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包頭本地的公辦大專學校排名為包頭職業(yè)技術(shù)學院、包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院、包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學院、包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學院,以下是具體名單以供參考。
序列 | 院校名單 | 學校標識 | 學校隸屬 | 所在城市 | 本專科 |
373 | 包頭職業(yè)技術(shù)學院 | 4115012057 | 內(nèi)蒙古自治區(qū) | 包頭市 | 專科 |
376 | 包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院 | 4115012671 | 內(nèi)蒙古自治區(qū) | 包頭市 | 專科 |
388 | 包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學院 | 4115013864 | 內(nèi)蒙古自治區(qū) | 包頭市 | 專科 |
394 | 包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學院 | 4115014187 | 內(nèi)蒙古自治區(qū) | 包頭市 | 專科 |
序號 | 學校名稱 | 省區(qū) | 城市 | 層次 | 備注 |
1 | 包頭職業(yè)技術(shù)學院 | 內(nèi)蒙古 | 包頭 | 專科 | 公辦 |
2 | 包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院 | 內(nèi)蒙古 | 包頭 | 專科 | 公辦 |
3 | 包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學院 | 內(nèi)蒙古 | 包頭 | 專科 | 公辦 |
4 | 包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學院 | 內(nèi)蒙古 | 包頭 | 專科 | 公辦 |
包頭職業(yè)技術(shù)學院簡介
包頭職業(yè)技術(shù)學院(Baotou Vocational & Technical College),簡稱“包職院”,是由中國兵器工業(yè)總公司合并三所學校建立的一所全日制普通高等職業(yè)院校,入選“國家示范性高等職業(yè)院校”“教育部國防教育院校”“教育部現(xiàn)代學徒制試點院校”。
包職院前身是國家級重點中等專業(yè)學校——包頭機械工業(yè)學校,始建于1956年,坐落于享有“草原鋼城”美譽的全國最宜居城市——包頭。內(nèi)蒙古自治區(qū)首家工匠學院——“包頭工匠學院”在包職院正式掛牌。
包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院簡介
包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院坐落于美麗鹿城??包頭,始建于1956年。
經(jīng)過60多年的建設(shè),學校辦學條件完善,教學實訓(xùn)設(shè)施完備,智慧校園基本建成;學校的千畝校園是國家AAA景區(qū),200多個各類實訓(xùn)基地的設(shè)備規(guī)模過億元。
經(jīng)過60多年的發(fā)展,學校成為國家優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)單位、國家現(xiàn)代學徒制試點單位和國家高技能人才培訓(xùn)基地。學校形成了一萬五千名各類學生、千名教職工的辦學規(guī)模,擁有15個二級學院、1個附屬中專學校和1個附屬職業(yè)高級中學,設(shè)有覆蓋13個專業(yè)群的乳品、食品、機電、化工、能源、檢測、電子商務(wù)、航空、金融、生物、汽車、藝術(shù)、信息、農(nóng)林等46個高職專業(yè)。其中,專任教師700人,高級職稱教師200人,“雙師型”教師300余人,博士、碩士學歷教師200余人,擁有一批自治區(qū)教學名師、教壇新秀、優(yōu)秀教學團隊,自治區(qū)精品課程、品牌專業(yè)和重點建設(shè)專業(yè)。2007年和2012年,先后以優(yōu)良的辦學狀態(tài)通過了教育部評估,2013年成為自治區(qū)首批示范性高職院校。
學校堅持走“質(zhì)量立校、興校、人才強校、開放活校”的發(fā)展之路;堅持“以育人質(zhì)量樹品牌,以社會服務(wù)促發(fā)展,實現(xiàn)學生、教師和學校共同成長進步”的辦學理念,堅持“突出輕工優(yōu)勢,面向現(xiàn)代服務(wù)領(lǐng)域,強化技術(shù)技能培養(yǎng),助力區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展”的辦學定位;大力實施人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型工程,著力構(gòu)建“以職業(yè)能力,以職業(yè)素養(yǎng)為主線,以知識為支撐,具有專業(yè)、職業(yè)特點的多元化人才培養(yǎng)模式”,幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)行為慣和職業(yè)素養(yǎng)。在發(fā)展過程中,構(gòu)建“教書育人、實踐育人、文化育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人”的育人體系,踐行 “技能牽引、知識支撐、實踐培養(yǎng)、文化熏陶”的育人方略,創(chuàng)新“招生工作、人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的工作機制和“德技并育、工學結(jié)合”的育人機制,實施“全過程育人、全方位育人、全要素育人”,推進學校“1251”育人工程。
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