5月初，全國各地中小學入學報名陸續開始。為了防止家長“擇師”“擇班”，遼寧省各市初中、小學實行“陽光分班”。“陽光分班”是指行風監督員、教育局紀檢監察員和學生家長代表監督，全程錄像，分班軟件隨機挑選，只考慮男女比例、人數均衡等因素的分班方式。

記者采訪了解到，“陽光分班”確實讓塞條子、找關系的擇班現象有所減少，但背后仍有轉校擇師、爭搶學號“1”號等擇班現象發生。

偏門“擇班”：

塞錢、塞條子、請出國游……

“陽光分班實行后，確實塞條子、找關系的家長少了。”4月30日，本溪市一所市重點初中校長王萍告訴《工人日報》記者，以往每年入學報名開始，就有家長走關系、塞條子、請吃飯、送禮，只為讓孩子進“好”班。

2012年，遼寧省各市中小學實行了“陽光分班”，確實讓“擇班熱”降溫不少，但家長們還是想盡辦法去擇班、擇師。

4月23日至5月2日，記者隨機采訪了遼寧省13位中小學生家長，他們均表示，盡管學校承諾不會將優秀的教師集中分配到同一個班里，但老師家孩子集中在某個班、某個班配備的老師教學質量高等情況，常會讓家長們心里犯嘀咕。于是有的家長就據此開始走“偏門”去“擇班”。

李川的兒子12歲，7月份小學畢業，學區對應的初中實行“陽光分班”。但一次在家長論壇中看到的“小道消息”，讓他動了分班找人的念頭。“初三三班畢業成績均分高其他班5至6分”“三班的班主任拿過全區的先進個人，教學肯定沒得說。轉校生都花錢塞進了三班”……李川說，“明知道消息不一定可信，可如果是真的，因為我兒子沒進去好班，成績下降了，我一定后悔的。“五一”假期，他開始托人打聽老師的能力到底如何，準備著手“擇班”。

5月2日，彭雪的女兒已在她“選擇”的班級里就讀了7個月。彭雪的女兒在沈陽市一所小學讀一年級，去年9月，為了讓她到經驗豐富的班主任張老師所帶的班里，彭雪在另外一所小學為女兒報了名，就讀了1個多月。她介紹道：“等10月中旬，教育部門對陽光分班的檢查結束后，就以女兒不適應為由，轉回到想去的學校。私下里給教導主任塞了3000元，就成功地分到了張老師的班里。”彭雪認為，盡管很折騰，但為了能有好老師教也值得，而且剛開學1個月的時間不會影響孩子的學習進度。

“電腦隨機也有規律，學號1號指定在一班。”阜新市一所小學二年級的家長蘇紅艷說。她告訴記者，教導主任曾私下告訴有的家長，電腦隨機分班有多種隨機方式，如1號在一班、2號在二班，以此類推；1號、2號在一班，3號、4號在二班，以此類推等等。但1號始終在一班，學校會把經驗豐富的老師安排在一班做年級組長。為此，她請教導主任一家去韓國6日游，如愿地拿到了1號，最終女兒也被分到了一班。

“為了聲譽和品牌”，

有學校還要暗地劃重點

“同年級老師有差異，總校和試驗校區老師有差異，好老師就那么多，優質教育資源相對不足，怎么分都難保公。”王萍說。

學校“擇師”，既要均衡，還要考慮性格、經驗等因素。沈陽市皇姑區一所重點小學的校長鐘琴向記者透露說，一年級分班，老師如何搭配是她最頭痛的事。“4個班級，3個數學老師、3個語文老師和2個英語老師。有的班主任能力強個性也強，不適合配合太強勢的科任老師。有的班主任年輕，經驗不足，配一個班級管理經驗豐富的科任老師合適。最終難免會出現好班差班的結果。”

小學集團化就是解決教育不均衡的對策，然而，實行起來效果并不理想。

付春英是1名教齡15年的老教師，2013年她所在的小學集團化，合并了2所普通小學，更名為試驗一校和試驗二校。第二年，校長主動找到她，希望將她派過去，但被她拒絕了。付春英說：“換地方一切都要重新開始，新校區在郊區，上下班不方便，新同事還要處關系。而且大部分的骨干教師還是在總校教書，去新校區壓力大，難出成績，晉升評職稱也難。這都4年了，試驗校區的教學資源沒有太大變化。”

家長擇班的同時，一些學校也在“擇生”。王萍說，學校會將學苗好的班級交給經驗豐富的班主任，這是潛規則。“哪個班里考上省重點、市重點高中的學生多了，家長們都會瘋傳。怎樣看一所初中好不好，就看升學率和優秀率。雖然學校不明確劃分重點班，但為了學校聲譽和品牌，還是會暗地里劃分，一些老師知道實情，難免不會把自己的孩子送進好班。”

一位初中教師向記者透露，她所在的初中暗地里分重點班。為了應付教育部門檢查，一共5個班級，不將敏感的一班劃為重點，而是將四班、五班劃為重點班，將大部分的好學苗集中在兩個班中，同時將部分成績較差的學生編入班中，這樣看來班級均成績相差不多，骨干科任老師會同時教2~3個班級，但老師付出的心血多少會有側重，即使家長們知道了實情，也沒有辦法改變。

堵分班漏洞

呼吁監督到位

“學校適當調配師資力量，均衡教育資源，不暗地里劃分重點班。在分班過程中，讓家長參與監督，公正、公、公開，讓家長放心。”沈陽師范大學學前與初等教育學院教授秦旭芳說。她認為，“陽光分班”，關鍵在落實，分班標準應做到真正的公合理。轉校擇師、爭搶學號“1”號等擇班現象的發生，正是說明“陽光分班”還有漏洞，應繼續完善。

鐘琴認為，“陽光分班”，不只是均衡地將學生分班，還應該均衡搭配、結構合理地配備班級各學科教師。“每次暑假，都會有一些年輕老師找到我希望擔任班主任，我都會支持。年輕教師有鍛煉、成長的需要，老教師有指導、配合的義務。只有學校整體教學水提高了，才不會出現年級內不同班級教學質量差異大的情況，也就不會引起家長們的擔憂。”鐘琴說。

今年4月初，遼寧省教育廳印發《關于做好2017年中小學招生和初中生畢業升學考試工作的通知》，規定中小學校實施“陽光分班”，堅持公開、公正、公的原則進行分班，不得設置重點班、快慢(好差)班、實驗班等，一旦違反，教育部門會對違反招生紀律的地方和學校嚴肅問責。

監督到位、避免人為因素，是“陽光分班”成功的關鍵。女兒就讀小學一年級的家長吳勇說：“陽光分班，負責監督的學生家長代表如何選出來，應當讓所有學生家長知道。教育局的分班檢查，不是一次檢查就結束了，而是整個一年級都隨機抽查，杜絕轉校擇師的現象發生。還要升級分班軟件，杜絕爭搶學號1號的現象發生。避免一切人為的因素，才能讓家長心服口服。”