日前，遼寧省出臺《遼寧省鄉村教師支持計劃實施方案》，提出“十三五”期間，我省將從拓展鄉村教師補充渠道、保障和提高鄉村教師合理待遇、全面培訓提升鄉村教師素質等三方面入手，努力打造一支結構合理、素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍。

據統計，目前我省中小學專任教師30萬人，其中鄉村中小學教師5萬人。雖然些年適齡學生人數有所減少，但目前鄉村教師仍存在結構性短缺，尤其是體育、音樂、美術教師缺口較大。

為拓展鄉村教師補充渠道，我省從2011年起，實施了“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”，“十二五”期間，全省共有7481名高校畢業生納入“特崗計劃”到鄉村任教，并享受到學費補償和國家助學貸款代償政策，納入“特崗計劃”的畢業生將取消見期，提前定職定級。今年，我省還將繼續實施“特崗計劃”，加大體育、音樂、美術等學科“特崗計劃”教師的招聘力度。

同時，增強鄉村教師的職業吸引力也是重要手段，方案要求，各地要依法依規落實鄉村教師工資待遇，保障鄉村教師均工資水不低于當地公務員并逐步提高;實施鄉村教師生活補助政策;加快實施邊遠艱苦地區鄉村學校教師周轉宿舍建設，將符合條件的鄉村教師住房納入當地住房保障范圍，統籌加以解決。

在職稱(職務)的評聘上，也要向鄉村學校傾斜。鄉村教師評聘專業技術職務時，不做外語成績(外語教師除外)、發表論文的剛性要求，而是注重教育教學工作業績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷。對在鄉村一線教學崗位上從教30年以上、任中級專業技術職務滿10年、能夠完成教學工作任務且目前仍在教學崗位工作，并取得副高級專業技術職務資格的教師，可直聘副高級專業技術崗位，不受崗位職數限制。

鄉村教師工資待遇情況

教育問題決議著一個國度將來的興衰，不斷都受世界各國的注重。我國自變革開放以來，對教育問題高度持續的關注，并且加大投入力度以期盡快完成權宜之計。在不時的變革開展中，我國的教育事業逐漸進步，也獲得了一些斐然的成果。但是鄉村教育作為教育事業中重要的一環開展卻相對滯后。幾年來，我國在政策上對鄉村教育停止傾斜，加大了對鄉村教育的投入力度，使得鄉村地域的教育在一定水上得到相對的進步。在鄉村教育中，師資力氣是影響全局的關鍵要素之一，要想鄉村的教育事業得到長足的開展，師資力氣的加大是必不可少的。

升級“鄉村教師”待遇推進信息化教育

實施教育扶貧，師資力量是關鍵。去年6月，國務院辦公廳發布《鄉村教師支持計劃(2015?2020)》，在提高生活待遇、城鄉教師流動、職稱評聘、建立榮譽制度等等方面都向鄉村教師傾斜，山東省表示要加強師資隊伍建設，新招聘在編教師向農村學校傾斜。貴州則強調特崗計劃、國培計劃、省培計劃等教師培訓向鄉村學校傾斜。寧夏回族自治區日出臺新規讓鄉村教師留得住教得好，其中包括鄉村教師評職稱不作外語成績、發表論文要求，嚴禁以任何形式占用鄉村中小學教職工編制，鄉村教師補貼人均每月最高1100元，最低500元等。

四川省將繼續施行鄉村教師支持計劃，推進教師“縣管校聘”改革、建立輪崗交流制度，鼓勵優秀校長和骨干教師向鄉村學校流動。內蒙古今年啟動實施盟市(高校)優秀退休教師對口支援鄉村教育計劃，以期改善貧困旗縣(市區)鄉村學校師資結構性短缺及整體水偏低的狀況。

實踐證明，精準教育扶貧，教育信息化大有可為。湖北表示今年將繼續大力推進教育信息化，爭取實現全省中小學寬帶接入全覆蓋，通過“互聯網+教育扶貧”，讓貧困地區孩子共享優質資源。同樣運用信息與教育扶貧深度融合的還有甘肅、江西、四川、湖南省。其中，四川省甘孜州目前已經實現了小學植入式、初中錄播式、高中直播式遠程網絡教學全覆蓋，開展網絡教育的中小學校共70所，組班635個，網班學生達到29984人。

鄉村教師生活補助多少?

