“學(xué)校有許多社團(tuán)活動(dòng)，在活動(dòng)中，老師只要發(fā)現(xiàn)我們身上一點(diǎn)點(diǎn)亮點(diǎn)，就能想辦法讓亮點(diǎn)無(wú)限放大。”　

“我在小學(xué)、初中都未當(dāng)過(guò)干部，進(jìn)入高中后，我第一次當(dāng)上了文學(xué)社干部。我相信，這就是我進(jìn)步的起點(diǎn)，人生是可以改變的。”　

說(shuō)這話的是湖南省瀏陽(yáng)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一學(xué)生徐思思、周聰，他們都是來(lái)自邊遠(yuǎn)山村的農(nóng)家孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，進(jìn)校時(shí)木訥羞澀，但來(lái)到學(xué)校半年后的今天，他們侃侃而談，對(duì)未來(lái)充滿了自信和期待。　

湖南省瀏陽(yáng)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)辦于1998年，2005年成為三湘大地最年輕的省示范性高中。在外人看來(lái)，這所學(xué)校最善“點(diǎn)石成金”，進(jìn)了這所學(xué)校的學(xué)生，不管基礎(chǔ)如何，都有人生出彩的機(jī)會(huì)。用校長(zhǎng)劉會(huì)成的話說(shuō)，因?yàn)樾蕾p每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，肯定每一個(gè)學(xué)生，才能成就每一個(gè)學(xué)生。　

關(guān)注：將弱勢(shì)群體作為學(xué)校最重要的砝碼　

瀏陽(yáng)高中階段實(shí)行劃片招生，所以初中畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分學(xué)困生也進(jìn)入了高中。與別的學(xué)校不同，這些學(xué)困生，就是田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)“天”里最重的砝碼，學(xué)校給予了特別關(guān)注。　

如何特別關(guān)注呢？講一個(gè)勵(lì)志班的故事。2011年，學(xué)校招生800余名，入學(xué)考試中最后100名學(xué)生，不少學(xué)科只考到幾分。為了盡快讓學(xué)習(xí)最困難的學(xué)生趕上來(lái)，學(xué)校決定單獨(dú)編班，進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué)，并公開(kāi)了三條原則：其一，學(xué)生、家長(zhǎng)志愿申請(qǐng)入班。其二，學(xué)校承諾用最強(qiáng)的教師力量組織這個(gè)班的教學(xué)。其三，一年后，學(xué)生進(jìn)步了可以重新編班。最后，46名學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)名為勵(lì)志1114班的班級(jí)。學(xué)校選擇優(yōu)秀德育工作者諶蕾擔(dān)任這個(gè)班的班主任，9名任課教師全部為學(xué)校骨干教師，是當(dāng)年招生的16個(gè)班中最強(qiáng)的教師陣容。　

一年后的學(xué)業(yè)考察，這個(gè)班整體成績(jī)達(dá)到了全年級(jí)均水，基本上沒(méi)有了學(xué)困生，還出現(xiàn)了部分優(yōu)生。3年后，即高考，全班46人中除1人參軍、兩人隨家庭搬遷轉(zhuǎn)學(xué)外地、兩人因病休學(xué)外，其余41人有25人考上本科，16人考上高職高專。當(dāng)這些原來(lái)只希望拿個(gè)高中畢業(yè)文憑的學(xué)生，拿著高校錄取通知書來(lái)到學(xué)校時(shí)，圍著老師哭著、笑著……成為當(dāng)時(shí)學(xué)校震撼人心的風(fēng)景線。　

“對(duì)學(xué)生不能只看成績(jī)，要透過(guò)成績(jī)，看學(xué)生意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)慣。”諶蕾談帶班體會(huì)時(shí)這樣說(shuō)。　

在諶蕾面前，每個(gè)學(xué)生都是降落人間的天使，例如“陽(yáng)光天使”“堅(jiān)強(qiáng)天使”“善良天使”，而周錦林被稱為“誠(chéng)信天使”。原因是，一次周錦林得了獎(jiǎng)，拿到了獎(jiǎng)品，但是只過(guò)了一個(gè)小時(shí)，周錦林就找諶蕾把獎(jiǎng)品退回了。他說(shuō)：“這個(gè)獎(jiǎng)品我是不該得的。”原來(lái)，周錦林在重作試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)、政治兩張?jiān)嚲碓诮y(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)時(shí)都多計(jì)分了。為此，周錦林得了“誠(chéng)信天使”的稱號(hào)，諶蕾還在周錦林的試卷上寫了“小勝靠智，大勝靠德”8個(gè)字，說(shuō)：“這是老師送給你的新獎(jiǎng)品，請(qǐng)收藏好這份試卷，并記住這8個(gè)字。”　

