日前，在霸州市第八中學開展了一場全市中學數學、英語兩大學科的教研活動。八中數學老師邢麗婕拿出課例《函數專題復面積問題》，與參加教研活動的各學校科任老師分享，大家進行了深入的討論和總結。

城區教育資源有優勢的學校班額普遍超標，農村一些學校招生困難……針對義務教育階段發展不均衡的難題，霸州市積極推動建立校際聯盟教育共同體，創設學校聯動發展臺，構建校際共同發展機制，擴大優質教育資源覆蓋面，推進義務教育高水均衡發展。

具體做法是，以霸州市二中、三中、五中、六中、實驗中學5所市直中學為中心校，與全市14所鄉鎮中學建立聯盟，每所中心校分別輻射2至3所鄉鎮學校，建立5個區域發展共同體，即校際教學聯盟。各教學聯盟通過組織教學交流開展區域教研活動，有效促進聯盟內各學校教學管理水、師資水及教學成績等全方位提高。

霸州市教育局局長李強介紹，校際聯盟教研模式建立的原則是“資源共享、整體聯動、管理一體、共同提高、個性發展”。他們還建立起教育共同體管理機制、運行機制和保障機制，搭建管理互通、教學一體、師資共建的教育臺，確保校際聯盟教研模式落到實處。

中心校將學校資源庫內的教學課件、微課視頻、優秀案例、優質課錄像以及導學教案、題設計、各類試題等，無償提供給聯盟內其他學校，其他學校均可將自己優質的教學資源拿出來共享。此外，中心校教師與聯盟內其他學校教師根據學科、教學經驗和教學工作的需要，進行“一對一”結對幫扶。在此基礎上，中心校與聯盟內其他學校每學期至少安排一周時間，互換教師到對方學校任教，感受氛圍，學習經驗，查擺問題，互動交流。教學聯盟內各學校聯合組織公開課、觀摩課、經驗交流會、各類教學評比活動以及各類教學檢測活動，力求聯盟內各學校的教學質量同步提高。

經過幾個月的運行，校際聯盟新型教研模式得到了各學校的認可。霸州市第十八中學校長張春海說：“這是一次很解渴且有效的嘗試，讓我們鄉鎮學校受益匪淺”。目前，霸州市教育局正將這一教育模式向鄉鎮小學推廣