(jù)分享給大家，希望大家在了解臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)有幫助。

一、臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)怎么樣?錄取分?jǐn)?shù)線多少分

1、在浙江省份2022年的臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)綜合專業(yè)分?jǐn)?shù)線是447分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在214854名；

2、在浙江省份2022年的臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)綜合專業(yè)分?jǐn)?shù)線是448分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在213588名；

3、在浙江省份2022年的臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)綜合專業(yè)分?jǐn)?shù)線是452分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在211009名；

4、在浙江省份2021年的臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)綜合專業(yè)分?jǐn)?shù)線是421分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在216203名；

5、在浙江省份2020年的臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)綜合專業(yè)分?jǐn)?shù)線是402分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在224043名；

6、在浙江省份2020年的臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)綜合專業(yè)分?jǐn)?shù)線是422分，對(duì)應(yīng)的最低錄取位次在214040名；

二、臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)分?jǐn)?shù)線統(tǒng)計(jì)表2019-2022

專業(yè)序號(hào)	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2020	山西	理科	-	130	97430
2	(機(jī)電一體化師)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2022	浙江	綜合	物 或 化 或 技	447	214854
3	(精益制造管理)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2022	浙江	綜合	物 或 化 或 技	448	213588
4	機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2022	浙江	綜合	物 或 化 或 技	452	211009
5	(精益制造管理)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2022	浙江	綜合	物 或 化 或 技	-	-
6	(機(jī)電一體化師)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2022	浙江	綜合	物 或 化 或 技	-	-
7	機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2022	浙江	綜合	物 或 化 或 技	497	170295
8	機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2021	浙江	綜合	物 或 化 或 技	-	-
9	(精益制造管理)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2021	浙江	綜合	物 或 化 或 技	-	-
10	(中德智能制造)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2021	浙江	綜合	物 或 化 或 技	-	-
11	(中德智能制造)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2021	浙江	綜合	物 或 化 或 技	421	216203
12	(精益制造管理)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2021	浙江	綜合	物 或 化 或 技	424	214106
13	機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2021	浙江	綜合	物 或 化 或 技	432	210064
14	機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2020	浙江	綜合	物 或 化 或 技	-	-
15	(工業(yè)制造工程)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2020	浙江	綜合	物 或 化 或 技	-	-
16	(中德智能制造)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2020	浙江	綜合	物 或 化 或 技	-	-
17	機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2020	浙江	綜合	物 或 化 或 技	-	-
18	(工業(yè)制造工程)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2020	浙江	綜合	物 或 化 或 技	-	-
19	(中德智能制造)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2020	浙江	綜合	物 或 化 或 技	-	-
20	(中德智能制造)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2020	浙江	綜合	物 或 化 或 技	391	228599
21	(工業(yè)制造工程)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2020	浙江	綜合	物 或 化 或 技	402	224043
22	機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2020	浙江	綜合	物 或 化 或 技	422	214040
23	機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2019	浙江	綜合	物 或 化 或 技	-	-
24	機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2019	浙江	綜合	物 或 化 或 技	496	159921
25	機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2019	浙江	綜合	物 或 化 或 技	420	215813
26	機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2021	福建	物理	物理+不限選考科目	-	-
27	(工業(yè)制造工程)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2020	江西	理科	-	282	-
28	機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2021	湖南	物理	物理+不限	-	-
29	(理工類，3年，6600元/年)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2022	廣西	理科	-	242	208424
30	機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2020	四川	理科	-	-	-
31	機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)	2019	四川	理科	-	-	-

山西警官職業(yè)學(xué)院對(duì)比臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院哪個(gè)好 附分?jǐn)?shù)線排名

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在甘肅高考招生計(jì)劃人數(shù)和專業(yè)代碼(2024參考)

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甘肅上臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院多少分 2024年分?jǐn)?shù)線及排名

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三、臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資和院系介紹

臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所政府舉辦的全日制普通高等學(xué)校，地處中國民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)祥地之一、長(zhǎng)三角南翼重要制造業(yè)基地、東南沿海現(xiàn)代化港口城市——浙江省臺(tái)州市。學(xué)校籌建于1999年；2001年5月，浙江省人民政府批準(zhǔn)建立臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院； 2003年、2006年，浙江省臺(tái)州工業(yè)學(xué)校和浙江貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校先后成建制并入。2007年，學(xué)校順利通過教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水優(yōu)秀評(píng)估；2012年，學(xué)校成為“浙江省示范性高等職業(yè)院校”；2019年，學(xué)校成為教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位；2021年，學(xué)校列入浙江省“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位。學(xué)校占地面積約505畝，建筑面積27萬方米，固定資產(chǎn)總值6.7億元（其中教研儀器設(shè)備總值1.66億元）。下設(shè)馬克思主義學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、信息技術(shù)工程學(xué)院、建筑工程學(xué)院、醫(yī)學(xué)與制藥工程學(xué)院、管理學(xué)院、經(jīng)貿(mào)學(xué)院、人文學(xué)院、汽車學(xué)院、中德學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院等11個(gè)二級(jí)學(xué)院。現(xiàn)有教職工637人，其中高級(jí)職稱193人，有碩士博士學(xué)位的419人。擁有省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)、省級(jí)專業(yè)帶頭人13人、1人入選省青年科學(xué)家培養(yǎng)計(jì)劃、1人入選省“百千萬”高技能領(lǐng)軍人才，浙江省首席技師1人、省技能大師工作室1個(gè)。開設(shè)33個(gè)專業(yè)，其中教育部教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，教育部骨干專業(yè)3個(gè)，省示范專業(yè)3個(gè)、省優(yōu)勢(shì)專業(yè)5個(gè)、省專業(yè)8個(gè)，省高水專業(yè)群2個(gè)。擁有省級(jí)精品課程3門，省級(jí)教學(xué)和課堂改革項(xiàng)目57項(xiàng)，國家規(guī)劃、省級(jí)重點(diǎn)等教材35部，省教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)。學(xué)校自成立以來，始終堅(jiān)持“高教性、職教性、地方性”的“三性”辦學(xué)定位，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，秉承服務(wù)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、面向產(chǎn)城融合、精于臺(tái)州制造的辦學(xué)理念，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。建有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地38個(gè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室221個(gè)，擁有國家數(shù)控技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地1個(gè)、中央和省財(cái)政專項(xiàng)資金支持實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)、教育部生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)、教育部“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地1個(gè)、教育部協(xié)同創(chuàng)新中心1個(gè)、教育部智能制造領(lǐng)域中外人文交流人才培養(yǎng)基地，省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地9個(gè)。學(xué)校大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，堅(jiān)持把“產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人”作為人才培養(yǎng)的基本模式，瞄準(zhǔn)工程師助理、工段長(zhǎng)、核心設(shè)備使用者、檢測(cè)調(diào)試人員等核心技術(shù)崗位，著力培養(yǎng)“留得住、用得上、可持續(xù)發(fā)展”的技術(shù)技能人才。年來，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力大幅提升，學(xué)生獲全國技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)8項(xiàng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)25項(xiàng)，獲省級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目94項(xiàng)。學(xué)校先后為社會(huì)輸送了6萬名優(yōu)秀高職人才，畢業(yè)生的初次就業(yè)率均在98%以上，就業(yè)率連續(xù)多年居全省高校前列。學(xué)校堅(jiān)持開放辦學(xué)，持續(xù)推進(jìn)合作辦學(xué)國際化，先后與美國、德國、英國、新加坡等20多所國（境）內(nèi)外大學(xué)或教育機(jī)構(gòu)建立了校際友好合作與交流關(guān)系。與美國印第安納理工學(xué)院合作舉辦機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、與德國bbw教育集團(tuán)合作舉辦中德學(xué)院、參加省“一帶一路”職業(yè)與語言培訓(xùn)