1篇

12月18日，市委召開基層黨校表彰會(huì)議，中共××市公安局黨校被授予“紅旗基層黨校”稱號，這也是市公安局黨校在分別被省、市授予“先進(jìn)基層黨校”基礎(chǔ)上，又一次獲得殊榮。 

年來，市公安局黨校緊密結(jié)合公安機(jī)關(guān)特點(diǎn)和黨員隊(duì)伍實(shí)際，立足于向教育培訓(xùn)要警力、要素質(zhì)、要戰(zhàn)斗力，堅(jiān)持從嚴(yán)治校，從嚴(yán)治教，積極探索新時(shí)期公安系統(tǒng)黨校工作新思路，努力提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范化、正規(guī)化建設(shè)水明顯提升。他們結(jié)合××實(shí)際形成了“三合一”的建校思路，即：在學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)上，黨校與警校合一;在師資力量上，專職與兼職合一;在教學(xué)內(nèi)容上，黨員主體教育與民警業(yè)務(wù)培訓(xùn)合一。黨校由公安局黨委委員、政治部主任兼任校長，明確一名政治部副主任和警察培訓(xùn)學(xué)校校長為黨校副校長;每年年初，市公安局黨委對黨校工作提出具體意見，在政治工作會(huì)議上部署，并對學(xué)校年度目標(biāo)和教育規(guī)劃逐項(xiàng)過堂，每年都投入一定的資金加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)、購買培訓(xùn)器(教)材、培養(yǎng)師資和開展培訓(xùn)活動(dòng)，使黨校成為擁有生活樓、微機(jī)房、圖書館和室內(nèi)射擊訓(xùn)練館等綜合性的培訓(xùn)中心。 

提高黨員素質(zhì)，教育是關(guān)鍵。三年來，市公安局黨校圍繞增強(qiáng)黨員素質(zhì)，積極提升教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量。開辦了主體及其他各類培訓(xùn)班46期，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)3556人次，黨員參訓(xùn)率達(dá)到90%以上。先后開展了黨的十七大、胡*關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的重要論述、“立警為公、執(zhí)法為民”、黨員先進(jìn)性教育等20多次專題培訓(xùn)，“七一”前夕，專題開辦入黨積極分子培訓(xùn)班。針對過去黨校教材與公安工作脫節(jié)的實(shí)際，他們在各警種專門成立課題小組，結(jié)合黨員民警狀況和一線實(shí)戰(zhàn)需要，組織編寫適合自己的《培訓(xùn)綱要》。對內(nèi)，提出“在優(yōu)秀民警中挑選教官、在優(yōu)秀教官中提拔干部”，黨校從各單位推薦的教官人才庫中，選聘55名具有較強(qiáng)政治理論、公安業(yè)務(wù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的部門領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)骨干作為兼職教官。對外，他們聘請市委黨校、講師團(tuán)、研究室、高校的專家教授以及市領(lǐng)導(dǎo)、先進(jìn)典型、勞動(dòng)模范作為客座教授。 

他們還注重長遠(yuǎn)規(guī)劃和機(jī)制創(chuàng)新，不斷推進(jìn)黨校規(guī)范化建設(shè)。在完善制度方面，圍繞教學(xué)計(jì)劃、訓(xùn)練要求，制定了《教育培訓(xùn)工作意見》，明確了我市今后三年黨員民警教育總體任務(wù)、基本原則和實(shí)施意見。圍繞崗位責(zé)任制出臺(tái)了《校務(wù)委員會(huì)職責(zé)》、《黨校教員守則》等一系列規(guī)章制度。 

2篇

今天的匯報(bào)我主要分為三部分。第一部分,我主要想談?wù)勚醒朦h校給我留下的深刻印象；第二部分，我主要想把這七天的學(xué)習(xí)課程做一個(gè)簡單介紹；第三部分，我主要想把我在中央黨校的一些學(xué)習(xí)體會(huì)和各位老師分享。希望我的匯報(bào)能給大家?guī)�來一些啟發(fā)和幫助。