鄧志敏更是勵(lì)志1114班的佼佼者，他以超一本分?jǐn)?shù)線30分的成績(jī)考上了西安科技大學(xué)。而剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他有兩科成績(jī)僅為個(gè)位數(shù)，更嚴(yán)重的是他抽煙、賭博、打架，有人甚至說(shuō)他“五毒俱全”。任課教師一起討論如何幫助他，并確定由年級(jí)部主任、數(shù)學(xué)高級(jí)教師楊科榮結(jié)對(duì)幫助他。楊科榮開(kāi)始采取籃球比賽時(shí)“人盯人”的戰(zhàn)術(shù)，每天都要與他聊一聊。鄧志敏由此開(kāi)始嘗試自己管理自己，多了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步自然是情理之中了。　

不管是獨(dú)立設(shè)勵(lì)志1114班之前還是之后，田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)都沒(méi)有再為學(xué)困生單獨(dú)編班。但對(duì)學(xué)困生給予特別關(guān)注，堅(jiān)持一對(duì)一幫助的理念和方法沒(méi)變。正是這樣，學(xué)校253名在職教職工，每個(gè)人都有說(shuō)不完的故事。　

曾有一名學(xué)生，因家庭原因形成了嚴(yán)重的暴力傾向，其父與他斷絕了父子關(guān)系。在一般人看來(lái)，他確實(shí)“無(wú)可救藥”，但劉會(huì)成沒(méi)有放棄，他和其他教師與這位學(xué)生談心，副校長(zhǎng)湯坤池和妻子甚至讓這個(gè)學(xué)生住在自己家里，連續(xù)幾個(gè)月，管吃管喝，為其洗衣洗褲。草木有情，何況人乎？這個(gè)學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)特意向湯坤池夫婦致謝。　

教務(wù)主任吳又紅說(shuō)，做好學(xué)困生工作，師德、師愛(ài)是基礎(chǔ)，但同時(shí)也必須建立科學(xué)的管理機(jī)制。學(xué)校對(duì)教師的考核機(jī)制，從制度上保證了對(duì)學(xué)困生特別關(guān)注的落實(shí)。他說(shuō)，學(xué)校考核教師有三大內(nèi)容，一是教育教學(xué)質(zhì)量，二是教育教學(xué)常規(guī)，三是師生家長(zhǎng)民意。所謂民意，即由學(xué)校制定教師評(píng)價(jià)細(xì)則，由學(xué)生、家長(zhǎng)按細(xì)則評(píng)價(jià)教師，逐項(xiàng)統(tǒng)分。記者看了學(xué)校下學(xué)期和第一季度的兩次民意評(píng)價(jià)表，學(xué)生、家長(zhǎng)滿意度普遍在98%以上。

特別關(guān)注，讓田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)有了特別的收獲，一大批學(xué)困生確實(shí)轉(zhuǎn)化成了優(yōu)生。3年，學(xué)校學(xué)業(yè)水考試一次性通過(guò)率都在99.5%以上，居長(zhǎng)沙市9縣區(qū)第一；好人好事層出不窮，成為全市學(xué)雷鋒的先進(jìn)集體……　

發(fā)現(xiàn)：挖掘每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)　

“超越自己，做最好的自己”，田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生都這樣要求自己。如何超越？在超越中教師要發(fā)揮什么樣的作用？劉會(huì)成說(shuō)，教師是靈魂工程師，要塑造學(xué)生美麗的靈魂，首先教師要有一雙敏銳的眼睛，能透視學(xué)生的靈魂，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生想什么、要什么、喜歡干什么、能干什么，這樣才能幫助、引導(dǎo)學(xué)生向各自定位的方向發(fā)展。所以，學(xué)校提出了讓學(xué)生“主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，差異發(fā)展，體驗(yàn)成功”的學(xué)習(xí)理念。　

