這是個(gè)追逐變化的時(shí)代，這也是個(gè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代。

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化的飛速擴(kuò)張，教育也在發(fā)生著史無(wú)前例的變革，教育價(jià)值的多元化、教育形式的多樣化、實(shí)體場(chǎng)域的消解……一系列的變化都在沖擊著教育的全新內(nèi)涵。

而教育，作為一門古老的學(xué)問(wèn)，需要在這樣的時(shí)代中尋求嬗變，面向未來(lái)。如今，當(dāng)整個(gè)教育界都在談?wù)摵诵乃仞B(yǎng)與教育創(chuàng)新的時(shí)候，到底什么才是教育應(yīng)該遵循的路徑？

12月15日，成為改變的力量??學(xué)校（基礎(chǔ)教育）創(chuàng)新發(fā)展研討會(huì)在京開(kāi)幕，來(lái)自全國(guó)各地中小學(xué)的2000名校長(zhǎng)與骨干教師齊聚北京大學(xué)百周年紀(jì)念講堂，在這個(gè)中國(guó)教育的最高學(xué)府共話基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新與變革。

本次研討會(huì)由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主辦，中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)?校長(zhǎng)派承辦，會(huì)期持續(xù)兩日。

首日，北京大學(xué)百周年紀(jì)念講堂的主論壇圍繞創(chuàng)新教育的大格局進(jìn)行碰撞和爭(zhēng)鳴，第二日分論壇分別在北京四中國(guó)際校區(qū)、北京第三十五中學(xué)、北師大二附中國(guó)際部、北京石油學(xué)院附屬中學(xué)舉行國(guó)際教育、科學(xué)教育和創(chuàng)新教育和學(xué)校四大領(lǐng)域的分論壇。

當(dāng)日的主論壇可謂是群星璀璨，40多位教育界赫赫有名的重量級(jí)嘉賓集聚于此，他們是??

中國(guó)教育界泰斗顧明遠(yuǎn)、教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒、中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)總負(fù)責(zé)人鄭德林、清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王殿軍、北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)校長(zhǎng)曹保義、北京第三十五中學(xué)校長(zhǎng)朱建民、東北師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)于偉、人民大學(xué)附屬中學(xué)原副校長(zhǎng)肖遠(yuǎn)騎、北京中學(xué)校長(zhǎng)夏青峰、中國(guó)教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心主任陳如、北京市中小學(xué)國(guó)際教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉飛……

仰望星空，探尋教育的本質(zhì)

上午八點(diǎn)半，論壇正式開(kāi)幕，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒作了開(kāi)場(chǎng)致詞。

他如此理解本次論壇主題中“改變的力量”：一是變革的初心，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，核心就是如何更好地貫徹黨和國(guó)家的教育方針；二是變革的方向和趨勢(shì)，陳鋒認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性精神必須要從基礎(chǔ)教育開(kāi)始，否則到了高等教育階段就成了花樣文章。

隨后，中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)（CAETT）專家聘任儀式啟動(dòng)，劉長(zhǎng)銘、曹保義、朱建民、肖遠(yuǎn)騎、夏青峰、華應(yīng)龍、于偉、陳如、劉飛共9位重量級(jí)的專家和校長(zhǎng)接受了來(lái)自中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)的聘書(shū)。

中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)聘書(shū)是對(duì)教育界頂尖專家及優(yōu)秀校長(zhǎng)的一種權(quán)威認(rèn)可。今年7月，在由中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)?校長(zhǎng)派主辦的2016全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力跨界高研班上，清華附中校長(zhǎng)王殿軍、《人民教育》副總編賴配根、天津教科院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)陳雨亭、天津教科所研究員王毓?等接受了首批基礎(chǔ)教育專家聘書(shū)。

中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)總負(fù)責(zé)人鄭德林在聘書(shū)頒發(fā)儀式上表示，專家一直都是中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)的靈魂，智庫(kù)網(wǎng)的專家不僅僅是一份榮譽(yù)，更多的是一份沉甸甸的責(zé)任。另外，中國(guó)教育智庫(kù)網(wǎng)將在本月26號(hào)在北京發(fā)起成立中國(guó)教育智庫(kù)聯(lián)盟，集成智慧，用智庫(kù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教育和社會(huì)的變革。

聘書(shū)頒發(fā)儀式后，匯聚教育學(xué)者、權(quán)威官員、教育家型校長(zhǎng)三方智慧的研討會(huì)正式開(kāi)始。

▲教育界泰斗顧明遠(yuǎn)