一、校園印象

1.美。

 雖然上次匯報(bào)已經(jīng)有老師介紹了中央黨校的美麗景象，但是今天我還是想簡單的提一提。可以說這里的每一個(gè)角落都很美，而給我印象最為深刻的一處場景就是，當(dāng)我每天結(jié)束一上午的課在去食堂的路上，我總會(huì)路過中央黨校掠燕湖，大家都知道北京中午的陽光特別強(qiáng)，當(dāng)這個(gè)陽光灑在湖面上，把整個(gè)湖面照的波光粼粼的時(shí)候，那個(gè)場景特別的美，總會(huì)讓我誤以為自己走在的是蘇州園林里，有一種江南水鄉(xiāng)的感覺。

2.凈。

 中央黨校給我的第二個(gè)印象就是凈，特別的干凈。馬路、草坪、花叢，很少能見到雜物。而且校園里垃圾桶并不多，但是卻沒有一個(gè)人亂扔雜物。我想這不僅僅是學(xué)員自身素質(zhì)高，更重要的是學(xué)校的管理制度好。因?yàn)楹玫墓芾碇贫缺厝怀删透咚刭|(zhì)。

3.靜。

 第三個(gè)印象是幽靜、寧靜的“靜”。 我們這次培訓(xùn)有將七百人，而且同時(shí)還有不同的班在上課。雖然人很多，但是整個(gè)校園卻始終給我一種特別安靜的感覺。我想之所以能有這樣的感受，主要是因?yàn)榘察o的背后是有著非常濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在這里你能感受到，不管你是學(xué)員，教師，還是老教授，每個(gè)人臉上都充滿著對知識的渴望，都在不斷地學(xué)習(xí)鉆研。我記得在上趙磊老師的課時(shí)，他當(dāng)時(shí)說西配樓是中央黨校教員的教研室，這里的燈晚上會(huì)一盞一盞的亮著。而沒有亮著燈的辦公室里的教員大多是在全國各地調(diào)研，甚至寒暑假、甚至春節(jié)，這里的燈都會(huì)長期點(diǎn)著。他那堂課上完以后，有天晚上我和秀麗姐在校園里遛彎，走到西配樓的時(shí)候，我就好信看了看，我記得當(dāng)時(shí)時(shí)間是差五分鐘九點(diǎn)。真的是有很多辦公室的燈在點(diǎn)著，而當(dāng)時(shí)已經(jīng)是暑假了。所以這個(gè)給我觸動(dòng)很大。這些教員已經(jīng)站在這樣的高度，卻沒有停止學(xué)習(xí)，還能如此鉆研，讓我感到慚愧和壓力的同時(shí)也看到了自己的不足。

以上三點(diǎn)就是中央黨校給我留下的比較深的三個(gè)印象。

二、課程簡介

 下面我簡單的介紹一下這次學(xué)習(xí)的課程安排。這次學(xué)習(xí)從17號開始到23號結(jié)束。中央黨校為我們的學(xué)習(xí)安排了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，并且挑選了非常優(yōu)秀的老師，其中不乏正副教育長、哲學(xué)教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，國家戰(zhàn)略研究員等等。聽了這七天的課，這些老師給我的感受就是:心無旁騖，脈絡(luò)清晰，而且理論功底特別深厚，最重要的是，他們授課的態(tài)度都非常謙虛，讓我體會(huì)到了越是有學(xué)問的人越是低調(diào)，越是資深的人越是品德高尚。

這次共設(shè)置了5個(gè)課程模塊，共計(jì)9個(gè)專題。這是課表給大家了解一下。

三、心得與體會(huì)

  最后一部分也是我重點(diǎn)想和大家介紹的一部分。這次匯報(bào)我和秀麗姐各有分工，今天我主要圍繞《如何講好專題課》和《如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化》兩大部分內(nèi)容進(jìn)行展開，希望對大家能有所幫助。