學(xué)校有一個(gè)著名的“18圈的故事”，故事的主角是一對(duì)師生。學(xué)生名叫郭磊，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但喜歡體育活動(dòng)，日大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，每次改錯(cuò)態(tài)度很誠(chéng)懇，但過(guò)后就是不改。郭磊喜歡跑步，一天，他照舊在田徑場(chǎng)上跑圈，并對(duì)旁邊的班主任彭佳興說(shuō)，自己已跑了10圈，還可以再跑。有備而來(lái)的彭佳興趁機(jī)說(shuō)，如果按讀一年書跑一圈的話，10圈應(yīng)該是讀完高一，要上高二了。“下面我陪你跑，就這樣按讀書年限跑下去。”于是，師生倆在400米跑道的田徑場(chǎng)上跑了起來(lái)，跑完兩圈后，彭佳興說(shuō)，“高中讀完了，還上不上大學(xué)？上專科還是上本科？”郭磊堅(jiān)定地說(shuō)上本科，接著又跑了4圈，這時(shí)郭磊已氣喘吁吁。彭佳興畢竟人已40歲了，連跑6圈后也已汗流浹背，但他還是問(wèn)，“本科畢業(yè)了，還考不考研？”郭磊又堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)跑到最后200米時(shí)，彭佳興摔倒了，手掌擦破了，褲子摔破了一個(gè)洞，膝蓋也滲出了血。此時(shí)，郭磊這個(gè)樂(lè)天派也落下了淚。但彭佳興還堅(jiān)持要兩人并肩跑完最后200米，到終點(diǎn)了，師生倆相擁足足三分多鐘。郭磊說(shuō)：“彭老師，往后我要像今天跑步一樣，堅(jiān)持、再堅(jiān)持，把學(xué)習(xí)搞上來(lái)。”后來(lái)，郭磊果真考上了本科。學(xué)校許多教師，特別是青年教師都很欽佩彭佳興，都愿意學(xué)習(xí)這種被彭佳興自己稱為“笨”的教育方法。大家認(rèn)為，這是對(duì)學(xué)生的全身心投入，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)后作出的最大努力，是大智若愚。

像彭佳興一樣，學(xué)校許多教師都有一雙“火眼金睛”，都有“點(diǎn)石成金”的愿望和能力。在教師劉賢明的班上，學(xué)生陳志雄并不出眾，但劉賢明注意到，每天20分鐘的音樂(lè)欣賞時(shí)間，陳志雄比任何人都投入，不僅搖頭晃腦，還用手打出節(jié)拍，演課本劇也特別積極，總要爭(zhēng)取角色，表演中還常有靈光閃現(xiàn)。

劉賢明開(kāi)始主動(dòng)與陳志雄聊這方面的話題，又與瀏陽(yáng)、長(zhǎng)沙電視臺(tái)和文化局等部門聯(lián)系，找人對(duì)陳志雄進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，陳志雄后來(lái)成為瀏陽(yáng)市唯一一個(gè)考上北京電影學(xué)院表演系的學(xué)生。　

“要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、超越自己、做最好的自己，必須給學(xué)生提供舞臺(tái)，讓他們有實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)。”學(xué)校黨委書記朱玉喜強(qiáng)調(diào)。為此，學(xué)校組建了29個(gè)讀書、科技、體育、文藝、社會(huì)實(shí)踐等類型的社團(tuán)和協(xié)會(huì)，每個(gè)學(xué)生任選其中的兩三個(gè)參加。不管學(xué)習(xí)任務(wù)有多重，每天一小時(shí)，每周兩至三次社團(tuán)和協(xié)會(huì)活動(dòng)是雷打不動(dòng)的。　

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，教師劉根盛在班上實(shí)行“虛擬軍銜晉級(jí)制”。從少尉、中尉到上尉，從少校、中校、上校到大校，從少將、中將到上將，一步一個(gè)臺(tái)階，對(duì)學(xué)生紀(jì)律常規(guī)、學(xué)習(xí)作業(yè)、考試、社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、科技創(chuàng)作，尤其是對(duì)班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的貢獻(xiàn)等進(jìn)行考核，實(shí)行積分登記，滿一定積分就予晉級(jí)，學(xué)生晉級(jí)后可以得到證書和臂章。　

何方佳曾被一所高中認(rèn)為是“油鹽不進(jìn)”的“雙差生”，高二時(shí)原高中令其轉(zhuǎn)學(xué)。之后，何方佳轉(zhuǎn)入田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，來(lái)到劉根盛班上。看到大家對(duì)自己笑臉相迎，何方佳將這些視為“虛偽”，于是他“檢舉”一個(gè)又一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)。劉根盛和學(xué)生明知其中有假，但還是以何方佳關(guān)心集體為名給予記分，并聘他為分管課外活動(dòng)的副班長(zhǎng)，試用期一個(gè)月。這下子，何方佳知道不能再弄虛作假了，便真干起來(lái)，試用一個(gè)月后轉(zhuǎn)正，虛擬軍銜也升了一級(jí)。后來(lái)，何方佳還上了學(xué)校的德育大講壇，介紹了自己在實(shí)踐中“由假向真”的轉(zhuǎn)變，他說(shuō)：“只有以信立人，以德立人，才能真正成才成人。”高三時(shí)他被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀干部，晉升到“少將”。　

“教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)之后，要加倍呵護(hù)，千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心，學(xué)生才會(huì)更加上進(jìn)。”副校長(zhǎng)屈加亮說(shuō)。　

