時(shí)薪2.5萬元，月薪超過20萬元，來自山東的“天價(jià)在線教師”一時(shí)間火爆網(wǎng)絡(luò)。拋開輿論存疑的道德、法律問題，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶給教師職業(yè)的沖擊不容小覷。

在日前舉行的國家行政學(xué)院春季教育論壇上，現(xiàn)場200名學(xué)員票選出“‘互聯(lián)網(wǎng)＋’教育最關(guān)心的問題”中，“教師職能是否會(huì)被互聯(lián)網(wǎng)取代”成為熱點(diǎn)。

“如果教師還按傳統(tǒng)模式教，未來一定會(huì)失業(yè)。”華東師范大學(xué)副校長楊宗凱說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)“咀嚼?喂養(yǎng)”式的教育方法已經(jīng)不夠了，教師的角色要變，要成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、研究者教育資源的開發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者，“教育一定需要教師，關(guān)鍵是我們的教師能不能主動(dòng)適應(yīng)這場變革”。

教育部科技發(fā)展中心主任李志民說，“如果我們不夠重視、不轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)適應(yīng)‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代，那我們的老師將面臨著前所未有的挑戰(zhàn)”。他認(rèn)為，目前教育已進(jìn)入“互為師生”的時(shí)代，畢竟人們越來越慣于通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，教、學(xué)、評價(jià)工具都發(fā)生了變化，這些都會(huì)倒逼教學(xué)模式的變革。

“現(xiàn)在的課堂對老師來說，越來越難以駕馭，學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)到底是誰的問題？”論壇上，教育部在線教育研究中心副主任、清華大學(xué)教授孫茂松不禁反問，“我們的課堂到底怎么了？在內(nèi)事問百度、外事問谷歌、學(xué)生懂的比老師還多的情況下，我們的課到底要怎么上？”他認(rèn)為，諸多在線教育模式的層出不窮，實(shí)際上昭示了一種現(xiàn)實(shí)驅(qū)動(dòng)力，“其實(shí)是來自于我們對教育質(zhì)量的滿意度不高”。

在西安交通大學(xué)，有一項(xiàng)教學(xué)評價(jià)改革在悄然進(jìn)行。學(xué)校要求教師在教學(xué)目標(biāo)中明確希望學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)到什么。同時(shí)，考察學(xué)生期望從這門課上學(xué)到什么，與老師設(shè)置的目標(biāo)越接，對老師的評價(jià)就越高。該校計(jì)劃用4年時(shí)間將所有課都評價(jià)一遍，評價(jià)結(jié)果直接與教師的晉升、職稱掛鉤。

“過去講教學(xué)是個(gè)良心活兒，沒辦法評價(jià)，但現(xiàn)在我們認(rèn)為是可以評價(jià)的。”西安交通大學(xué)副校長馮曉云說，不能單純認(rèn)為“老師好課就好；老師‘水’課就‘水’”，改革的目的就是將評價(jià)的重點(diǎn)由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，尤其是學(xué)生在知識(shí)上、態(tài)度上學(xué)到了什么，進(jìn)而建立一系列課程質(zhì)量保障體系。