（一）黨校的課為什么難上？

  我們這次上課，也接觸了很多其他地方黨校的老師，大家普遍反映黨校的課很難上，不好上。通過聽課，我也感覺到了這一點(diǎn)。那我不禁會(huì)在問一句，為什么黨校的課會(huì)難上呢？我們時(shí)常聽到有學(xué)員抱怨，黨校教員講課容易脫離實(shí)際。是的，換個(gè)角度看，這也正是黨校講課難的原因。黨校學(xué)員都是黨政官員，帶著許多實(shí)際問題來，而且都希望在黨校找到答案。這樣期望越高，失望也往往越大。要說明的是，面對學(xué)員的抱怨，作為黨校教員，我們往往會(huì)將原因歸結(jié)為：是因?yàn)樽约簺]有在基層工作過。這樣想沒有錯(cuò)，但是我在聽了王東京教授的課后了解到，原因并不僅僅如此。理論脫離實(shí)際，既有可能是對實(shí)際缺乏了解，但也有可能是對理論掌握的不透徹。正如王教授在課堂上提到了，這些年，中央黨校也派了不少教師到地方掛職，補(bǔ)“實(shí)踐”的課。這些教員返校后，有的教學(xué)效果是明顯提高了，不過也有少數(shù)人，講課卻未見有大的改觀。為什么？說到底，還是理論功力不夠。有理論在胸，看現(xiàn)實(shí)便入木三分；否則，哪怕你觸摸到了實(shí)際，也往往是霧里看花，不明就里。所以，作為黨校的老師要想把專題課講好，關(guān)鍵還是理論要深厚，沒有這個(gè)作為支撐是不可能講出高質(zhì)量的專題課。我很慶幸我在踏入這個(gè)職業(yè)之前，就能讓自己清醒的認(rèn)識到這點(diǎn)，我會(huì)在以后的工作中，不斷加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，決不放松。

（二）如何講好黨校專題課？

 在北京學(xué)習(xí)的這七天里，聽了趙磊老師的《如何講好黨校專題課》，讓我對這一問題有了一些認(rèn)識。

講好專題課，要做到以下四點(diǎn)：

1.黨校教員要有責(zé)任意識和使命意識。

  這次到中央黨校學(xué)習(xí)，給我很深的一點(diǎn)感觸就是，在中央黨校老師的身上你能感受到非常強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。在他們的言談舉止中真真切切的能讓你感到，黨校教員肩負(fù)的不僅僅是干部培訓(xùn)，更重要的是他們在通過自己的知識直接影響整個(gè)城市，省，乃至國家的發(fā)展。我想這也是講好專題課的前提吧。

2.黨校教員要有研究專長和學(xué)術(shù)功底。

 這部分的內(nèi)容萬變不離其中，就是需要我們?nèi)粘种�以恒的學(xué)術(shù)積淀。

3．黨校教員要有問題意識和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

 他在講這部分的時(shí)候給我留下了比較深刻的印象。其實(shí)這兩個(gè)多小時(shí)的講課中，趙老師理論的東西并不多，更多的是通過例子來引發(fā)我們的思考。

他說專題課首先是從問題意識破題的。這個(gè)問題意識導(dǎo)向就是要求我們教員和學(xué)員一同去探索。這里他給大家舉了關(guān)于“中國夢”的例子。我覺得這個(gè)例子我聽了很受感動(dòng)。可能有點(diǎn)說遠(yuǎn)了，但我想給大家講一講。

