武漢市教師工資待遇標(biāo)準(zhǔn)上調(diào)細(xì)則,2017年武漢市教師漲工資改革新方案

2017年武漢市教師工資改革標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則

1、武漢市教師基本工資

辦事員2800元;科員3000元;副科級3100元;正科級3300元;副處級3600元;正處級4000元;副廳級4400元;正廳級5000元;副部級5500元;正部級6000元。

辦事員三周年按科員對待;科員五年按副科級對待;副科級十周年按正科級對待;正科級十周年按副處級對待;副處級十周年按正處級對待;正縣級十五周年按副廳對待;副廳級二十周年按正廳級對待;初次套改以累計(jì)年限對應(yīng)的職務(wù)待遇確定基本工資。高考知識網(wǎng)整理

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2、武漢市教師工齡工資(工資改革方案)

每年60元，以虛年計(jì)算，按月發(fā)放。三年一調(diào)。

3、武漢市教師獎(jiǎng)勵(lì)工資

每月300元，年度考核不合格者次年1月停發(fā)，直至考核合格的次年1月繼續(xù)發(fā)放。三年一調(diào)。

1、車補(bǔ)，隨工資每月發(fā)放，標(biāo)準(zhǔn)=基本工資÷5，逢一進(jìn)十。

2、取暖補(bǔ)助，一年發(fā)放一次，標(biāo)準(zhǔn)=基本工資÷3，逢一進(jìn)十。

3、出勤補(bǔ)助，正常上班每天30元，無顧不至每日扣發(fā)30元，經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的病假、事假和國家規(guī)定的節(jié)假日等0元。三年一調(diào)。

4、山區(qū)補(bǔ)助，農(nóng)村和山區(qū)公務(wù)員享受山區(qū)補(bǔ)助，標(biāo)準(zhǔn)=基本工資÷10，按月發(fā)放，三年一調(diào)。

5、地區(qū)差別補(bǔ)助，各地根據(jù)實(shí)際情況確定地區(qū)差別工資。

除養(yǎng)老、醫(yī)療補(bǔ)助按現(xiàn)行政策執(zhí)行外，公積金、獨(dú)生子女費(fèi)等一切現(xiàn)行補(bǔ)助全部廢止。

5、新參加工作人員基本工資確定方法

高中、技校、中專以辦事員確定;大專以科員確定;本科以副科級確定;碩士以正科級確定。

6、退休公務(wù)員和參照公務(wù)員管理人員退休生活費(fèi)

退休前工資×80%。三年一調(diào)。

7、政治工作人員參照同級行政人員工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，工資改革方案。

8、其它各類專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)，按照國務(wù)院批準(zhǔn)的各有關(guān)主管部門同類人員的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

9、基礎(chǔ)工資、工齡津貼、獎(jiǎng)勵(lì)工資，按照國家統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行工資改革方案。

10、高等學(xué)校的工人，原則上執(zhí)行國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工人的結(jié)構(gòu)工資制及其工資標(biāo)準(zhǔn)。

11、生產(chǎn)性工人崗位(技術(shù))工資標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校參照國家機(jī)關(guān)工人基礎(chǔ)工資、崗位工資標(biāo)準(zhǔn)表，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)擬定，但需報(bào)經(jīng)學(xué)校上級主管部門或省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)后執(zhí)行。

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2017年武漢市教師工資標(biāo)準(zhǔn)表：

　中小學(xué)教職工工資制度的改革有哪些方面?下面是高考知識網(wǎng)小編為大家整理的中小學(xué)教師工資待遇制度政策最新消息，歡迎參考~

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武漢市中小學(xué)教師工資待遇制度政策最新消息

中小學(xué)教職工工資制度的改革，按照中共中央、國務(wù)院下達(dá)的《國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作人員工資制度改革方案》(以下簡稱《改革方案》)和國務(wù)院工資制度改革小組、勞動(dòng)人事部《關(guān)于實(shí)施國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作人員工資制度改革方案若干問題的規(guī)定》(以下簡稱《若干問題的規(guī)定》)執(zhí)行。現(xiàn)結(jié)合中小學(xué)的實(shí)際情況，提出如下實(shí)施方案。

