日前，福建省晉江市教育局下發(fā)《關(guān)于開展教職工從事“微商”等營利性活動問題自查自糾工作的通知》，要求各單位及時糾正整改少數(shù)教職員工無視法規(guī)和紀(jì)律的約束，從事“微商”等營利性活動，造成不良影響的行為。

晉江市教育局的這個通知，對教師做“微商”的行為亮起了紅燈，盡管引起了一些爭議，但我認(rèn)為是值得肯定的一項教育治理舉措。年來，由于微信的普及和微信朋友圈的廣泛使用，作為基于微信生態(tài)集移動與社交為一體的新型電商模式微商應(yīng)運而生。不少人進(jìn)入了門檻不高的微商行列，其中也有教師。但是對于教師是否可以做微商，此前并沒有明確規(guī)定，不少地方的教育行政部門往往從師德方面倡導(dǎo)教師不要做微商，很少聽到教師做微商而受到處分的消息。

教師做微商會影響正常工作，這是毋庸置疑的。教師工作忙碌是一個客觀現(xiàn)實，總有很多教師說自己工作太忙而沒時間讀書。試想

一下，教師本來業(yè)余時間就不多，做微商的時間從哪里去擠呢？如果教師在做微商上花不了多少時間，那么也沒多大效益，難不成就當(dāng)成體驗生活嗎？而且一旦做上了微商，就不得不惦記自己的生意，難免在上班時間出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象。在手機(jī)上就可以運營微店，一旦成為了微商，很難做到上班時間不及時處理相應(yīng)的生意，否則將因“怠慢”顧客而缺乏好口碑。可見，教師一旦走上微商之路，影響工作是必然的。

教師做微商還會影響教師自身形象。微商肯定要推銷自己的產(chǎn)品，而發(fā)朋友圈是最常見的推銷方式。試想，當(dāng)家長知道自己孩子的老師老是忙著做微商，會對這樣的老師放心嗎？盡管有些教師自稱是弱勢群體，但教師在學(xué)生和家長面前還是相對強(qiáng)勢的，教師做微商還會涉及“權(quán)力自肥”。在某閱讀論壇上，筆者曾聽到某名校一位女教師介紹在網(wǎng)上加盟店推銷圖書的心得，說自己幾個月就賺了七八千元。只要有人通過她分享的鏈接購買圖書，她就按可規(guī)定提成。而事實上，她把這些書推薦給了學(xué)生家長。面對老師的推薦，有些家長礙于面子不得不買。那么，這位教師的行為是否有“以權(quán)謀私”的嫌疑？教師向家長推薦優(yōu)秀圖書，本來是好事，但是因為有了商業(yè)利益的存在，很多事情都說不清楚了。

此外，教師做微商會影響教師團(tuán)隊。如果對于某些教師做微商的行為，學(xué)校和教育行政部門不聞不問，可能會引起一些教師的效仿，會導(dǎo)致更多的教師不安心本職工作。或許大家日常交流的就不再是教育教學(xué)問題了，而是如何念好“微商經(jīng)”了。即便有些教師不做微商，也會因為自己付出多而感到心理不衡。因此，如果對教師做微商的現(xiàn)象放任不管，教師的整體風(fēng)氣就可能都會受到影響，這就是“破窗效應(yīng)”。

晉江市教育局對教師微商行為的叫停，是理性和可行的。通過學(xué)校和教師自查自糾的形式，給教師一個自我糾正的契機(jī)。但如果教師再明知故犯的話，那自然就是自己踩雷了。在信息時代，晉江市的做法會引起網(wǎng)上的熱議。或許，這個做法還會成為一個標(biāo)桿事件，具有“風(fēng)向標(biāo)”的意義。