當(dāng)年九旬高齡的教育界泰斗顧明遠(yuǎn)先生精神矍鑠地走上講臺(tái)的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)響起了經(jīng)久的掌聲。顧明遠(yuǎn)先生至始至終在關(guān)注著中國(guó)教育的現(xiàn)狀和未來(lái)，成敗與安危。他結(jié)合這些年對(duì)教育本質(zhì)的研究，對(duì)何為教育本質(zhì)做了高屋建瓴式的闡述。

“教育的本質(zhì)就是思維”，顧明遠(yuǎn)說(shuō)。在報(bào)告中，他借用了聯(lián)合國(guó)教科文組織最發(fā)布的一份報(bào)告，報(bào)告指出教育應(yīng)該向“全球共同利益”轉(zhuǎn)變。而要實(shí)現(xiàn)向全球共同利益轉(zhuǎn)變，就要改變學(xué)習(xí)方式，重新定義學(xué)習(xí)的概念，要幫助人們改變思維方式和世界觀，同時(shí)需要采用開(kāi)放和靈活的全方位的終身學(xué)習(xí)方式。

“教育不可能解決世界的種種危機(jī)，但教育應(yīng)該有一種崇高的理想，即把培養(yǎng)人的事業(yè)與人類可持續(xù)的未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，否則人類將自取滅亡。”顧明遠(yuǎn)最后說(shuō)。

如果說(shuō)顧明遠(yuǎn)從一個(gè)宏觀的視角來(lái)分析教育的本質(zhì)，那教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展規(guī)劃中心主任陳鋒從極微的哲學(xué)視角來(lái)分析了創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀和本質(zhì)。在當(dāng)前技術(shù)深刻變革的時(shí)代，教育既面臨著機(jī)遇，也面臨著挑戰(zhàn)。

他用“教育之弦”來(lái)形容對(duì)教育的思考。對(duì)于創(chuàng)新者來(lái)說(shuō)，要不斷頻繁地回到教育的本質(zhì)上來(lái)，不斷地追問(wèn)出發(fā)的原點(diǎn)。他認(rèn)同顧明遠(yuǎn)所言“教育的本質(zhì)是思維”。而學(xué)習(xí)的本質(zhì)，就是獲得構(gòu)造思維世界的要素。

核心素養(yǎng)是當(dāng)下的熱門話題，關(guān)于六大核心素養(yǎng)的理解、解讀及落地，業(yè)界觀點(diǎn)不一而足。正如王殿軍所言，“名校應(yīng)該發(fā)揮名校的責(zé)任。”作為中國(guó)教育的一支標(biāo)桿，清華附中同樣肩負(fù)著引領(lǐng)時(shí)代的使命感和責(zé)任感。

在他看來(lái)，核心素養(yǎng)是一個(gè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)比提出目標(biāo)要難得多。但教育者可以有一種兼顧的方式，既考慮核心素養(yǎng)，又照顧到成績(jī)。

“我們的校長(zhǎng)敢不敢嘗試，拿出三分之一的時(shí)間讓學(xué)生做各種感興趣的活動(dòng)，讓他更加有學(xué)習(xí)的激情，更加智慧和快樂(lè)？”王殿軍建言。

他認(rèn)為，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和升學(xué)成績(jī)的提升絲毫不存在矛盾，因素養(yǎng)的均衡發(fā)展，有利于提高學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，發(fā)展學(xué)生的智力。而當(dāng)一個(gè)人具備了智慧和素養(yǎng)，對(duì)解決任何問(wèn)題都不在話下。

智者高見(jiàn)，前行宜腳踏實(shí)地

當(dāng)下中國(guó)教育的變奏曲早已吹響，課程改革如火如荼，國(guó)際教育之風(fēng)愈吹愈烈……但真正的智者應(yīng)該具備不卑不亢的定力和超越時(shí)代的眼光。下午，三位領(lǐng)取聘書(shū)的專家型校長(zhǎng)分別圍繞著校園文化、教學(xué)改革和國(guó)際教育對(duì)創(chuàng)新教育發(fā)表了智者高見(jiàn)。

“好的教育應(yīng)該向前眺望三十年，考慮到三十年后中國(guó)和世界需要什么樣的人。”這是朱建民的一句名言。北京三十五中以雄厚的科教實(shí)力而出名，校長(zhǎng)朱建民在科教興校的同樣也重視打造學(xué)校文化，而這片文化土壤是為了未來(lái)的中國(guó)和世界孕育人才。