 他說現(xiàn)在黨校老師講課，都或多或少的會(huì)談到中國夢上。這就是一個(gè)問題意識。專題課給領(lǐng)導(dǎo)干部講中國夢，該怎么去講？怎么能把中國社會(huì)、歷史、文化中一些深刻的東西講出來？怎么能讓領(lǐng)導(dǎo)干部帶一些思考回去？他說他在講中國夢的時(shí)候首先是帶著這樣的問題入手的：中央提中國夢的目的究竟是什么？它要解決什么問題？他首先講了兩個(gè)小故事。09年他在加拿大調(diào)研，給加拿大的一些中高級領(lǐng)導(dǎo)干部上過一堂課。當(dāng)時(shí)他給大家提了一個(gè)問題：用四個(gè)詞來描述他們心中到的中國？這四個(gè)詞按理說兩分鐘就可以寫完，但是令他吃驚的是，最后一個(gè)人交卷已經(jīng)過了40分鐘。總體來看對中國的正面評價(jià)多于負(fù)面評價(jià)。他們評價(jià)：中國人溫和、自豪、堅(jiān)韌、勤勞，有歸屬感。趙老師說前面幾個(gè)詞他都不吃驚，但外國人談到了歸屬感讓他很納悶。趙老師就問他們，你所說的歸屬感是什么？有個(gè)外國人他這樣說，我們十分欽佩你們的歸屬感。有對家庭的歸屬，有對國家的歸屬，說你們國家沒有宗教我不認(rèn)同，歸屬感就是你們的宗教。因?yàn)樽诮叹褪墙鉀Q歸屬問題的。什么是歸屬呢？歸屬就是人不用思考就知道要做什么。你看三十晚上13億中國人，不用思考不用討論都知道做什么，這就是中國人的歸屬感。就這么一個(gè)細(xì)致的點(diǎn)，很多外國人都發(fā)現(xiàn)了。還有一個(gè)小故事是：趙老師在以色列訪問的時(shí)候，一個(gè)在西方世界非常有名氣的學(xué)者和他說，我一輩子研究歷史和文化，我感覺這個(gè)世上有兩個(gè)民族最偉大，一個(gè)是我們一個(gè)就是你們。他說我研究了一輩子歷史、宗教、文化，我感覺你們中國人影響了整個(gè)東方。講這兩個(gè)小故事他想說明什么呢？就是黨校教員一定要把中國社會(huì)、歷史、文化中一些深刻的東西講出來。他說我們很多老師總是在批評抱怨，有時(shí)候批評抱怨讓人感覺很信服，但是趙老師他認(rèn)為一生遇見一個(gè)人，最需要的不是激情與熱情，而是冷靜。中國今天是存在很多問題的，不缺乏抱怨。缺乏的是冷靜。怎么能讓中國人靜下來。所以我們的專題課就是這樣，除了服務(wù)于國家意識，也是服務(wù)于人的需求。領(lǐng)導(dǎo)干部他也需要靜下來，需要冷靜下來。所以我們不能用嘩眾取寵的方式，人云亦云，給他講一些表面哄堂大笑，但是課后沒有思考，我們要傳遞一些深層次的東西。所以接下來趙老師就講，為什么國家在這個(gè)時(shí)候提出中國夢。它解決的問題是什么？一個(gè)是解決國家的問題，一個(gè)是解決人的問題。他說中國夢說到底它是中國人的一種價(jià)值觀，就是。所以現(xiàn)在國家競爭的不是有形的物質(zhì)產(chǎn)品，而是無形的價(jià)值觀。換句話說，今天的中國要提供一個(gè)文化產(chǎn)品，這個(gè)文化產(chǎn)品就是讓中國人有一種歸屬。所以，什么是中國夢呢？我們是怎么在給領(lǐng)導(dǎo)干部講中國夢的？說的比較多的是這十二個(gè)字：國家富強(qiáng)，民族振興，人民幸福。趙老師說，這是目標(biāo)。但是中國夢究竟是提供一個(gè)目標(biāo)呢？還是提供一個(gè)價(jià)值選擇，路徑選擇呢？他認(rèn)為，中國夢不僅僅是目標(biāo)，中國夢的本質(zhì)是中國人的核心價(jià)值。通過這樣的一個(gè)價(jià)值選擇去實(shí)現(xiàn)你心中的美好目標(biāo)。所以，他說現(xiàn)在我們中國在這個(gè)階段提出核心價(jià)值，提出中國夢，它不是一個(gè)結(jié)論。它是一個(gè)起點(diǎn)，我們一起努力，把中國夢打造的有魅力，有活力。讓他真正成為中國人的信仰，成為中國人的核心價(jià)值。

4.黨校教員要有團(tuán)隊(duì)意識和奉獻(xiàn)精神。

 孤軍奮戰(zhàn)、孤芳自賞是肯定出不了學(xué)術(shù)精品的。

 聽完趙老師的課，給我最大的感受就是，他并沒有教給我很多上課的方法，但正是通過這些例子激發(fā)了我，引導(dǎo)了我，使我堅(jiān)定了信念。

（三）黨校教員如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化？

 在這次聽課中，我能很明顯的感受到科研在黨校工作中的重要地位。中央黨校老師對科研工作是非常重視的，這其中，不止一位老師提到了科研的重要性。但科研求的是創(chuàng)新，黨校教學(xué)更多的是求穩(wěn)，如何化解矛盾，協(xié)調(diào)二者，中央黨校特意為我們年輕教師開設(shè)了陳啟清教授的《如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化》的這門課。

