本周教育部再?大步，出臺文件干脆利索，切割著高考中那些不公的“待遇”和制度。

16日教育部出臺的《?於普通高中??水考?的?施意?》?示，今后考生??不再分文理科?根?《?於加?和改?普通高中?生?合素???的意?》，考生?的?合素?考察??入高考?案???公示等系列程序。

17日教育部出臺文件，1月1日起，高考?取消“??”、?育特?等6?全?性加分?目。各省市不得擅自?大全?性加分?目使用范?。自主招生方面，自主招生考?改在高考后?行，??高校不得向中?分配推?名?。如此，每?考生都?有了?保公、公正的制度。加分?目的取消，?教育?源本?就不衡的中西部等地?孩子???教育的路程上，清除掉了?生不公不正的障?。

大?期?享受到休???成???，高考分?如今不再是唯一?尺，?家未?的主人享受教育的路?越?越清晰??有素?的未?的?家主人，要比高分生更符合家庭、社?和?家期?。

教育部有???人介?，?合素???一旦被?考，?建立公示制度，??真?性和公性，建立?查制度，??案真?性?行抽查。建立申????制度，?有??的?果重新?行?核??。

南方日??表???，?是恢?高考以??家在教育?域?施的最全面最系?的????。高考在??代???、社???流?、改??人和家庭命?方面仍然具有不可替代的功能。

此次考分和?人素?一起?入高考制度的????，那?以分?取向作?主要?值?準、加分?目滋生的不公和不公正??，有了“一刀切割”的制度保障。

考?，不?今古中外，在?取人才等?方面依然是一?有效率的制度??，高考制度的深?次改革，?制度????理性的??。?管多元化的出路不再?高考成?唯一出路，但它的每一次?化，依然?乎千家??，?乎?生命?和民族未?