日，武漢市第四十九中學校長呂向東的一個朋友找他幫孩子換個好座位，呂向東找到班主任，得到回復“換不了啊！班級公約規定，教室座位按學生所在小組日常行為分數排選，任何人不得干預”。

雖遭朋友“鄙視”，呂向東暗地里卻十分高興，“這說明學校推行的制度文化在師生心中扎下了根”。年來，該校大膽探索現代學校管理制度建設，注重將民主管理、校務公開延伸至各項工作之中，把民主管理真正落到實處，有力推動了學校的建設和發展。

校學生會、校團委干部實行直選，是學校推進民主管理的一項新舉措。學校章程中明確規定，在每年一次的團代會和學生會換屆中，實施學生會、團委干部直選制度，真正做到學生干部學生來選。

整個直選過程，從命題、監考、閱卷到電視辯論所有環節，都由高三學生干部獨立完成。競選者先填寫報名表，參加筆試，再經學代會、團代會“兩代會”差額選舉出學生代表和學生團委委員，自由組合為幾組競選搭檔，接下來利用3天時間宣傳、闡述團隊管理理念。全校同學通過觀看實況直播后，每人一票，選出新任的學生會*與學生團委副書記。

“我們學校有一批老教師，教學經驗豐富，但教學理念比較傳統，教學方式有待改進。”2017年春季開學第一周，在學校一年一度的“校長面對面”活動上，高二（1）班女生劉麗面對10多位學校干部，拋出自己的“提案”。

兩個小時的交流，學生代表共提出12條建議，每個問題都得到了校領導的解答，8條建議新學期正在改進。本學期試行的以翻轉課堂為臺采取先學后教變革的主體間性智慧課堂教學模式，得到所有學科教師的響應。

“兩代會”每年召開一次，學生干部的重要工作就是征集、整理同學們的意見和建議，形成提案，內容從教師教學方式到部分校本課程設置乃至學校建設。提案無論大小，學校均反饋辦理情況，有口頭反饋、書面反饋，也有面對面反饋，學校向學生干部反饋，學生干部再向學生反饋。

呂向東認為

際問題，鍛煉了學生的自主管理能力，培育了他們的核心素養，有利于把他們培養成適應未來社會發展的優秀人才。

“學生調研員制度”是武漢四十九中為深化教育教學改革，打造和諧高效人文教學文化實行的一項新制度。學生調研員調查表共分15個方面，細化為41個項目，內容涵蓋教學常規、課堂效率、師德表現、師生關系、課外輔導、教輔資料等。

調研活動每周一次，每次每班兩人以上，由一名課代表和數名學生組成，課代表每周輪換，學生代表隨機抽取。教導處直接通知學生本人，對班主任和任課教師保密，調查采用無記名方式填寫。

經過幾年實踐，學生調研員制度帶來的成效逐漸顯現。學校拿到了最真實的一手資料，教育教學決策不再是閉門造車拍腦袋，而是有據可循、有的放矢，促使學校有針對性地了解和解決教育教學中的重點問題，同時構建了和諧師生關系，推進了優良師德師風建設。

實行校長負責制，學生的事由學生做主不怕學生犯上作難嗎？面對質疑，學校黨委書記鄭中海說，建立現代學校制度與實行校長負責制不是對立的，更不是用現代學校制度限制校長的權力，恰恰是充分保證了權力在制度下運行。放權帶來的是學生民主法治意識的提升，集體榮譽感、凝聚力得到增強，學習內驅力受到激發，學習自覺性明顯提高。