如何能做一體化，陳教授講了三點(diǎn)：

1.教學(xué)出題目2.科研做文章3.成果進(jìn)課堂。只要將這三點(diǎn)把握住教學(xué)科研是一定能實(shí)現(xiàn)一體化的。

 在去學(xué)習(xí)之前，對于選題這個(gè)問題我一直比較困惑。主任讓我報(bào)專題，我就不知道自己該講什么？能講什么？兩眼一抹黑，完全不知道如何下手。通過這次學(xué)習(xí)我也了解到了，對于我們剛邁進(jìn)黨校大門的新教員來說，首先最大的問題就是轉(zhuǎn)型問題，而這個(gè)轉(zhuǎn)型問題就在于我們能否迅速找到能夠講，講的好的題目。這樣的題目到底從哪找。陳教授講了兩個(gè)方面:

  一個(gè)是黨校的教學(xué)布局。在一個(gè)中心四個(gè)方面的教學(xué)布局中，找一找我們能定位在哪里，哪個(gè)專題可以講，哪里可以發(fā)揮我們的優(yōu)勢。

第二個(gè)方面從學(xué)員身上找。陳教授說，中央黨校的課好多題目其實(shí)都來自于學(xué)員。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)員都是在*上摸爬滾打幾十年磨練出來的，他們的眼睛是雪亮的，實(shí)踐是充分的，因此他們抓問題的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們的教員，我們就可以通過他們把問題抓出來。

這次學(xué)習(xí)我也了解到了中央黨校的一個(gè)做法是我們沒有的，不知道我們可否借鑒一下。

 就是中央黨校要求學(xué)員到校學(xué)習(xí)要帶來一兩個(gè)工作中遇到的難點(diǎn)問題、熱點(diǎn)問題和一個(gè)理論問題。他們會(huì)針對這些問題和學(xué)員需求，來研究專題課和科研課題。

 第二個(gè)問題，題目找出來就要有科研去做文章。陳教授認(rèn)為科研做文章有三個(gè)環(huán)節(jié)很重要。第一個(gè)就是要做綜述。當(dāng)我們拿到一個(gè)題目的時(shí)候，首先就要看看現(xiàn)在理論界學(xué)術(shù)界對這個(gè)題目的研究到了什么樣的程度。陳教授認(rèn)為做綜述主要是兩個(gè)方面:一個(gè)是經(jīng)典，去看看經(jīng)典的理論是什么。一個(gè)是前沿，去了解今天的前沿研究是如何展開的，取得了什么樣的成就。第二個(gè)是勤調(diào)研。這個(gè)調(diào)研不是走馬觀花，不是官員調(diào)研。第三個(gè)就是善總結(jié)。陳教授說，我們總希望我們講的東西學(xué)員能記住，但學(xué)員真正能記住的東西并不多，所以我們要想一想，這一堂課下來我們到底要給學(xué)員腦海里打下什么烙印。這就需要我們總結(jié)，高度提煉的東西。那么在做文章的過程中，我們要秉持一點(diǎn)，就是做文章的時(shí)候要照應(yīng)學(xué)員的需要。關(guān)于做文章，陳教授講了四種方法：第一個(gè)就是大題可以小做，把不好駕馭的題目給它做小。第二個(gè)就是老題新作，一些老的題目要有新的講法，新的觀點(diǎn)，針對不同時(shí)期加入不同內(nèi)容。第三個(gè)是死題活做，要把那些理論性比較強(qiáng)比較死板的題目，做出鮮活的東西來。第四個(gè)就是難題巧做，遇到很難的題目覺得自己駕馭不了，這時(shí)需要取巧，就是哪壺開了提哪壺，挑自己研究透了的提。這里陳教授提到，中央黨校的教員每當(dāng)拿到一個(gè)題目，都會(huì)把它當(dāng)作一個(gè)科研攻關(guān)的項(xiàng)目去做，只有這樣，我們講題才會(huì)有一個(gè)非常扎實(shí)的基礎(chǔ)。