一、武漢市中小學(xué)教職工工資制度改革方案適用范圍

(一)普通中學(xué)(包括職業(yè)中學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)、盲聾啞中學(xué)、工讀學(xué)校。以下簡稱中學(xué))。

(二)小學(xué)(包括盲聾啞小學(xué)，弱智兒童學(xué)校。以下簡稱小學(xué))。

(三)幼兒園。

二、武漢市教職員實(shí)行以職務(wù)工資為主要內(nèi)容的結(jié)構(gòu)工資制

(一)職務(wù)名稱

1.教學(xué)人員。中學(xué)按高級教師、一級教師、二級教師、三級教師四級分列。

小學(xué)按高級教師、一級教師、二級教師、三級教師四級分列。

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幼兒園教師職務(wù)，由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定。

中小學(xué)教師職務(wù)系列俟國務(wù)院批準(zhǔn)后，經(jīng)過試點(diǎn)逐步實(shí)行，并領(lǐng)取相應(yīng)的職務(wù)工資。

2.行政人員。中小學(xué)按正副校長、正副教導(dǎo)主任、正副總務(wù)主任、職員的職務(wù)分列。

幼兒園行政人員職務(wù)名稱，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定。

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(二)結(jié)構(gòu)工資由基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、工齡津貼和獎(jiǎng)勵(lì)工資四個(gè)部分組成。教師同時(shí)實(shí)行教齡津貼。

1.中小學(xué)教師和幼兒園教師的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)，暫按《改革方案》中附表六、七的“中學(xué)教師基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表”、“小學(xué)教師基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表”執(zhí)行，并按《若干問題的規(guī)定》第十二條的辦法套改新工資標(biāo)準(zhǔn)。俟教師確定新的職務(wù)后，再按規(guī)定排列各個(gè)職務(wù)的工資標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)執(zhí)行。

2.行政人員的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)，由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府參照《改革方案》附表九《縣(市)、區(qū)(鄉(xiāng))國家機(jī)關(guān)行政人員基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表》和中小學(xué)教師工資標(biāo)準(zhǔn)制定。

教師兼任行政領(lǐng)導(dǎo)工作的，可以按教師的職務(wù)確定職務(wù)工資。

3.其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)工資，參照有關(guān)部門規(guī)定的有關(guān)職務(wù)名稱系列的職務(wù)名稱、工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

4.基礎(chǔ)工資、工齡津貼、教齡津貼和獎(jiǎng)勵(lì)工資，按國家統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

保育員和工勤人員，執(zhí)行國家機(jī)關(guān)工人基礎(chǔ)工資、崗位工資標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)規(guī)定。

日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015-2020年)》(簡稱《計(jì)劃》)，其中提出，提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，拓寬鄉(xiāng)村教師來源，暢通高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教的通道，逐步形成“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵(lì)機(jī)制。通過實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，帶動(dòng)建立相關(guān)制度，形成可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制。下面是小編為大家分享教師工資改革方案最新消息，內(nèi)容是關(guān)于教師工資改革方向及結(jié)構(gòu)，僅供參考!

既然教育通常被視為一種公共產(chǎn)品，那么教師就不是出售知識為生的職業(yè)。況且，教師的工作作為創(chuàng)造性勞動(dòng)，有其特殊的定價(jià)機(jī)制。一種方式是拍賣;另一種則是依靠勞動(dòng)力市場的競爭來實(shí)現(xiàn)。理論上，在同一個(gè)水準(zhǔn)上的老師工資是大致相當(dāng)?shù)模�否則就可能引發(fā)流動(dòng);各個(gè)學(xué)校為了吸引人才，也會(huì)制定相對有競爭力的薪資標(biāo)準(zhǔn)。

既然收入并不是很高，為何那么多優(yōu)秀的人才還是擠破腦袋競爭大學(xué)的教職呢?對每一個(gè)職業(yè)而言，都存在一個(gè)核心的激勵(lì)。對于大學(xué)教師而言，核心的激勵(lì)是聲譽(yù)，是同行的認(rèn)可。很少有其他職業(yè)，像學(xué)術(shù)活動(dòng)那樣強(qiáng)烈地需要外部認(rèn)同。但這不意味著收入就不重要。

