在湘中新城婁底，一所創(chuàng)建于1978年的青春學府??湖南人文科技學院，正懷揣著湘中梅山文化的深厚底蘊，傳承著湖湘先進的教育文明，闊步前行，后發(fā)趕超。2004年升格為本科院校，2011年成為“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)首批試點單位。該項目主要圍繞服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生，目前，該校在農(nóng)業(yè)推廣類別下開設(shè)了植物保護、作物、農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展和農(nóng)業(yè)信息化4個領(lǐng)域，2012年首次招收研究生21名，2013年招收28名，招收31名。對于該類專業(yè)學位研究生教育，學校在“培養(yǎng)什么樣的人、培養(yǎng)人的什么、怎樣培養(yǎng)人”上做了較為深入的探索與實踐，取得了一系列實踐探索的新成就。

培養(yǎng)模式有

??“三雙、四模塊、七學段”模式鮮明，切合了專業(yè)學位教育的新要求

該校著眼于應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)，創(chuàng)造性地提出和實施了“三雙、四模塊、七學段”人才培養(yǎng)新模式。

注重校企“雙主體”協(xié)同培養(yǎng)。建立學校與農(nóng)業(yè)管理部門、涉農(nóng)企業(yè)“雙主體”協(xié)同培養(yǎng)運行機制，在招生、培養(yǎng)、學位論文指導、學位授予等各個方面實現(xiàn)共同管理，共同制訂培養(yǎng)計劃，共同建設(shè)師資隊伍，共同建設(shè)研究生實踐基地。目前，已建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地8個。同時，該校牽頭聯(lián)合湖南省植物保護研究所、湖南海利高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集團等研究生聯(lián)合培養(yǎng)單位組建的“農(nóng)田雜草防控技術(shù)與應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新中心”于獲得了“湖南省2011協(xié)同創(chuàng)新中心計劃”認定。

注重校企“雙導多師”聯(lián)合培養(yǎng)。建立校內(nèi)外導師相結(jié)合的“雙導師”制，成立“1+1+N”導師組，由1個校內(nèi)導師+1個校外導師+多個實踐指導教師共同指導培養(yǎng)研究生。該校現(xiàn)已聘任校外導師24人，校外導師從開學典禮到學位授予儀式，從課程教學到專業(yè)實踐，從開題論證、中期檢查到論文答辯，均能積極參與。同時，采取“雙教師”課程教學模式，成立“1+X+Y”課程組，由1個課程負責人+多個校內(nèi)教師+多個校外教師共同開展教學活動。

注重“雙段交替”多崗實踐培養(yǎng)。整個培養(yǎng)過程分為七個學段，采用理論與實踐“雙段交替”進行的教學組織形式，并建立多崗輪換實踐制度，使學生對職業(yè)領(lǐng)域的多個崗位都具備一定的實踐經(jīng)驗。從首屆畢業(yè)生的多崗實踐情況來看，完成2個以上崗位實踐的研究生達80%。通過“雙段交替”多崗實踐培養(yǎng)，切實提高了學生就業(yè)競爭力。該校已畢業(yè)的18名研究生均已全部就業(yè)，且從非定向培養(yǎng)的13名研究生就業(yè)來看，11人走上了涉農(nóng)相關(guān)崗位，與培養(yǎng)目標的吻合度達84.6%。

設(shè)計“四模塊”課程體系。在全國農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位教育指導委員會指導性培養(yǎng)方案設(shè)置的公共課、領(lǐng)域主干課的基礎(chǔ)上，增加了以培養(yǎng)專業(yè)能力為目標的專業(yè)技能課和以培養(yǎng)綜合素養(yǎng)為目標的專業(yè)拓展課程兩大模塊。如植物保護領(lǐng)域在專業(yè)技能課模塊設(shè)置了“農(nóng)作物病蟲害統(tǒng)防統(tǒng)治原理與實踐”等實踐性較強的課程。專業(yè)拓展課程模塊設(shè)置了“農(nóng)業(yè)項目管理與評估”、“農(nóng)業(yè)法制”、“公文寫作”、“公務(wù)禮儀”、“創(chuàng)業(yè)管理”等課程。

創(chuàng)建“七學段”學期制度。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特點，該校改革了傳統(tǒng)的學期制度，將兩年四個學期改成了兩年七個學段，農(nóng)忙時學生進入實踐基地進行專業(yè)綜合實踐，農(nóng)閑時在學校進行課程學習。第二、三、五學段為理論課學習階段，第一、四、六、七學段為專業(yè)實踐階段和學位論文答辯階段，二者分段交叉進行，建立從實踐??理論??實踐的螺旋式上升培養(yǎng)路線。

服務(wù)地方開新路

??研究生三農(nóng)工作室成效明顯，彰顯了服務(wù)地方的新

1月，該校在新化縣委組織部門掛牌“研究生工作站”，在新化縣曹家鎮(zhèn)和奉家鎮(zhèn)建立了“研究生三農(nóng)工作室”。每個“三農(nóng)工作室”安排2-3名全日制研究生開展為期總計8個月的專業(yè)實踐。同時，學校將校內(nèi)導師和湖南省農(nóng)科院、婁底各有關(guān)單位受聘于該校的兼職導師，以及學校相關(guān)專業(yè)的專家教授進行優(yōu)化組合，成立了一支“校內(nèi)導師+校外導師+相關(guān)專業(yè)教師”導師組，采取定期下鄉(xiāng)指導和掛職鍛煉3個月到半年的方式指導研究生開展服務(wù)三農(nóng)工作。目前，“研究生三農(nóng)工作室”參與了奉家鎮(zhèn)的旅游規(guī)劃與開發(fā)建設(shè)，完成了導游詞的撰寫、旅游網(wǎng)站的建設(shè)、導游培訓的工作和優(yōu)良櫻桃品種的引種示范；在曹家鎮(zhèn)與當?shù)仄髽I(yè)合作，啟動了特種瓜果蔬菜產(chǎn)業(yè)園區(qū)項目的建設(shè)。研究生三農(nóng)工作室的建設(shè)，彰顯了研究生教育與服務(wù)地方緊密結(jié)合的新。

合作辦學出妙招

??大學生村官碩士班切合需求，打造了研究生教育的新品牌

為了積極探索大學生村官培養(yǎng)新途徑，切實提高大學生村官服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的能力和水，更好地發(fā)揮大學生村官在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)中的作用，該校與新化縣委組織部合作啟動了大學生村官MAE培養(yǎng)計劃，招收具有一年以上“村官”工作經(jīng)驗的大學生村官攻讀該校農(nóng)業(yè)推廣碩士。錄取了7名大學生村官，開設(shè)了首個村官碩士班。報考的大學生村官有21人。大學生村官MAE（農(nóng)業(yè)推廣）碩士班的開設(shè)，實現(xiàn)了大學生村官培養(yǎng)與研究生教育的無縫對接，得到了湖南省婁底市委組織部的高度重視，原組織部部長雷紹業(yè)作出了重要批示；也得到了新化縣委組織部門的全力協(xié)作，出臺了專門文件《新化縣大學生村官報考攻讀湖南人文科技學院MAE碩士班管理辦法》（新組通〔2013〕26號），并就培養(yǎng)方案召開了專題研討會。

在國家全面深化研究生教育改革的關(guān)鍵時期，湖南人文科技學院巧抓機遇，持續(xù)發(fā)力，聚集“三農(nóng)”，緊扣“加快推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”主題，沿著培養(yǎng)高層次農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化人才的軌道飛奔馳騁，必將綻放出一朵研究生教育的新奇葩。