 最后一個(gè)問題：成果進(jìn)課堂。題目出來了，我們又通過科研的力量把題目研究出來了，研究出來這些成果就要搬到課堂中。但不是所有的成果都要進(jìn)課堂，要取舍，要轉(zhuǎn)化。一些純理性的東西必須轉(zhuǎn)化成通俗易懂的東西。在這個(gè)轉(zhuǎn)化過程中，必須做到兩個(gè)轉(zhuǎn)化：一是把學(xué)術(shù)語言轉(zhuǎn)化為干部語言。二是把學(xué)理性的東西轉(zhuǎn)化成問題性的東西。通過這次聽課我發(fā)現(xiàn)，中央黨校的老師他們的教學(xué)大多都是在自己項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)上展開的，把長期跟蹤的科研項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為了專題課。像我們聽的為數(shù)不多的幾堂精品課里，秦露副教授的《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)研究》就是她的科研成果。這樣的課針對性很強(qiáng)，給我們的印象很深。用他們自己的話講：“就是能解渴！”因此，這樣的課從理論深度和聯(lián)系實(shí)際兩個(gè)方面都能讓學(xué)員滿意。

 在學(xué)習(xí)這門課的時(shí)候，還有一個(gè)問題給我留下了很深的印象。就是科研要進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)。

 我記得當(dāng)時(shí)陳教授舉了一個(gè)他到寧夏掛職的例子。寧夏每年九月有一個(gè)大事件，就是要舉辦中阿經(jīng)貿(mào)論壇。他說黨校老師有一個(gè)特點(diǎn)就是都喜歡單獨(dú)作戰(zhàn)，各自研究各自的。寧夏也不例外。他到了以后就給自治區(qū)黨校領(lǐng)導(dǎo)提了個(gè)建議，自治區(qū)希望在中阿經(jīng)貿(mào)論壇發(fā)力，那么我們能不能成立一個(gè)中阿經(jīng)貿(mào)論壇的課題組。不只是寧夏，像全國很多黨校都面臨這樣的情況。像廣西，就需要在中國東盟博覽會(huì)上發(fā)力。新疆就需要在亞歐博覽會(huì)上發(fā)力等等。一個(gè)一個(gè)城市的破題，一個(gè)一個(gè)城市的跨越式發(fā)展的難題。黨校能不能參與？他說，當(dāng)時(shí)他剛?cè)サ臅r(shí)候，黨校還是不被重視的。很多中阿論壇活動(dòng)不邀請黨校參加，所以他當(dāng)時(shí)就提出了能不能找一些老師一起研究這個(gè)問題。所以4月11號他們就給自治區(qū)報(bào)了一個(gè)內(nèi)參。題目是《發(fā)揮寧夏在中阿自貿(mào)區(qū)建設(shè)中橋頭堡作用的政策建議》。在這之前，寧夏黨校有過個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)批示。但是作為一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)得到自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的批示還沒有。這個(gè)內(nèi)參報(bào)上去，第二天自治區(qū)*就批示了。之后他們就發(fā)動(dòng)老師在寧夏日報(bào)上寫文章。目標(biāo)是爭取做到每周寧夏老師的文章在寧夏日報(bào)上發(fā)表。主題就是緊緊圍繞自貿(mào)區(qū)建設(shè)和中阿論壇，這是為了造勢。之后寧夏的好多廳級就專門來到寧夏黨校詢問是不是有這方面專門的研究。甚至連外交部的領(lǐng)導(dǎo)，也到寧夏黨校和大家座談。后來自治區(qū)黨校到全國進(jìn)行了調(diào)研，形成了第二份內(nèi)參:《廣西、海南、浙江三省調(diào)研對寧夏中阿自貿(mào)區(qū)建設(shè)的啟示作用》，這個(gè)上午報(bào)上去，下午*就批示了。從此只要和中阿相關(guān)的活動(dòng)，黨校一定是參與方或者是主辦方。

 現(xiàn)在我們在研究朝鮮半島問題，我們城市在大力發(fā)展旅游業(yè)，而且盧副市長給我們創(chuàng)造了許多有利條件。我就在想寧夏黨校的例子可不可以為我們今后的科研發(fā)展提供一個(gè)參考呢。

（四）如何講好黨校原著課？

 上學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主任給了我一次上課的鍛煉機(jī)會(huì)，其中我上的這門課就是原著課。因此這次我是帶著問題來聽的中央黨校哲學(xué)部邊立新教授的這堂課，聽完很受啟發(fā)，對我以后上好原著課有了很大幫助。

1.原著課講授的基本方式

 對于原著課的講授方式。邊教授給我們講了三種。第一，領(lǐng)讀式講授。就是緊貼原著，一段一段講，一句句講；第二，泛讀式講授。就是離開原著講原著，帶有原理式教學(xué)特點(diǎn)；第三，導(dǎo)讀式講授。就是若即若離的講原著，既貼原著，又離開原著的講法。這種講授方法是邊教授推薦的，也是原著課講授中最常用的方式。

