“如何更好地發(fā)揮政府的服務(wù)支撐作用，為各級各類教育提供更好的發(fā)展環(huán)境和機制保障？如何更好地激發(fā)教育內(nèi)生動力，為廣大百姓提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)？”

日，寶山區(qū)委副書記周志軍帶著這些問題，帶隊區(qū)教育局、顧村鎮(zhèn)，走進(jìn)顧村實驗學(xué)校和貝貝佳幼兒園開展實地調(diào)研。

此次調(diào)研的這兩所學(xué)校，在體制創(chuàng)新和辦學(xué)（園）方面有著自己的實踐與探索：顧村實驗學(xué)校是寶山區(qū)首個通過優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校托管公辦學(xué)校的試點，在打破公民辦辦學(xué)壁壘、高起點辦學(xué)方面有著自己的經(jīng)驗；貝貝佳幼兒園，作為一所民辦幼兒園，在辦園發(fā)展和師資建設(shè)方面有較好的成效，深受區(qū)域百姓的認(rèn)可，是寶山區(qū)民辦幼兒園發(fā)展的縮影，具有一定的代表性。

調(diào)研中，周志軍仔細(xì)察看了兩校（園）校舍、食堂和校園文化等的建設(shè)，認(rèn)真聽取了學(xué)校（幼兒園）的辦學(xué)情況，并就學(xué)校提出的困難和問題一一做出回應(yīng)，指明問題解決的思路和方向。

關(guān)于顧村實驗學(xué)校提出的場館資源課程建設(shè)、師德建設(shè)和師資招聘等問題，周志軍當(dāng)即“派單”。一是要求區(qū)教育局牽頭梳理寶山區(qū)校外教育資源，就學(xué)生社會實踐基地合作事宜深入溝通，拿出實施方案，切實用好優(yōu)質(zhì)社會教育資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多更好的社會實踐臺和學(xué)習(xí)機會。二是要求區(qū)委辦牽頭，會同區(qū)教育局拿出“學(xué)校與各行業(yè)優(yōu)秀人才交流聯(lián)系機制”的具體方案，通過搭臺、搞共建等方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，拓寬教師視野。三是要求區(qū)教育局牽頭，進(jìn)一步研究和優(yōu)化招聘人才的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和條件。周志軍指出，傳統(tǒng)人才的認(rèn)定機制相對固化，不利于教育人才引進(jìn)，但一刀切放開師資招聘條件，勢必會帶來新的矛盾和問題，也不可取。他要求，區(qū)教育局要做好相關(guān)研究和論證工作，切實讓我們需要的優(yōu)秀人才進(jìn)得來。

在貝貝佳幼兒園，周志軍對幼兒園提出的疊加保安經(jīng)費、物防設(shè)備更新、教師培訓(xùn)等問題逐一“會診”，當(dāng)場解決了疊加保安經(jīng)費問題，并將其余兩個問題分別派發(fā)給顧村鎮(zhèn)和區(qū)教育局帶回研究解決。

周志軍指出：民辦教育是公辦教育的有益補充，在滿足百姓多樣化教育需求方面發(fā)揮了重要作用，是教育必不可少的組成部分。寶山區(qū)民辦幼兒園占據(jù)學(xué)前教育的半壁江山，其發(fā)展的好壞直接影響到周邊百姓需求的滿足和寶山區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量。區(qū)教育局當(dāng)前正在實施的公民辦幼兒園捆綁結(jié)對、民辦幼兒園發(fā)展資助、幼師規(guī)范化培訓(xùn)等項目，為公民辦幼兒園共同發(fā)展奠定了較好的基礎(chǔ)，要持續(xù)深入推進(jìn)。同時，他要求，對于民辦教育的發(fā)展，一方面要與公辦教育一樣大力扶持和鼓勵，不能有歧視；另一方面，也絕不能讓民辦教育有特權(quán)，要充分落實公民辦同步招生等政策。

調(diào)研中，對于顧村實驗學(xué)校提出的問題，區(qū)教育局表示將全部帶回，深入研究，盡快形成方案；對于貝貝佳幼兒園提出的教師培訓(xùn)問題，區(qū)教育局局長楊立紅指出，與貝貝佳幼兒園結(jié)對的荷露幼兒園是寶山區(qū)一所辦園質(zhì)量較高的幼兒園，兩結(jié)對園之間有著非常緊密的互動和交流，下一步，區(qū)教育局將著力打通體制內(nèi)外，通過推進(jìn)學(xué)區(qū)化集團(tuán)化辦學(xué)，加強區(qū)域公民辦優(yōu)質(zhì)教育資源的共建、共育和共享，努力鉤畫百花齊放、百鳥爭鳴的教育圖景