據了解，鄉村教師生活補助政策頒布以來各地實施工作取得積極成效。截至上半年，22個省份中已有20個省份實施鄉村教師生活補助，其中有14省份的實施縣基本實現了鄉村學校全覆蓋。

截至上半年，22個省份中已有20個省份實施鄉村教師生活補助。總體上，已經實施的地區，鄉村學校和鄉村教師的受益面相對比較廣，分別達到了90%和78%，其中有14省份的實施縣基本實現了鄉村學校全覆蓋。從各地出臺的政策來看，許多省份的補助政策不只針對連片特困地區縣，而是進一步擴大了覆蓋面，使更多的鄉村教師從中受益。廣西補助對象除了連片特困地區鄉村學校外，還包括其他地區的教學點。江西補助對象為全省范圍內的山區、庫區、湖區等相對艱苦邊遠地區的農村屮小學。青海、西藏、新疆、云南、寧夏等省(區)補助對象為全省所有鄉鎮及以下學校。實施范圍不斷擴大實施地區覆蓋率較高。

據了解，生活補助政策實施以來，中央財政根據各地實施情況，共下達綜合獎補資金21.14億元。各地及時下撥中央綜合資金，保障資金投入，結合實際確定補助標準。吉林按照自然村屯、鄉鎮政府所在地兩類情況，分別給予每人每月500元、300元的補助。云南統一執行每人每月500元的標準。湖南按學校在自然村寨、村委會所在地、鄉鎮政府所在地三類情況，分別給予每人每月不低于700元、500元、300元的補助，各縣可自籌資金相應提高標準。青海、新疆的補助標準基本按照艱苦邊遠地區類別劃分，青海從200元到600元分為5個檔次，新疆從200元到800元分為7個檔次。上半年，已實施縣均補助標準達到每人每月352元，其中23%的實施地區均標準在500元以上。獎補資金及時撥付到位，補助標準逐步提高。

教師工資由省財政統一發放

一、教師工資，現一般分為中央財政和地方財政兩大塊，而地方的一塊總是有拖欠甚至發不了，全年發的大多為國家部分，同公務員相比，教師工資老是比公務員低，而其中的很大部分就是地方的一塊兌現不了。

二、縣財政作為地方的一塊有些是兌現了，但大多是在上邊一再督促、一再追問的情況下補發的。

三、地方財政少不了有扣發的現象，這當中有些是公益性、捐助性的，象殘疾、受災捐款等，這些當然大家同意，有些雖屬公益性，但上邊有撥款，象項目建設，這些大家并不同意。

四、縣財政做工作就簡不簡，象提工資一類吧，本來教師的資料就不知一次地上報了，而多次卻要教師交驗證件，象什么文憑、資格證、聘任證等等，這里需要指明的是，并不是教師反對驗證，而是說，上邊能查的不查，而卻要動用大家，如此頻繁了，勢必給教師的教學帶來不利。

五、根據我國教育飛速發展的大好形勢，根據社會對教育的更高要求，地方財政已不適應當前教育發展的形勢，至少可以說，地方財政已或多或少制約著現階段教育的發展，為此，地方財政應收歸為省所管，也就是說，教師工資應由省財政來發放，其優點是：

一、省財政能夠及時發放并杜絕拖欠。

二、省財政可就簡而簡，提資或遇到其他事務時，統一調劑，做到及時準確。

三、省財政可杜絕克扣的現象，做到全額發放。

四、省財政有利于統一領導，統一協調，并及時掌握各地的教育動態，進一步說，省財政有利于振興教育，有利于實現“科教興農，教育是先行”的戰略方針。