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武漢市教師工資主要由哪些部分構(gòu)成

1、崗位工資。2、薪級工資。3、績效工資。4、津貼工資。

中小學(xué)教師工資現(xiàn)在之所以很低是因?yàn)楝F(xiàn)在落實(shí)的僅僅是崗位工資和薪級工資。而績效工資和補(bǔ)貼均基本沒有落實(shí)。

績效工資的意見已經(jīng)由國務(wù)院研究通過，決定2009年1月1日起實(shí)施。但是由于沒有具體的操作細(xì)則和詳細(xì)的辦法進(jìn)行保證。使得績效工資的進(jìn)一步落實(shí)還有待觀察，如果沒有國務(wù)院的強(qiáng)力措施進(jìn)行保證就是實(shí)也很難盡如人意。

津貼工資部分由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不一，于是落實(shí)的程度千差萬別。再加上上級政府要求模棱兩可，國務(wù)院也沒有明確要求。于是這一塊執(zhí)行的也很差。根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r執(zhí)行這句話表述是中國的，也正因?yàn)橛辛诉@樣的表述才使得教師的待遇特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇一直來非常低。

下一級政府一聽表述立刻就知道可以不執(zhí)行沒有問題。上級政府很多情況下知道地方政府完成不了因此才這樣說。因此說，中小學(xué)教師待遇低的根本原因在于上級政府沒有予以重視。有學(xué)者指出：要根本解決中小學(xué)教師待遇低的狀況，必須有中央政府全力負(fù)責(zé)，否則教師工資低的狀況只能是逐步改變，步伐非常慢。因?yàn)樨?cái)權(quán)與事權(quán)不統(tǒng)一，大部分財(cái)權(quán)在中央沒有中央的統(tǒng)籌解決，問題只能是更高程度上扯皮。還不能解決得很好。

希望這種情況能夠引起中央的高度重視。予以全力解決。

武漢市教師希望漲薪的訴求具有合理性

從現(xiàn)實(shí)需要看，廣大教師希望漲薪的訴求具有合理性，該漲。但是條例規(guī)定的國家建立事業(yè)單位工作人員工資的正常增長機(jī)制，只是一個(gè)大的原則性規(guī)定，要真正讓教師薪酬見漲還需要耐心等待。在當(dāng)下，用半夢半醒來形容也許是比較恰當(dāng)?shù)??我國教師群體的薪酬不高，地區(qū)差異和城鄉(xiāng)差異較大，且不少地區(qū)教師的薪酬并未達(dá)到《教師法》(1994年1月1日起施行)明文規(guī)定的“教師的均工資水應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的均工資水”，譬如，資料顯示，北京市在“十一五”之前，教師的工資水還沒有達(dá)到當(dāng)?shù)毓珓?wù)員均水，其他地區(qū)就更不用說了。因此，廣大教師希望漲薪是一種合理的訴求，也一個(gè)最抵現(xiàn)實(shí)生活需要的夢想。

教師薪酬制度是我國機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資制度結(jié)構(gòu)體系中的一部分

從制度變革看，教師薪酬制度只是我國機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資制度結(jié)構(gòu)體系中的一部分，教育部不可能單獨(dú)就教師是否漲薪作出規(guī)定，人社部也不可能專門為教師漲薪作出單獨(dú)變革。總的看，對教師是否漲薪的問題，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合事業(yè)單位改革的總趨勢來看，要看得復(fù)雜一些才更符合現(xiàn)實(shí)。因?yàn)榧幢闶鞘聵I(yè)單位漲薪，也需要一個(gè)復(fù)雜的統(tǒng)籌論證和設(shè)計(jì)過程，需要綜合考慮不同屬性的事業(yè)單位的改革方向、路徑、薪酬結(jié)構(gòu)及其差異、福利差異等等綜合因素。而且，事業(yè)單位薪酬制度改革還會(huì)和整體社會(huì)收入分配制度改革緊密結(jié)合起來，有序地公地進(jìn)行和完善。因此，作為教師，還必須理性地醒著等待漲薪的夢想落地開花。

