用*引領師德建設□師德是教師之魂，*是師德建設的根本指引。9月9日，*在與北師大師生座談時，明確提出“四有”好老師標準，即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，特別強調了*和師德建設的重要性，對廣大教師弘揚*、樹立高尚師德寄予了殷切希望。作為“塑造靈魂、塑造生命、塑造人”的職業，廣大教師要更加自覺地踐行*，持之以恒地加強師德建設，傳承創新中華優秀傳統價值理念和道德規范，努力成為黨和人民滿意的好老師。

一、傳承師道，既做“經師”又做“人師”

自古以來，高尚的道德品行一直是教師的立業之本，“為人師表”是對教師的根本要求，也是教師之所以為“師”的首要前提。“師者，所以傳道受業解惑也。”“傳道”是第一位的。一個教師，如果只知道“授業”“解惑”而不“傳道”，只能是“經師”“句讀之師”，而非“人師”。古人云：“經師易求，人師難得”。“經師”是“受業解惑”的知識傳授者，“人師”則是“以身作則”的道德傳承者。我國社會對教師的要求主要體現在兩個方面：一方面是對教師個體道德品質的約束；另一方面是對職業素養和職業道德的要求。儒家教育認為，教師應該是“經師”和“人師”的統一，既能傳授知識，又能弘揚道德，實現教師人格的自我完善，并能成為學生與社會的道德表率。教師品行端正、道德高尚，本身就是一種教育力量，對營造風清氣正的教育環境，對學生健康成長有著積極而深遠的影響。

師德具有時代性，是一定社會道德關系的體現，反映了一定歷史條件下的社會關系和價值觀念。*是*的基本價值理念，是實現中華民族偉大復興的中國夢的精神支柱，凝聚了國家、社會、個人不同層面的價值認識，是當代中國社會價值觀的“最大公約數”。廣大教師在知識傳播、人才培養、文化傳承創新等方面肩負著神圣使命。由于教師的社會角色、工作性質，使全社會對其狀況、道德水、價值立場等有著特殊的要求。加強師德建設，堅定教師的理想信念，規范情操品行，集中體現為對*的認同和身體力行。正如*所強調的，廣大教師要用自己的行動倡導*，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使*潤物細無聲地浸潤學生們的心田，轉化為日常行為，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長。只有不斷加強師德建設成為廣大教師內在的、自覺的行動，形成良好的師德師風，*才能真正融入教書育人全過程。

二、砥礪品行，爭當立德樹人的示范者和引領者

師者，人之楷模也。教師職業的特殊性，決定了教師道德品質的重要性遠遠超出了一般的職業道德的意義范疇。基于教師的示范作用和社會期望，好老師要自覺地為學生作表率、做榜樣、作示范，好老師的品德和行為要自覺地高于、優于一般社會成員。對教師道德的要求，不僅包括要求教師的道德自覺、道德自律，而且還同時注重要求發揮教師道德的示范作用，引領社會道德風尚。

當前，少數教師存在不同程度的價值缺失與行為失范等情況。有的教師理想信念模糊、敬業精神欠缺、為人師表意識淡薄；少數教師急功利，追求多出快出成果，學風浮躁；有的教師存在重科研、輕教學的傾向，育人意識淡薄，對學生成長關心不夠，缺乏對學生成長的指導與價值引領；有個別教師存在學術不端、言行失范、修養欠缺、敷衍失責等，嚴重影響損害了教師職業的形象。這些都是需要引起我們高度重視的問題。

師德建設需要自律和他律有機結合，主要還是依靠自律。廣大教師要堅持價值引領，用*作為基本遵循，學為人師，行為世范，以立德樹人為出發點和立足點，努力踐行師德規范和教書育人行為準則，增強師德建設的主動性和自覺性。每一位教師不僅著眼于校園內，更當關注社會，不但做學校的教師，更當做社會的教師。要有“以天下為己任”的使命擔當，弘揚高尚情操，傳承優秀文化，自覺踐行和傳播正確的價值觀念與道德規范，做社會文明的傳播者，做良好社會風尚的積極推動者，并且自覺弘揚科學精神，追求真理，積極在社會上傳播優秀文化和普及科學知識，并自覺承擔社會義務，熱心公益，以專業和學識為社會大眾提供支持和服務。廣大教師在教書育人、服務社會的過程中，要把正確的道德認識、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合起來，用高尚的道德行為推動全社會文明程度的提高。

三、勇擔重任，充分發揮高校的中堅和輻射作用

高校教師的師德直接影響著青年學生世界觀、人生觀、價值觀的養成，決定著年輕一代人才培養的質量，關系著國家和民族的未來。在培育和踐行*的過程中，高校的作用尤為關鍵。

高校肩負著培養*建設者和接班人的重任。高校的根本任務是培養人才，高校畢業生是未來社會的中堅力量。高校教師要將*融入日常的教育、教學、管理及與學生的交往中，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人臺。高校教師要以一顆仁愛之心，以自己的高尚師德和點滴行為潛移默化地影響和激勵每一個學生，不僅要教學生知識與經驗，而且要教育與培養學生學會做人，做學生成長成材的指導者和引路人，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，并在教書育人的過程中體會師德的崇高與教師工作的幸福感。

高校肩負著*理論研究的重任。高校具有良好的學科基礎、研究條件和人才優勢，要加強科研攻關，組織專家學者多學科協同，深入研究*的理論和實際問題，深刻解讀*的豐富內涵和實踐要求，并深入探尋*引領師德建設、加強師德建設的核心問題、過程與有效機制，力爭在*及統領師德建設的重大理論與實踐問題上取得重要進展，為實踐發展提供有力的學理支撐，努力成為*與教師隊伍建設、教育發展研究的國家智庫。

高校肩負著弘揚*的重任。作為整個社會文化系統的中心，高校應當成為傳承中華優秀傳統文化、培育和踐行*的高地，引領全社會正確價值觀念的樹立和國民價值體系的構建。高校要發揮專家學者優勢，加強社會熱點難點問題的正面引導和網絡輿論的疏導，用*引領社會思潮、凝聚社會共識。鼓勵教師積極面向農村、企業、社區等，組織開展道德實踐活動、公益活動、文化節慶活動等，推動*不斷轉化為社會群體意識和人們自覺行動。加強*的宣傳教育，加深廣大教師對*的認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，堅定教師的理想信念和精神追求，并將優秀傳統文化與*自覺融入教育全過程，尤其注重未來教師和教育家的價值觀培育，努力培養和造就一批中華民族偉大復興的“夢之隊”的筑夢人。（作者龐麗娟系北京師范大學校務委員會副主任）