陪伴：教師既是學(xué)生導(dǎo)師，也是學(xué)生的朋友

高中3年，是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而“陪伴”已成為深入人心的理念。諶蕾說(shuō)，她是哭著、笑著、喊著、叫著陪伴勵(lì)志1114班學(xué)生的。彭佳興帶過(guò)幾個(gè)班，他說(shuō)：“陪著每個(gè)學(xué)生跌跌撞撞走過(guò)了3年，酸甜苦辣嘗夠了，但心里滿是豐收的喜悅。”　

教師魯松鶴向記者講述了這樣一件事。前年，他因公去武漢出差3天，正在武漢大學(xué)上學(xué)的許良謙請(qǐng)假陪了他3天，只因?yàn)檫@樣可以讓他重溫當(dāng)年的美好。　

正在清華大學(xué)讀書的張耀丹回憶在田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的3年時(shí)說(shuō)：“那是激情燃燒的歲月，雖然辛苦，但因?yàn)橛欣蠋熀屯瑢W(xué)的陪伴，至今留在心里的全部是美好。”張耀丹是農(nóng)民工的孩子，在學(xué)習(xí)等方面也不出眾，整天沉默寡言，進(jìn)校后才開(kāi)始有了諸多的第一次，比如第一次享受集體過(guò)生日的快樂(lè)，至今念念不忘。　

為了陪伴好學(xué)生，學(xué)校和教師想了許多辦法，其中導(dǎo)師制是最行之有效的。導(dǎo)師制開(kāi)始主要針對(duì)學(xué)困生，由教師志愿參與、結(jié)對(duì)幫扶學(xué)困生，一名教師可以結(jié)對(duì)一個(gè)，也可以結(jié)對(duì)多個(gè)。可是到后來(lái)，一部分中等生被邊緣化了，得知這一情況后，學(xué)校辦公室主任張斌等提出要特別關(guān)心“臨界生”，所謂“臨界生”，正是介于優(yōu)生和學(xué)困生之間的學(xué)生。學(xué)校組織大家討論，要不要、能不能把導(dǎo)師制推廣到“臨界生”，甚至優(yōu)生。　

經(jīng)過(guò)反復(fù)討論醞釀，2010年3月，田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)行了全員導(dǎo)師制。學(xué)校共有教師253人，學(xué)生3000余人，學(xué)校要求每個(gè)教師至少擔(dān)任5名學(xué)生的導(dǎo)師，一般都有10余名，劉會(huì)成最多，至今他仍擔(dān)任30名學(xué)生的導(dǎo)師。　

學(xué)校對(duì)導(dǎo)師制實(shí)行制度化、規(guī)范化管理，規(guī)定導(dǎo)師指導(dǎo)對(duì)象一般在一個(gè)班，即使不在一個(gè)班，也應(yīng)在同一個(gè)年級(jí)。不是班主任的導(dǎo)師要參與一個(gè)班的管理，一周至少有一天負(fù)責(zé)班級(jí)日常工作，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。導(dǎo)師對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、生活等全面負(fù)責(zé)，每個(gè)星期至少與指導(dǎo)學(xué)生有一次交流，每個(gè)月至少與指導(dǎo)學(xué)生一起參加一次學(xué)校德育大講壇等活動(dòng)。每學(xué)期至少與指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)有一次交流。導(dǎo)師建立指導(dǎo)情況檔案，學(xué)校對(duì)導(dǎo)師工作的考核與指導(dǎo)學(xué)生捆綁進(jìn)行，考核結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤。　

由于有這樣的管理機(jī)制，全員導(dǎo)師制實(shí)行5年來(lái)，全校師生關(guān)系空前融洽，學(xué)生能敞開(kāi)心扉與教師等交流。劉會(huì)成指導(dǎo)的30名學(xué)生已進(jìn)入高三，師生都很珍惜每一次交流。每次座談交流都不拘形式、不出題目，只是互相分享各自的心得。而這30名學(xué)生，原來(lái)是各班推薦的后進(jìn)生，現(xiàn)在大部分都有了顯著改變。　

實(shí)行全員導(dǎo)師制后，每個(gè)教職員工都是導(dǎo)師。學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)教師的榜樣作用，要求每個(gè)教師不論何時(shí)、何地，遇到任何問(wèn)題、處理任何事情，都要彰顯導(dǎo)師的能力與品質(zhì)。這就保證導(dǎo)師制讓師生由形式上的互相陪伴，進(jìn)入了實(shí)質(zhì)上的師生生命互相交融。導(dǎo)師制鍛煉了教師，成就了教師；導(dǎo)師制也溫暖了學(xué)生，成就了學(xué)生。劉會(huì)成對(duì)記者說(shuō)：“因?yàn)槿�面�?shí)行導(dǎo)師制，每個(gè)學(xué)生都得到了定向定位培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)三年高中教育，每個(gè)學(xué)生都順利進(jìn)入自己的理想境界，成功開(kāi)啟了自己的精彩人生。”