我聽后，結(jié)合自己備過的一堂原著，體會(huì)了一下老師講課的意思，我是這樣想的，不一定成熟。

 第一種領(lǐng)讀式講法，注重原著的細(xì)節(jié)，如果原著篇幅很長，這樣講就容易碎片化，忽視整體性，而且講得細(xì)，可能掌控不好上課時(shí)間，因此，這種方法可能更適合高校授課，或者更適合篇幅較小的原著講解，例如只講原著中的一篇文章。也適合班次時(shí)間很長的班，如中央黨校有半年，一年的班次。

 第二種泛讀式講法，我認(rèn)為更注重整體性，但可能會(huì)忽視原著細(xì)節(jié)。那這種講授方法更適合從沒讀過該原著的初學(xué)者，也適合篇幅特別長的原著。當(dāng)然這種講法要求老師對原著的把握準(zhǔn)確，并有很強(qiáng)的歸納，概括，總結(jié)的能力。

 第三種導(dǎo)讀式講法。就是要既注重細(xì)節(jié)，也要關(guān)照整體的完整性，要詳略得當(dāng)，所以這種講法更適合黨校的教學(xué)時(shí)間的把握，比較適合領(lǐng)導(dǎo)干部班。

上原著課到底選用哪種方法，我想并不是條條框框的按照老師講的方法來，到是可以舉一反三，課前要提前進(jìn)行問卷調(diào)研，了解領(lǐng)導(dǎo)干部是否讀過該原著，通過實(shí)際情況來進(jìn)行授課方式的選擇。對于不同的班次和授課對象，不但要調(diào)整授課的內(nèi)容，還要調(diào)整授課的方法。這是我想強(qiáng)調(diào)的。可以是一種講授方式，也可以是幾種方式的融合，方法不是死的，應(yīng)該在授課實(shí)踐中嘗試并總結(jié)，做到活學(xué)活用，努力形成多樣化風(fēng)格和自己的講授方式。

2.原著課講授的重點(diǎn)內(nèi)容。

 重點(diǎn)內(nèi)容講什么？就是講理論。如何講理論？就是要做到聯(lián)系實(shí)際。如何理論聯(lián)系實(shí)際？這次學(xué)習(xí)，邊教授的課讓我茅塞頓開。講理論需要聯(lián)系三個(gè)方面的實(shí)際。第一方面，講理論一定要聯(lián)系歷史的實(shí)際，增強(qiáng)歷史感。經(jīng)典著作中闡述的理論，都是在特定歷史條件下產(chǎn)生的，所以講原著必須回到當(dāng)時(shí)的歷史境遇，介紹原著的寫作背景，在講原著的同時(shí)講歷史，而不能離開歷史講理論。如果離開歷史講原著，就有可能把活生生的東西變成僵化死板的東西。所以這個(gè)原著是在怎樣的歷史條件下誕生的，必須講清楚。第二，聯(lián)系當(dāng)代的實(shí)際，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感。講原著不僅要聯(lián)系歷史的實(shí)際，還要聯(lián)系當(dāng)代的實(shí)際。因?yàn)槿魏卫碚摱疾荒苊撾x現(xiàn)實(shí)生活，只有當(dāng)它可以幫助我們研究和解決今天的問題，它才能具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和當(dāng)代意義。第三，聯(lián)系的實(shí)際，增強(qiáng)針對性。邊老師說理論的力量說到底就是的力量。要想讓學(xué)員接收原著中所闡述的理論，首先就必須從根本上解決接受者的認(rèn)識問題。

 以上就是我今天匯報(bào)的全部內(nèi)容。再次感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我一次這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我一定不負(fù)期望，今后多讀書多學(xué)習(xí)，認(rèn)真踏實(shí)工作，爭取早日成為一名合格的黨校教員。最后，我想借用趙磊老師的一句話作為今天的結(jié)束語：黨校教員是幸福的，因?yàn)槲覀兠刻鞆膶W(xué)員身上，能夠比別人更早感受到中國的深刻變化，感受到中國跳動(dòng)的脈搏。謝謝大家！