少先隊改革方案心得體會范文一

通過學習《少先隊改革方案》，使我學到了很多理論知識、心理學知識和實際操作方面的方法，領會了全國少工委的最新指導精神，為今后如何組織活動、開展工作指明了方向。學習結束后，我的心久久不能靜。我在不停地思考，在新時期新形勢下，怎樣才能成為一名合格的少先隊大隊輔導員呢?少先隊改革方案學習到的東西和我個人的理解，談一些自己的看法：

一、做到不斷學習，提高工作水和業務能力

“活到老，學到老”。少先隊輔導員面對的是將要挑起建設祖國重擔的廣大少先隊員，更應不斷地學習各方面的知識，不斷充實自己，通過學習、實踐、總結、升華的過程不斷積累經驗，靈活運用學到的知識，根據實際情況加以改造和實施，使其變成屬于自己的經驗。

二、提高協調處理好各方面的關系能力

對于輔導員工作來說，需要面對的除了與隊員們的關系外，還應協調與領導的關系、與家長的關系和與社會的關系;爭取領導對工作的支持，使隊員都能積極配合輔導員的安排，使活動的順利開展得到保障，這些都很重要。另外，協調好與家長的關系，爭取家長對學校開展的少先隊活動的理解和支持;協調好社會的關系，最大限度地利用社會、社區來搞活動和進行宣傳也很重要。各方面的關系協調好了，不但能保障少先隊活動順利地開展，還能取到事半功倍的作用。

總而言之，通過學習使自己進一步了解改革方案，領會了全國少工委的最新指導精神，為大家今后如何組織活動、開展工作指明了方向。我將在工作和生活中落實好《少先隊改革方案》，發揮少先隊立德樹人的獨特作用，更好地為少先隊員服務，做好少先隊員的領路人。把握少先隊活動促進少年兒童全面發展的工作主線，為推進星星火炬事業發展盡一己之力。

少先隊改革方案心得體會范文二

校園是學生接受教育的場所，少先隊是教育的基地。在新課標下，開展形式多樣的少先隊活動，是不斷豐富素質教育的有效途徑。通過少先隊活動，可以為少先隊員提供一個鍛煉和展示自己才能的臺，讓少先隊員在活動中去體驗、感悟、總結，達到教育的目的。

一、創造展現自我的活動臺

少先隊是小學生集體活動的基地，為小學生充分鍛煉和展現自我才能提供了良好臺。

1、在班內實行“分級管理制”堅持“事事有人做、人人有事做、事事有時做、時時有事做”的原則。幾年來，筆者把班內的事情進行分級管理，一級管理：班委成員;二級管理：學習小組長;三級管理：科代表;四級管理：值日生。工作彼此互助，相互促進，大家負責班內各項小范圍工作，如班級的電燈，門窗，圖書角，黑板，講桌，衛生區的管理等。把班內瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應 此外我每天向班委了解當天班內的情況，總能及時地發現問題，然后做出恰當的反應。　　2、開展閱讀活動　　定期帶學生進入學校的圖書閱覽室進行課外書閱讀;開辟教室讀書園地，展出學生的優秀作品;定時間交流讀書體會;在班級設立圖書角，學生提供書籍讀物，互相交流，互通有九，幫助學生養成愛讀書的好慣，以書為友，占占味讀書的樂趣。

3、組織好常規活動　　學校每天有“三項競賽”活動;每周有“國旗下講話”、“班隊活動課”、“好慣之旱”;每月有“學習園地”;每年有“校運動會”、“六一童節”“書法比賽”“手抄報比賽” 等活動。常規活動的群眾性、廣泛性讓學生有了普遍參與的機會，凸顯了學生在活動中的主體性。

4、開辟班級活動，張揚個性

個性是生命的精華，張揚學生個性，發揮學生特長。教師要建立學生成長記錄袋，注重過程評價。《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》成為學生的行動準則。堅持紀律、衛生流動紅旗制度。發揮學生參與管理、自我約束的作用。晨誦、班隊會、紅領巾廣播站、學校網站、宣傳櫥窗都已成為加強學生養成教育的重要形式與載體教師可根據學生的興趣、特長，利用每天下午課外活動時間開展書法、繪畫、泥塑、剪紙、演講等興趣活動，內容精彩紛呈，學生可以根據自己的特長，自主選擇，自由參與，人人都有了充分展示自己的舞臺，增強了自信，張揚了個性。

