孫老師能夠根據(jù)偶發(fā)事件中幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己班大部分幼兒的責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后能夠馬上反思、調(diào)整和改進(jìn)。可見(jiàn)，教師在尋求解決問(wèn)題辦法的同時(shí)，就是他們不斷成長(zhǎng)、提高和成熟的過(guò)程。

總之，好的教育隨筆需要一雙敏銳的眼睛、一個(gè)善于總結(jié)反思的大腦、一顆熱愛(ài)事業(yè)和孩子的心。作為教師，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒、解讀幼兒，從中看到幼兒的成長(zhǎng)潛能。這種以小見(jiàn)大，從個(gè)別現(xiàn)象到一般規(guī)律的多次記錄，是一個(gè)自我完善、自我提高的過(guò)程，也是教師的教研從實(shí)踐向理論提升、從感性經(jīng)驗(yàn)向理性認(rèn)識(shí)升華的過(guò)程，更是從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處煹挠行�途徑�?/p>