發(fā)揮少先隊育人作用,教育引導少年兒童確立聽黨的話、跟黨走的政治方向。堅持形象化、情感化、榜樣化、行動化,堅持落小落細落實、兒童化生活化時代化。下面是小編準備的學習少先隊改革方案心得體會3篇，歡迎參考。學習少先隊改革方案心得體會一

在學校日常行為規(guī)范的管理中，我們常遇到這樣的現(xiàn)象：孩子們違反紀律卻屢教不改;衛(wèi)生情況一團糟卻熟視無睹，但制造垃圾的本領(lǐng)孩子們一個比一個更有創(chuàng)意……諸如此類，舉不勝舉。身為少先隊輔導員常常是忙得團團轉(zhuǎn)卻毫不見起色。從早上一進校門就會在孩子們身邊小心謹慎地看著護著，直到放學送走最后一位孩子才能稍稍松口氣。在如此一種保姆式的管理模式下，隊員作為被管理者，對老師越來越依賴，同學之間一出現(xiàn)小摩擦就會來找輔導員幫忙，根本不會自己動腦筋解決問題。由于老師的全權(quán)管理，寶貴的時間就被大量的瑣事占據(jù)一空。其實，這樣的管理方式存在的弊端還不止這些，最主要的是它不能充分發(fā)揮隊員們的自主性和積極性，嚴重忽視隊員自我管理能力的培養(yǎng)，忽視了隊員們內(nèi)心渴求在自我管理中取得發(fā)展的強烈愿望。
蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”真正的管理不應是約束學生，而是學生自我約束，現(xiàn)代少先隊教育要以隊員全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)隊員的自主教育意識和能力。隊員作為班級隊伍的主人，只有主動參與到中隊管理中去，民主治班，為隊員發(fā)展提供一個廣闊的空間，有利于落實新課程改革的要求。實踐證明，隊員中渴望自我調(diào)控進行主動探索班級管理的學生還是占絕大多數(shù)，因為自我管理能讓他們獲得一種自我滿足感。他們不喜歡停留在被管制的層面，可往往又沒有約束自己的能力，而且他們也不能做出合理的自我管理規(guī)劃方案，因此在引導隊員們進行自我管理能力培養(yǎng)的實踐中，輔導員應該把教育的過程留給隊員們，引導他們在已有的認識上，不斷地反思，不斷規(guī)范自己，在體驗中逐漸感悟，進行自我管理，達到自我教育的理想狀態(tài)。
一、建立完善的隊干部制度，強化自我管理意識
首先，選拔和培養(yǎng)一支高素質(zhì)的隊干部隊伍非常重要。少先隊小干部在少先隊組織中擔負著集體管理、活動組織、服務隊員等職責，在少先隊員中發(fā)揮著不可替代的團結(jié)、帶動廣大少先隊員的作用。所以，我們要充分發(fā)揮少先隊員的自主精神，讓隊員成為真正的主人。因此，我們本著公公正的原則，推行競爭上崗制度。并在隊活動課上通過讓隊員作自我介紹，根據(jù)自己的愛好和特長申請不同的隊干部職務、隊員互相推薦上臺演講、民主投票等方式選舉第一批隊干部。并在新隊干部上崗前，作好崗前培訓;在隊干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時，通過每周的隊活動會和其他途徑，對中隊現(xiàn)狀了如指掌，做到有放有收，活而不亂，嚴而有度。并根據(jù)實際情況隨時調(diào)整下一步工作。這樣才能使隊員們的創(chuàng)新能力得到煅煉，使隊員的素質(zhì)得以提高。
此外，自我管理是指隊員自己管理自己，是作為中隊成員的每個隊員自身的個體管理。為了使每個隊員的潛能得到挖掘，強化隊員的自我管理意識，所以我實行了隊干部競爭上崗制，每三周競選一次。打破隊干部終身制，為每個隊員搭建鍛煉自我的舞臺，使每個隊員都得到發(fā)展。為了給每一位隊員以等的學習鍛煉機會，使每一位隊員主動參與中隊事務，嘗試創(chuàng)造性地組織活動，我還實行全員性的隊干部輪換制。其目的是讓每個隊員都成為班集體建設的主人，給每位隊員提供嘗試當隊干部的機會，提供其施展才能與使用權(quán)力的機會。該制度按座位進行輪流，輪到時從早到晚對班級工作負責。在常規(guī)方面要做好以下幾點：記錄出勤、檢查教室環(huán)境;維護課間秩序、處理偶發(fā)事件;督促兩操、監(jiān)督衛(wèi)生等。其次是做好反饋，總結(jié)一天工作。因此輪到的每個隊員都十分認真，處處以身作則，不起眼的隊員也會表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。在值日中，隊員不僅學會管理，更重要的是在管理的同時，促使隊員的“主體意識”確定，達到了我們的教育目的。