二、以活動為依托，在體驗中育人　　活動是少先隊的生命，少先隊的各類活動是少先隊實現組織目標、培養隊員成長的主要方式。這與其他學科的育人方式是有明顯區別的，尤其是工具性學科。豐富多彩的少先隊活動為兒童成長創造了廣闊的天地，促進了兒童的全面發展。

1、少先隊活動不是教授知識，而是開展各類活動。關于知識對人的成長所起到的作用，早已得到了人們的認同，正所謂知識就是力量。無窮無盡的科學知識，擴大了人的視野，豐富了人的精神世界，引領人們追求真理、探尋規律，并在這一過程中增長向上、向善的力量。在適當脫離具體知識教學的前提下，少先隊的活動更有利于發揮其育人優勢，體現其獨特性。首先，少先隊的各項活動注重兒童的參與，促使主體更多、更深地投入到教育之中，與外在要求達成理解并加強互動，從而使主體與客觀事物相結合，有利于提高教育的實效。其次，少先隊的各項活動注重兒童的體驗，避免活動的外在化，努力激發兒童內在的感受、體悟與收獲。再次，少先隊的活動注重兒童的鍛煉，在豐富、多樣的綜合活動中努力激活人的各種經驗與各學科知識，在各種實際鍛煉中幫助其形成相應的能力，促使其知能協調發展。

2、少先隊的活動不是以接受式開展的，而是采取探究的方式。在知識學領域中，特別是學習間接知識，接受式學習的效率更高。但在社會學習領域，采取探究式的學習方式將有利于思維的拓展、能力的形成與創造力的培養。因而，少先隊的活動對未來新型人才的培養具有獨特優勢。少先隊活動之“長”主要體現在兩大方面。

一是引導學生經歷探尋、求索的過程，真正把學習的主動權還給學生。少先隊的活動可以不受既定知識、某些規定的限制，努力讓兒童去經歷學習的全過程，讓他們自己去發現、去探索、去總結，從而自己獲得知識、鍛煉能力。二是鼓勵學生打破常規，標新立異，敢于創造，在多樣化的活動中發展多樣化的智能，展現多樣化的特質。我們認為，在人的成長過程中，既定的知識與能力訓練起到了重要的基礎作用，在此基礎上，各類活動往往會激活已有知識與經驗，喚起難以預見的靈感與創意，而這些無法預設的東西往往更有價值。

3、開展活動眼界要廣、定位要準、點子要新。開展活動要關注豐富的社會資源，如自然資源(地域優勢、家鄉文化)，人力資源(專業團體、學術專家、政府領導)。從這樣的角度設計少先隊活動，可利用天時、地利之便，活動才能開展得有活力。在設計活動的時候，必須站在兒童的角度，設身處地地思考少先隊員之所需，充分調動每個少先隊員的積極性。

三、培養主體意識，爭做班集體的主人翁　　互相指責會分解團隊的力量，集體努力能救衰敗的國家少先隊活動在班里提出“零起跑線”口號，激發學生努力向上，讓他們明確前進的方向，懂得和睦相處，懂得良性競爭，利用競賽激發他們的拼搏精神。

利用明星欄“周明星”“月明星”，讓他們“比一比，誰最棒”，培養他們的成就感。讓他們樹立自信心，引導優秀的帶動大家，激發落后的奮進直追 讓所有人都能夠自覺地成為少先隊的主人，讓集體緊緊凝聚，團結一致，并且力爭讓這種根深蒂固，長大以后必然是一個有為的青年　　四、對集體榮譽感的培養　　個體是集體的一部分，集體榮譽感是學生在集體生活中產生和體驗到的，在組織少先隊活動，讓隊員經常參加一些文娛活動，豐富他們的精神;讓他們經常參加一些體育活動，培養他們的合作意識，鍛煉堅強健康的身體;經常參加社會實踐活動，讓他們了解生活，融人社會。這些活動都能夠很好地促進他們的集體榮譽感和責任感，提高他們的的勞動能力，增強他們自我教育的能力。教師幫助他們樹立學生身邊的榜樣，及時表揚好人好事，發現不良現象，將它們消除在萌芽之中，也是形成正確輿論的好辦法。