提升相應的教師應具備的學歷：

中共中央、國務院印發《關于全面深化教師隊伍建設改革的意見》(以下簡稱《意見》)，對教師隊伍建設作出頂層設計。《意見》要求提高教師質量，逐步將幼兒園教師學歷提升至�？�，小學教師學歷提升至師范專業專科和非師范專業本科，初中教師學歷提升至本科，有條件的地方將普通高中教師學歷提升至研究生。

全面提高幼兒園教師質量，建設一支高素質善保教的教師隊伍。辦好一批幼兒師范�？茖W校和若干所幼兒師范學院，支持師范院校設立學前教育專業，培養熱愛學前教育事業，幼兒為本、才藝兼備、擅長保教的高水幼兒園教師。創新幼兒園教師培養模式，前移培養起點，大力培養初中畢業起點的五年制專科層次幼兒園教師。優化幼兒園教師培養課程體系，突出保教融合，科學開設兒童發展、保育活動、教育活動類課程，強化實踐性課程，培養學前教育師范生綜合能力。

建立幼兒園教師全員培訓制度，切實提升幼兒園教師科學保教能力。加大幼兒園園長、鄉村幼兒園教師、普惠性民辦幼兒園教師的培訓力度。創新幼兒園教師培訓模式，依托高等學校和優質幼兒園，重點采取集中培訓與跟崗實踐相結合的方式培訓幼兒園教師。鼓勵師范院校與幼兒園協同建立幼兒園教師培養培訓基地。

《意見》對教師準入、招聘做出規定。要求完善教師資格考試政策，逐步將修教師教育課程、參加教育教學實踐作為認定教育教學能力、取得教師資格的必備條件�！兑庖姟诽岢�，新入職教師必須取得教師資格。

提高教師職業吸引力：明確公辦中小學教師屬于國家公職人員

第一，明確教師的特別重要地位。加大教師表彰力度，大力宣傳教師中的“時代楷�！焙汀白蠲澜處煛保�開展國家級教學名師、國家級教學成果獎評選表彰。做好鄉村學校從教30年教師榮譽證書頒發工作。鼓勵社會團體、企事業單位、民間組織對教師出資獎勵。

第二，強調完善中小學教師待遇保障機制，大力提升鄉村教師待遇。健全中小學教師工資長效聯動機制，確保中小學教師均工資收入水不低于或高于當地公務員均工資收入水。

公職人員可以是公務員編制，也可以是事業編制。不管怎么樣，這是對我國現行《教師法》的重大改變。需要《教師法》盡快做出修改予以確認。相信全國人大常委會會貫徹*的意志，加速修訂《教師法》。

教師漲工資套改，由崗位工資和薪級工資替代原來的職務工資、津貼工資，其他原享用的各種津貼如物福補貼、生活補貼、恰當補貼等不變動。

1、崗位工資的套改：中學高級職稱(或其他同級職稱)一概按《事業單位專業技術人員根本工資規范表》套七級崗位，即930元，中學一級職稱(或其他同級職稱)一概套十級崗位，即680元，中學二級教員(或其他同級職稱)套十二級崗位，即590元。不分取得職稱先后。

2、薪級工資的套改：依據“任職年限”和“套改年限”對照《事業單位專業技術人員薪級工資套改表》，得到薪級工資級別，再對照《事業單位專業技術人員(管理人員、工人)根本工資規范表》，得到薪級工資。

3、套改年限，套改年限，是指工作年限與不計算工齡的在校學習時間兼并計算的年限，其中須扣除1993年以來除見期外年度考核不計考核等次或不合格的年限。

4、(崗位工資+薪級工資)+(崗位工資+薪級工資)*10%-(工改前職務工資+津貼)-工改前職務工資*10%=本次工改增加額。