朱建民從課程文化、課堂文化、教師文化和學(xué)生文化四個(gè)方面介紹了三十五中的做法。其中，課程是朱建民重點(diǎn)建設(shè)的內(nèi)容，“課程是一所學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力最重要的就是課程領(lǐng)導(dǎo)力”，朱建民說(shuō)。

作為一位在大學(xué)研究教育理論三十年的學(xué)者，東北師范大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“東師附小”）校長(zhǎng)于偉對(duì)課程教學(xué)的改革創(chuàng)新發(fā)表了看法，從理論到實(shí)踐落地深入淺出地闡述了教學(xué)改革的方向。

這幾年，東師附小一直在踐行“率性教育”的理念。所謂率性教育，就是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)去促進(jìn)兒童發(fā)展的教育，是保護(hù)兒童、尊重個(gè)性、培養(yǎng)社會(huì)性的教育。

未來(lái)學(xué)校的構(gòu)建需要具備國(guó)際視野，在學(xué)校國(guó)際化的過(guò)程中如何進(jìn)行取舍？人民大學(xué)附屬中學(xué)原副校長(zhǎng)肖遠(yuǎn)騎結(jié)合自身經(jīng)歷規(guī)劃了未來(lái)學(xué)校國(guó)際化的藍(lán)圖。

“好的教育一定是貫通中西的，我們不需要妄自菲薄，西方教育也會(huì)有自己的弱點(diǎn)。”在肖遠(yuǎn)騎看來(lái)，實(shí)行國(guó)際教育一定要融合中國(guó)的元素和精神，這樣才能建立與國(guó)際接軌的現(xiàn)代化教育。

同時(shí)，他提醒各位校長(zhǎng)，未來(lái)教育無(wú)法改變的是教育是人與人之間的交流和心靈的互動(dòng)，不能被現(xiàn)代的技術(shù)湮沒(méi)了思維，令教育走上歧途。

教育家型的校長(zhǎng)能以研究的心態(tài)對(duì)待教育，研究教育現(xiàn)實(shí)與教育理想之間的差別，要先人而思考，先人而行動(dòng)，引領(lǐng)這個(gè)時(shí)代教育的正確方向。很顯然，這三位校長(zhǎng)都用自己駕馭時(shí)代的思考為中國(guó)教育指引了出路。

在校長(zhǎng)發(fā)言結(jié)束后，師從于顧明遠(yuǎn)的韓立福博士介紹了他這些年在多所學(xué)校落地的學(xué)本課堂實(shí)踐，學(xué)本課堂有別于生本課堂，是以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為本的課堂，學(xué)習(xí)者包括學(xué)生、教師及參與者，它包括問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型和自我導(dǎo)學(xué)型兩種。

學(xué)本課堂成功地讓一個(gè)個(gè)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也讓一所所學(xué)校的升學(xué)率直線上升。

產(chǎn)業(yè)集智，教育創(chuàng)新澎湃洶涌

在萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，除了一線官員、專家和校長(zhǎng)之外，遍布民間的教育產(chǎn)業(yè)也在集結(jié)蓄力，成為助推教育創(chuàng)新發(fā)展不可或缺的一份力量。

作為教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心的合作伙伴，中國(guó)?學(xué)生生涯引擎網(wǎng)一直致力于做學(xué)生的生涯規(guī)劃，這是一個(gè)基于大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新服務(wù)臺(tái)。

如今家長(zhǎng)和學(xué)生挑選學(xué)校，除了硬件之外，愈加看中學(xué)校的軟實(shí)力，即品牌和文化，作為本次大會(huì)的贊助商之一，錦連環(huán)教育品牌顧問(wèn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人王珈錦分享了關(guān)于學(xué)校文化和品牌建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

本次研討會(huì)共有1個(gè)主論壇、4個(gè)分論壇，4個(gè)分論壇分別在四所不同的學(xué)校舉行，對(duì)于教育的探討更是深入到第一線。

關(guān)于未來(lái)教育的模樣，一千個(gè)教育人心目中有一千個(gè)答案，學(xué)校（基礎(chǔ)教育）創(chuàng)新發(fā)展研討會(huì)意在為基礎(chǔ)教育打開(kāi)一扇大門，愿所有對(duì)教育的未來(lái)心懷期待和理想的教育人攜手同行，共同成為改變的力量，并在改革的路上找尋到自己對(duì)教育最完美的回答