化培養(yǎng)過(guò)程管理，對(duì)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)檔案、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)以及培養(yǎng)對(duì)象的跟蹤考核等方面作出明確規(guī)定。通過(guò)良好的梯隊(duì)建設(shè)機(jī)制和完善的師資隊(duì)伍培養(yǎng)制度，為“三個(gè)工程”教師搭建臺(tái)階、構(gòu)建臺(tái)，安排教師參加國(guó)家級(jí)別和省、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。定期進(jìn)行公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽、技能比賽、說(shuō)課程、說(shuō)專(zhuān)業(yè)比賽、信息化比賽、下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，舉辦專(zhuān)家講座、讀書(shū)沙龍、交流與專(zhuān)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的課題研究，并進(jìn)行年度考核。依據(jù)吳中區(qū)《關(guān)于開(kāi)展名師展示活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》的要求進(jìn)行區(qū)級(jí)名師公開(kāi)教學(xué)展示活動(dòng)。名師工程的實(shí)施建立起了發(fā)揮名師模范帶動(dòng)作用的長(zhǎng)效機(jī)制，使名師成長(zhǎng)步入了良性軌道，有力地促進(jìn)了全校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

理念先行任務(wù)導(dǎo)向

理念先行，專(zhuān)業(yè)發(fā)展教師培養(yǎng)工程把發(fā)展重點(diǎn)明確定位在理論提升上，實(shí)施教師知識(shí)更新工程，深入開(kāi)展職業(yè)教育信息化、現(xiàn)代化建設(shè)的理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)提高教師課堂教學(xué)、教學(xué)研究能力，提高教師民主管理教學(xué)的意識(shí)和能力，積極開(kāi)展多層次、多形式的教育科研活動(dòng)，用科研創(chuàng)新推動(dòng)教育發(fā)展。深入開(kāi)展心理咨詢師的理論學(xué)習(xí)，全面提高教師心理健康水和心理教育能力。激活教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)教師自我更新，主動(dòng)發(fā)展。分類(lèi)、分層建立教師教育培訓(xùn)體系，依托全國(guó)和省級(jí)教師培訓(xùn)基地，大力推進(jìn)訂單式、菜單式培訓(xùn)，完善培訓(xùn)成效的檢測(cè)。制定學(xué)校兼職教師聘用和管理辦法，聘任高技能人才和社會(huì)能工巧匠來(lái)校任教。完善學(xué)校“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制，在企業(yè)設(shè)立職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教師流動(dòng)工作站，打造校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、專(zhuān)兼互補(bǔ)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一批技術(shù)能手、教學(xué)名師、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)軍人才乃至于職業(yè)教育行家。抓住機(jī)遇，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

任務(wù)導(dǎo)向，有效推進(jìn)按培養(yǎng)“校骨干教師、區(qū)骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人、市學(xué)科帶頭人、市名教師”五層目標(biāo)三級(jí)梯隊(duì)的培養(yǎng)方向，制訂“名師”、骨干教師、青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)每一位教師制定個(gè)性化成長(zhǎng)方案和年度計(jì)劃，明確目標(biāo)，落實(shí)舉措，嚴(yán)格考核，使教師人人有目標(biāo)，個(gè)個(gè)有追求，事事有落實(shí)，件件有成效。通過(guò)組織骨干參加出國(guó)培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)等各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)視野和專(zhuān)業(yè)層次。重視青年教師的培養(yǎng)，開(kāi)展名師“一對(duì)一”工程，在堅(jiān)