養(yǎng)人才的機制，最終讓校園足球為中國足球事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才。特別需要指出的是，發(fā)展校園足球不能一蹴而就，需要持續(xù)不斷地努力。

“8”代表校園足球發(fā)展的8項任務，包括普及、教學訓練、競賽、師資隊伍、場地、經(jīng)費、保險和激勵機制，其中最重要的就是激勵機制，包括激勵家長送孩子踢球，激勵學校開展足球活動，還要激勵學生參與體育競賽，把學生參與校園足球活動的記錄作為綜合素質(zhì)評價里的一部分。在進行校園足球校布局的時候，依靠小升初、初升高對口的學校，制定相應優(yōu)惠政策，解決優(yōu)秀足球后備人才順利升學的問題。

“5”代表五大責任主體。校園足球應該由誰來負責？政府、學校和社會是三個主體，還有一個是家庭。因為真正決定學生能不能去踢球的最終權(quán)力在家長。另外一個主體就是媒體。媒體要營造一種氛圍，要向公眾闡述清楚，踢球到底能給孩子們帶來什么？要有價值上的引導。

“211”是指校園足球發(fā)展的核心理念。“2”是指兩個“三位一體”：一是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、推進體育教育的改革、振興足球事業(yè)發(fā)展三位一體；二是提高體質(zhì)健康水、培養(yǎng)學生的運動技能和塑造學生的健全人格三位一體。第一個“1”是指發(fā)展校園足球的手段，即賽系、賽制、競賽。第二個“1”是指帶動學校體育改革的模式，即每所學校開足球課的同時，還可選擇籃球、排球、武術(shù)、羽毛球，打造的“1+X”模式。

我覺得，發(fā)展校園足球也好，發(fā)展其他體育項目也好，最重要的是要通過體育來實現(xiàn)教育的功能。為什么說學校體育能夠培養(yǎng)學生的健全人格？其中一個很重要的原因就是學生在競賽過程中所學會的基本規(guī)則，可以遷移到日常生活中來。體育比賽的規(guī)則必須遵守，而這些規(guī)則意識反映到日常生活中，就是一個現(xiàn)代公民應該具有的良好修養(yǎng)。學校體育比賽里面一定要杜絕黑哨、假球，不能讓孩子們學會了這樣的東西。要知道，我們的學校體育讓孩子們學成什么樣，中國體育的未來就是什么樣