今年高考語(yǔ)文考試結(jié)束了，與往年一樣，高考作文再次引發(fā)舉國(guó)關(guān)注。名師點(diǎn)評(píng)、作家作文、段子手吐槽……儼然構(gòu)成了一幅全民狂歡的景象。這種對(duì)高考作文的關(guān)注由來(lái)已久，至今不見(jiàn)削弱。

　　有人說(shuō)，高考作文之所以受到關(guān)注，是因?yàn)樵诟鞣N學(xué)科中，談?wù)摳呖甲魑淖顩](méi)有門檻，幾乎每個(gè)人都可以說(shuō)兩句。而像其他一些科目，特別是數(shù)理化，很多人曾經(jīng)學(xué)到的知識(shí)早就還給了老師。這樣的調(diào)侃看似有一點(diǎn)道理，但是背后還有更深層次的問(wèn)題。
　　總體來(lái)看，這幾年高考作文題得到點(diǎn)贊的不多，最大的批評(píng)是高考作文題脫離現(xiàn)實(shí)。客觀地看，要想出一道全民認(rèn)可的作文題，幾乎是不可能的�！俺恰蓖馊搜劾锏摹皼](méi)亮點(diǎn)”，對(duì)于教育界人士特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能并非這樣，但是輿論的批評(píng)也并非沒(méi)有可取之處。“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作�！弊魑拿�題并不是命題者的獨(dú)角戲，如果高考作文還在孤芳自賞，還只是秀命題者的智商，而絲毫沒(méi)有考慮到生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，作文教育就難免還會(huì)被質(zhì)疑和批評(píng)。
　　然而需要改革的何止是作文？恢復(fù)高考已經(jīng)40年了，如果說(shuō)一開始人們大多談?wù)摗案呖嫉暮谩�，那么些年�?lái)特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們更多在談?wù)摗案呖嫉膲摹�、批評(píng)“教育的壞”。這里并不是說(shuō)高考一無(wú)是處、教育沒(méi)有亮點(diǎn)，而是說(shuō)今天的教育改革已經(jīng)到了不改不行的時(shí)候。
　　教育改革“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。時(shí)至今日，高考是大多數(shù)人尤其普通家庭的孩子改變命運(yùn)的主流方式。在不想改革者那里，有時(shí)這就是不改革的最大理由。于是我們看到，對(duì)于今天的教育現(xiàn)實(shí)，對(duì)于今天的高考體制，誰(shuí)都認(rèn)為需要改革，可是誰(shuí)都不敢輕啟改革。在這其中，有的是能力問(wèn)題，有的是擔(dān)當(dāng)問(wèn)題，有的則是利益問(wèn)題。

　　談?wù)摻逃�改革是需要時(shí)機(jī)、需要切口的，而高考作文正提供了這樣的時(shí)機(jī)、切口。許多人正是因?yàn)榭吹浇逃�改革遲遲不能上路，或者對(duì)教育改革有著諸多不滿，于是在高考這樣的節(jié)點(diǎn)上，通過(guò)圍觀高考作文的方式，表達(dá)著自己的心聲。所以我們才會(huì)看到，每年高考作文都會(huì)引發(fā)各種各樣的圍觀，而無(wú)論命題者作出怎樣的努力，也總會(huì)面臨各種各樣的解構(gòu)。這是高考作文的宿命。
　　今天輿論是在借高考作文圍觀教育改革，只要教育改革還沒(méi)有上路，還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的成果，輿論還會(huì)繼續(xù)圍觀下去。正是從這一意義上講，要聽懂圍觀背后的真民意，理解輿論對(duì)于教育的憂思和希冀。