2017年高考已經結束，今年的高考與往年有所不同。1977年恢復高考，迄今已40年。2017年高考是恢復高考40年，這是今年高考的不同點，而40年高考一直相同的是，高考制度改革從未停止過前進的腳步，一直在制度的完善修訂中不斷向公開、公、公正的高考改革目標邁進。

據報道，廣東省從今年開始試行以普通高中學業水考試成績為主要依據進行分類招生錄取的改革試點，這是深化考試招生制度改革的重要內容，不僅有利于考生選擇適合自己的教育，減輕學生的應考壓力，而且有利于高職院校多元化選拔人才，更為重要的是，為學生接受高等教育提供多樣的入學形式，提供多次選擇的機會。

考生有了多次選擇的機會，就避免了“一考定終身”，而打破“一考定終身”恰是民眾對高考改革的最大呼聲。眾所周知，高考一年只考一次，錄取也只以這一次考試成績為標準，如果這一次考不好，即便常學習再好，也沒有補救的機會。即便復讀一年，也難以確保來年就一定能夠考好。問題是，一次考試并不能完全體現一個學生的真實成績，如果臨場發揮不好，常學習好的學生，也可能考砸。

高考是一個好制度，但“一考定終身”的錄取方式缺陷也顯而易見。高考改革首先要改的就是“一考定終身”的錄取方式，應尋找一種更加科學、公的高考錄取成績計算方式。若此，考生就不會因高考而焦慮，家長也不會緊張。反之，只要高考依然一年考一次，高考錄取依然只以一次考試成績為標準，讓考生和家長不焦慮、不緊張，是不現實的，也是不可能的。

“民有所呼，我有所應。”令人欣喜的是，打破“一考定終身”的高考改革試點，已經在上海和浙江展開。，國務院發布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，正式啟動上海、浙江高考綜合改革試點，今年正好是兩地改革后的首批高中畢業生參加高考。滬浙高考改革，有兩個最大亮點，一是打破“一考定終身”。學生的高考成績不再由單一的高考分數來決定，而是依據統考和學業水考試，并參考綜合素質評價。尤值一提的是，學業水考試還打破傳統文科考“史地政”、理科考“物化生”的模式，考生可根據興趣和特長，從學業水考試科目中任選3科成績計入高考總成績。選擇權的擴展，不但紓解了考生的考試壓力，更為重要的是，考生能夠根據自己興趣來選擇考試科目，徹底改變了傳統文理科考試科目無可選擇的弊端。

二是高校招生將參考學生在高中階段的綜合素質評價信息。《意見》規定了學生綜合素質評價內容，分為品德、學業水、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面，并明確了每個方面的考察重點。綜合素質評價是多元化招生的積極探索和有益實踐，不管是對于高校選拔培養多元化人才，還是考生綜合素養的教育培養，使素質教育落地生根，均具有深遠的現實意義。

40年前，中斷十余年的高考制度恢復，自此，高考不僅改變了無數個體和家庭，更改變了整個國家，為個體成長、社會公、國家發展作出了巨大貢獻。恢復高考制度是教育改革的劃時代之舉，40年來的高考，一直在制度的完善修訂中不斷前行，向程序公開、機會公、結果公正的目標邁進。正是在這個意義上，不管是廣東省試行以學考成績為主要依據進行分類招生錄取改革，還是滬浙高考改革，都是向著這一目標發力，這一的過程當然需要時間，但只要將高考改革堅定地進行到底，就一定能早日實現目標，受益考生、社會和國家