昨日，北京青年報記者從人教社和多所小學獲悉，即將開學的春季學期，低年級小學生多個科目將使用新版教材，其中包括人教版二年級《數學》（下冊）、人教版英語教材《新起點小學英語》（二年級下冊）；但小學語文教材各年級暫未做調整，仍然使用舊版教材。
　　亮點
　　數學新教材開本變大 調整教學順序
　　對比二年級新舊版本的數學教材，第一個感覺是新課本變大了，色彩相對柔和一些，排版設計也較清爽美觀。用人教社小學數學室主任王永春的話來說，新教材的設計走雅致大氣的路線。

新教材內容編排更符合教學邏輯
　　除了課本大小和設計上的變化，此次數學新版教材在內容的編排順序和結構方面都進行了調整，使教材的結構發生了一定變化。王永春介紹說，“修訂后的教材，數學知識的出現、教學的順序更具邏輯性，更符合學生學習數學的邏輯順序。總體難度上，比上一套教材略微下降。統計概率、幾何方面的內容難度都略有下調，但在傳統數的認識和計算方面，內容基本沒有太大變化，難度持。”
　　下周開學后，二年級學生將首次使用人教社新版的二年級《數學》（下冊），與上一版本相比，該教材內容有明顯變化。在數與代數部分，增加了“混合運算”單元；將“有余數的除法”遷移至“萬以內數認識”之前；將原先“倍的認識”這一部分內容，后移至三年級上冊并單獨成為一個單元。在統計與概率部分，二年級的教學要求有所降低，主要是讓學生經歷簡單的數據收集和整理過程，學會簡單的數據整理方法。
　　新教材“讓學生看到數學的整片森林”
　　“雖然難度略微下降，但對于數學和方法的要求是提高的。”王主任介紹說，小學新版的數學教材更加結構化和系統化，多了對于數學和方法的總結和概括。
　　“以前加減乘除是分別進行學習的，現在是用和方法體系來做整體設計，總結計算背后的原理和法則。比如，以前學三位數乘以一位數要教一次，二位數乘以二位數教一次，三位數乘以二位數再教一次……現在是告訴學生這些乘法的共同原理和法則是什么，乘法、除法的關系是什么，乘法和加法的關系又是什么。簡單來說，過去是讓學生一棵樹一棵樹地看數學，現在是要讓學生看到整片森林，把知識點都連接起來，在方法上有所提升。”
　　王永春主任表示，學生對新教材中數學和方法的掌握可能有一定難度，但不是從低年級就開始要求掌握這些內容，而是貫穿在整個六年級中，讓大家逐步學習。而這些方法和的學習非常必要，它可以更好地銜接中小學的數學教學，“希望學生從小學就打下這方面的基礎，在數學思維水、方法上先有一個培養，這樣不會到了初中突然害怕數學。”
　　秋季三至六年級數學科目更換教材
　　目前，本市約有60%的學生在使用人教版小學數學教材，包括東城、西城（除個別學校）、朝陽、石景山、門頭溝、延慶、昌等區縣。王永春主任介紹說，數學教材的換新從2012年開始，由低年級開始，逐年級滾動進行教材更新，2012年秋季，一年級開始更換新數學教材；2013年秋季二年級開始更換；今年秋季，小學三到六年級將一次性全部完成更換教材。
　　數學新教材結合2011年課標改革的理念，由“雙基”（基礎知識和基礎技能）要求向“四基”（增加基本、基本活動經驗）轉變，教材里面注重數學和數學方法的體現，以前注重計算和推理的基本技能，改革后的新教材更注重和方法，進一步提升和概括，有利于學生對數學本質的把握。
　　英語知識點重復率提高 整體難度下降
　　除了數學教材的調整之外，今年海淀區普遍使用的小學英語教材《新起點小學英語》，低年級也將使用最新版本。參與新版教材編寫的中關村一小的英語教師王老師介紹說，開學后一、二年級的下冊教材都將使用改版后的“新起點”，其中二年級下冊的新版課本將首次與學生見面。
　　王老師表示，新版本的英語教材整體難度相對有所下降，復現率（指某個知識點重復出現的概率）有所提高。對于復現率的提高，王老師舉例說，比如二年級學過的某一個問題，之后再也沒被提過，這樣學生再回憶起來會有一定困難。除了年級間的復現率有所提升之外，英語教材單元內的復現率也有所提高，“比如一個單元，過去六課時之間的相互聯系和詞語的復現不是很高，現在一個單元中的復現率有所增加，讓學生不斷鞏固英語知識點。”
　　據王老師介紹，此次新改版的《新起點小學英語》中，英語活動的可操作性有所增強，對老師的指導性更高。“以前是盡量多設計一些活動，每個活動都要求有新意，弄得特別多。師生前一個活動都還沒完全理解，下一節課就又來一個新的活動。現在是用相同的活動，讓它延續下去。”王老師舉例說，“比如‘bingo’活動（練英語詞匯的活動），從一年級延續到二年級、三年級。過去新老師要花很長時間來弄清活動應該怎么操作，現在這個書可以讓老師很明白英語活動怎么操作。”
　　語文沿用老教材 教學思路有調整
　　據人教社介紹，小學數學、英語教材自2012年開始根據新課標進行修訂后的滾動換新，但語文教材尚未啟動這一工作。人教社小學語文室相關負責人表示，今年春季學期語文教材不做調整，還將延續原先的舊版教材。至于何時開始使用課改后新版教材，該負責人表示，目前在等相關通知，尚未明確。根據教育部2014年的工作計劃，今年明確要求義務教育階段語文、德育、歷史三個科目使用新教材。
　　劉老師是一位小學語文教師，她已經開始新學期的備課工作。劉老師表示，低年級語文教材確實沒有調整，仍然使用舊版教材。雖然教材未換，但是語文老師們根據新課標和新學情的要求，已經開始調整教學思路。“過去我是一課書一課書去備課，現在是先看整本教材，結合新課標的要求，研究每個單元的主題，再細化到各節課。”
　　劉老師舉例說，在低年級的識字教法方面，根據新課標她也做出了一些調整，“一、二年級的課標要求仍是多認少寫，這個沒有變化，但現在對識字量和課外閱讀量的要求很高。現在低年級學生通過各種信息渠道，識字量已經比較多。所以我現在的教學方式也做了一些調整，以前是帶學生一個字一個字去學，現在是讓學生們自己先認字，學生間先互相教和學，之后再對學生集體感到困難的字統一指導，不再按部就班地一個字一個字地教。”
　　和多位小學語文教師一樣，劉老師也很期待新版本語文教材的投入使用，她希望在課程量和深度方面都有所調整，“現在課本量太大了，8組識字，再加40篇課文，就48課了，還得加上每單元后的學習園地，特別緊張。一周就八節課，我們得教得非常高效才行。”