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武漢市教師的工資差異主要體現(xiàn)在職稱級別

具體就教師薪酬制度改革趨勢看，教師即便是漲薪也一定不會(huì)在舊有的工資制度上進(jìn)行簡單的增資操作，這樣簡單增資操作過去有過，但是對最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性作用不大。2006年年底，全國事業(yè)單位工資改革啟動(dòng)，明確了教師工資的結(jié)構(gòu)是崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補(bǔ)貼四部分。即便是做了部分改革，實(shí)際上教師的工資差異還主要體現(xiàn)在職稱級別的差別上，即，教師的職稱級別升級同時(shí)意味著工資升級。

如果一個(gè)教師的職稱長時(shí)間不變，其工資待遇也就很難變化。有不少教師好不容易評上了高級職稱，卻也中年已過，快退休了，快到站了，繼續(xù)奉獻(xiàn)，精力和心力已匱。這種現(xiàn)象不是個(gè)別的而是普遍的。職稱綁架教師既得利益，還形成高級職稱的競爭和評聘過程的種種歪風(fēng)邪氣，因?yàn)楝F(xiàn)行的教師職稱評聘制度不能科學(xué)地綜合地鑒定教師真實(shí)的教學(xué)教研水，其功利功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于甄別教師人才和激勵(lì)教師人才的功能。而這種狀態(tài)是不公的，也是廣大教師最為不滿的方面。

武漢市教師中小學(xué)教職工工資制度改革方案適用范圍

(一)普通中學(xué)(包括職業(yè)中學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)、盲聾啞中學(xué)、工讀學(xué)校。以下簡稱中學(xué))。

(二)小學(xué)(包括盲聾啞小學(xué)，弱智兒童學(xué)校。以下簡稱小學(xué))。

(三)幼兒園。

二、教職員實(shí)行以職務(wù)工資為主要內(nèi)容的結(jié)構(gòu)工資制

(一)職務(wù)名稱

1.教學(xué)人員。中學(xué)按高級教師、一級教師、二級教師、三級教師四級分列。

小學(xué)按高級教師、一級教師、二級教師、三級教師四級分列。

幼兒園教師職務(wù)，由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定。

中小學(xué)教師職務(wù)系列俟國務(wù)院批準(zhǔn)后，經(jīng)過試點(diǎn)逐步實(shí)行，并領(lǐng)取相應(yīng)的職務(wù)工資。

2.行政人員。中小學(xué)按正副校長、正副教導(dǎo)主任、正副總務(wù)主任、職員的職務(wù)分列。

幼兒園行政人員職務(wù)名稱，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定。

(二)結(jié)構(gòu)工資由基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、工齡津貼和獎(jiǎng)勵(lì)工資四個(gè)部分組成。教師同時(shí)實(shí)行教齡津貼。

1.中小學(xué)教師和幼兒園教師的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)，暫按《改革方案》中附表六、七的“中學(xué)教師基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表”、“小學(xué)教師基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表”執(zhí)行，并按《若干問題的規(guī)定》第十二條的辦法套改新工資標(biāo)準(zhǔn)。俟教師確定新的職務(wù)后，再按規(guī)定排列各個(gè)職務(wù)的工資標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)執(zhí)行。

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2.行政人員的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)，由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府參照《改革方案》附表九《縣(市)、區(qū)(鄉(xiāng))國家機(jī)關(guān)行政人員基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表》和中小學(xué)教師工資標(biāo)準(zhǔn)制定。

教師兼任行政領(lǐng)導(dǎo)工作的，可以按教師的職務(wù)確定職務(wù)工資。

3.其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)工資，參照有關(guān)部門規(guī)定的有關(guān)職務(wù)名稱系列的職務(wù)名稱、工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

4.基礎(chǔ)工資、工齡津貼、教齡津貼和獎(jiǎng)勵(lì)工資，按國家統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

保育員和工勤人員，執(zhí)行國家機(jī)關(guān)工人基礎(chǔ)工資、崗位工資標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)規(guī)定。