■清明祭?今天，我們為逝去的師者掃墓

您的生日是9月10日，恰好是教師節。

您說：“冥冥之中我就是要當教師的。我已經完成了歷史使命，我絕不后悔我所有的付出，因為我是一名高尚的人民教師。”

您有資格這么說。

1995年，您來到華東師范大學附屬盧灣輔讀實驗學校。您當時想著，要適應這份工作并不難，因為您在小學任教時就享有厚愛“差生”的美譽，在您的手里沒有不及格的學生，更沒有留級的學生。

然而很快，香港的一個輔讀教育代表團來了。他們來到學校考察，告訴擔任校長的您，內地的輔讀學校不像輔讀學校，與普通學校沒什么差別，既沒有特教的課程，更缺乏特教的理念。

這句話對別人，也許是一聽了之，可是對您，卻猶如一次核裂變，使您開始重新思考自己的定位。

“要讓智障孩子成為有用之材，光憑愛心是不夠的，還需要科學、系統的教育方法。”您和老師們開展“中度以上智障兒童生存教育課程與教學”的課題研究，要使這些孩子的大腦機能在現有基礎上獲得最大限度的發展、補償和康復，并使他們具備自立于社會的生存意識和生存能力。您說，那段時間，就像在漫漫無邊的沼澤里跋涉，停下來就會陷下去，要向前走，每邁一步都要使出全身的力氣。

您瞄準特殊教育孩子的需求，率先在上海為有特殊教育需要的重度殘疾孩子送教上門，使特殊教育覆蓋所有的特殊孩子，實施真正意義上的“零拒絕教育”。

您開墾“特教教材”這塊“處女地”，領銜編寫了大量特殊教育的學校課程教材、學生用書和教師指導用書，被全國200多所學校使用，共發行數十萬冊。

您在盧灣輔讀學校施行因材施教。針對學生智力發展程度和殘疾種類不同，設置了包括集體教育和個別教育兩大類課程表。同時建立醫教結合、評估目標多元的評估體系，開展生存教育、社會實踐，讓許多孩子在走出校園時成為了自食其力

的勞動者。

您記著學生的點滴進步。畢業生小黃憑自己努力，到星巴克工作，送來咖啡兌換券請老師喝；因為重度智障需要送教上門的孩子小成，4個月后第一次主動叫您“何老師”；每一屆都有不少學生成了烹飪特長生和電腦網絡特長生，考上了市勞動局頒發的四級、三級、二級“廚工”或“中式面點”的上崗證書……

您說：“雖然我們付出100%的努力，往往只能得到0.01%的效果，但孩子們的一點點進步，對我們來說都是莫大的幸福。”

您被稱為特教界的“提燈女神”，照亮了孩子們的心靈和前途。

您雖已遠去，但您照亮的路途，有更多人前行。