咚咚今年3歲多，是個(gè)話癆，也是個(gè)“小寧波”，寧波話說起來比大人還溜，可自從去年上幼兒園后，她變得有些沉默了。一問才知，原來幼兒園的小朋友都說普通話，她一口寧波話影響了交流，成了“異類”。

寧波人說寧波話，怎么就稀奇了呢？昨天上午，咚咚的媽媽馬女士給本報(bào)來電，說起了這樁困擾她已久的事。“我們?nèi)豪锖芏嗉议L(zhǎng)在家說普通話，家長(zhǎng)不想讓孩子學(xué)寧波話的原因是怕影響以后學(xué)拼音。我有些茫然，主要是擔(dān)心孩子不合群，我在家時(shí)也跟孩子說普通話，但時(shí)是我婆婆在帶，婆婆不會(huì)說普通話，所以孩子能說一口流利的寧波話。”

困惑

寧波人說寧波話，怎么就稀奇了？

馬女士今年34歲，老家在千島湖，定居寧波已有10多年。“我爸是千島湖人，我媽是紹興嵊州人，雖然講方言，彼此也聽得懂，但為了方便，兩人慣用普通話溝通。”她說，正因?yàn)樯�活在這樣的環(huán)境里，她從小就講普通話。后來上學(xué)，學(xué)校里也不提倡說方言。

“不會(huì)方言挺遺憾的，我希望自己的女兒能說一種方言。”馬女士告訴記者，咚咚爸爸是寧波人，婚后9年跟婆婆同住，家里交流時(shí)常是寧波話與普通話切換。

咚咚出生后，一直由婆婆照看，從牙牙學(xué)語起聽到的就是寧波話。在這樣的語言環(huán)境下，孩子講起寧波話來特溜，有時(shí)蹦出的老話連老公也聽不懂。

因?yàn)樯磉叺耐�齡小朋友開口就是普通話，家里人一直以咚咚會(huì)說寧波話為傲，可這種驕傲到了上幼兒園的年齡，反倒成了困擾。

普通話咚咚是聽得懂的，可她開口就喜歡講寧波話，小伙伴有時(shí)笑她“跟大家不一樣”。“我怕她跟別的孩子合不來，在家只好引導(dǎo)她說普通話了，也難為了婆婆。”

“我們有個(gè)家長(zhǎng)群，大家也交流過這個(gè)問題，有人擔(dān)心孩子說方言，會(huì)影響學(xué)拼音，也有人覺得說不說方言無所謂。可是，我覺得這是一種文化吧，如果大家都說普通話，聽起來不是很單調(diào)嗎？寧波人說寧波話，怎么就稀奇了呢？”

調(diào)查

不少家長(zhǎng)對(duì)孩子會(huì)不會(huì)說方言無所謂

昨天，記者也在微信朋友圈做了一個(gè)小調(diào)查。在家里，家長(zhǎng)跟孩子說普通話還是方言？半小時(shí)，16位朋友留言，其中13人表示孩子聽得懂方言，但基本說普通話，另有3人說孩子方言、普通話都說得很好。

家住北侖的金女士?jī)鹤?歲多，地道的寧波人。家里請(qǐng)的阿姨來自金華，阿姨有時(shí)跟孩子交流，說金華話。對(duì)此，她很看得開，“我不介意，就當(dāng)是傳承金華方言好啦！”

王女士老家在臺(tái)州，定居寧波好些年。在家，她和老公、兒子說普通話，但她覺得方言不能丟，于是每年會(huì)安排半個(gè)月到一個(gè)月時(shí)間把孩子送回老家，在老家，只說方言。另外，家里請(qǐng)的阿姨是河南人，兒子聽得多了，還會(huì)說一些河南話。

“老公是杭州人，奶奶是海鹽人，我是寧波人。家里三種方言，難道各說各的？孩子會(huì)很茫然吧，我擔(dān)心會(huì)影響她說話，所以我們家里只說普通話。”姜女士說，對(duì)于女兒學(xué)不學(xué)方言，她覺得無所謂，普通話通用，何必糾結(jié)于會(huì)不會(huì)方言呢。

像姜女士一樣，大部分人留言表示，會(huì)不會(huì)方言無所謂，也不會(huì)刻意去教。

觀點(diǎn)

幼兒園園長(zhǎng)：家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)孩子說方言

“現(xiàn)在的孩子一進(jìn)幼兒園就說普通話，有些方言說得很溜的孩子，在這個(gè)氛圍下也不會(huì)說方言了。”海曙勝豐幼兒園園長(zhǎng)鄭愛鳳告訴記者，雖然這是一個(gè)大環(huán)境，但會(huì)說方言應(yīng)該是一件很驕傲的事，越小學(xué)，越容易學(xué)會(huì)。

說方言，會(huì)影響以后學(xué)拼音？生活在多語言環(huán)境下，會(huì)影響說話？這些擔(dān)心都是多余的。

“我們這里有個(gè)蘇州插班過來的孩子，起初只會(huì)講他們當(dāng)?shù)氐姆窖裕�跟其他小朋友交流有障礙。他完全聽不懂人家說什么，挺自卑的，常常哭。結(jié)果，兩三個(gè)月后，就學(xué)會(huì)普通話了。”鄭愛鳳說，孩子的語言模仿能力是非常強(qiáng)的，在這個(gè)年紀(jì)學(xué)習(xí)多種語言是很好的時(shí)機(jī)。一開始說普通話，在這基礎(chǔ)上說更多的語言，也是智力開發(fā)的一種方式。

“我們幼兒園時(shí)常會(huì)讓老師教孩子念寧波方言的童謠。在家，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多說這寧波話。”

當(dāng)然，鄭愛鳳也建議，不管家長(zhǎng)跟孩子說的是哪種語言，都不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)。家長(zhǎng)要做的就是多說，多和孩子交流，孩子聽得多了，自然也就會(huì)了。

方言專家：方言面臨危機(jī)，缺少的是語言環(huán)境

“五里不同音、十里不同調(diào)”，方言的文化魅力就在這里。寧波大學(xué)人文與傳媒學(xué)院教授肖萍從事方言研究多年，是寧波方言數(shù)據(jù)庫的負(fù)責(zé)人，“寧波方言正面臨著危機(jī)，我們想找個(gè)能說一口純正方言的代言人都非常難，這是每個(gè)城市都存在的問題。”

“方言是一種地方，是一種文化底蘊(yùn)，對(duì)我們來說，也是地域身份的象征，不應(yīng)該丟棄。”肖萍認(rèn)為，缺少語言環(huán)境是方言危機(jī)的一個(gè)主因。現(xiàn)在夫妻中有一方是外地人的情況很多，家里一般講普通話，孩子怎么有學(xué)習(xí)方言的氛圍呢？“如果夫妻都是本地人，就有條件說方言，我建議家長(zhǎng)在家能用方言跟孩子溝通。”

能不能說方言，要把握一個(gè)度，要看場(chǎng)合。學(xué)校課堂上，一定要說普通話，課間玩耍就可以用方言。

“現(xiàn)在很多年輕人不會(huì)說寧波話，甚至老一輩里也有不少人在語音用詞上與老底子的方言不同。在我看來，保護(hù)方言，就跟保護(hù)城市文化一樣。”

我們能做什么？肖萍認(rèn)為，除了家長(zhǎng)的引導(dǎo)，學(xué)校也可以開設(shè)選修課，政府可以營造方言的氛圍。