二、理論實踐相結(jié)合，加強隊干部的培訓管理
少先隊干部雖然是少先隊員中的佼佼者，但同時他們也是孩子，孩子畢竟年齡小、自制力差、鍛煉少，有可能產(chǎn)生盲目甚至錯誤的行為。所以，少先隊干部的培訓是做好隊干部任職工作的一個重要環(huán)節(jié)，在一定程度上決定著少先隊活動的開展。要想每位隊員具有自我管理能力，首先要使他們具備參與中隊管理的意識，做中隊的主人。參與中隊管理的意識要從隊員入學時開始培養(yǎng)。剛踏入校門的孩子們雖然具備差異，但這是一個新的起點，輔導員給予隊員熱情，他們就會擁有自信心。從隊員本身來說，幾乎沒有一個孩子不愿意成為中隊干部，想管別人是孩子們潛意識里的一種欲望，是自己成功的表現(xiàn)，是孩子展示炫耀的資本。輔導員所能做的就是給每個隊員一個機會，為他們搭建一個臺。因此，崗前培訓尤其重要，主要是加強學生的品德教育，樹立等、自律、互助、創(chuàng)新意識。加強對隊干部進行隊史、隊章知識教育和“雛鷹行動”“雛鷹爭章”等方面的培養(yǎng)，提高了干部的綜合素質(zhì)，并讓隊干部在模仿中學習，在模仿中創(chuàng)新，發(fā)揮自動化作用。
當然，單靠崗前培訓還遠遠不夠，對他們的培訓主要靠時，讓他們在實踐中得到鍛煉。在這里，必須要摒棄過去的觀念，把隊干部當做學生的“好幫手”，協(xié)助輔導員工作，從而缺乏主見，只會一味地接受和服從。所以，新時期下，應該把隊員的自主性和獨立性激發(fā)培養(yǎng)出來，主張?zhí)峁└�多的機會，讓每個隊員成為真正的主人，讓他們通過自己的實踐做出抉擇，為隊干部大膽工作發(fā)揮其潛能構(gòu)建廣泛的空間。設置各種類型的干部服務崗位，鼓勵隊員根據(jù)自身的優(yōu)勢，主動承擔集體中的某一項工作，增加他們參加少先隊管理的機會，盡可能多地讓隊員在集體里找到自己的位置，挖掘他們的潛力，鍛煉他們的能力。
當實踐中碰到困難和挫折時，輔導員更要給予他們信任和鼓勵。這樣有助于他們克服困難，戰(zhàn)勝挫折。當然，大膽放手并不等于放縱不管。而應該善于把自己在組織活動中的經(jīng)驗、教訓授傳給隊干部，減少他們摸索的過程。輔導員在這當中就應該是他們的朋友和指導者，而不是行政長官。輔導員要以自己的努力幫助大隊委們當好“一隊之長”，引導他們“各負其責，相互配合”，引導他們當好隊員們的“火車頭”。只有這樣，才不會把小干部當成輔導員的助手，才知道如何引導、幫助少先隊員健康成長。
三、挖掘每個孩子的潛能，真正做班級自主管理的主人
每個孩子都渴望能獲得成功，都希望自己在隊伍內(nèi)發(fā)揮作用，得到價值認可。為了使每個隊員都有展示才能，獲得成功的機會，在班集體中根據(jù)學生興趣、愛好、能力、需要等把班級內(nèi)的各種管理職能分解為一個個具體明確的崗位，如學習、衛(wèi)生、紀律管理方面等，甚至細致到將班級瑣碎工作分為十多個小方面。除每個四人小組選派一人負責前后兩桌的地面及抽屜衛(wèi)生外，其余的如圖書管理、清潔用具的擺設、各類書籍的保管、擺齊桌凳成線、資料上交等均設立了相應的崗位，我增加了很多班級管理的職位，對學生負責的工作進行細化，從紀律、衛(wèi)生、學習、其他四個方面各負其責，進行分工。通過對班級管理工作的細化，每個小干部知道自己在什么時候該做什么，也使隊干部有時間考慮自己怎樣能夠把自己負責的工作做好。
總之，我力求使每一個隊員都能在中隊管理中找到了自己滿意的位置，做到“人人有事做，事事有人管”，讓隊員看到自己的價值，從而激發(fā)其參與中隊活動的積極性和主動性。考慮到培養(yǎng)隊員合作和角色改變能力的需要，有些崗位還采用了交替制和合作制。交替制即兩個或幾個隊員輪流擔任某一角色;合作制即兩個或幾個隊員合作擔任一個角色。這種方式，分工細致具體，頗受隊員喜歡。隊員在參與集體管理中進入主體角色，承擔責任和接受監(jiān)督，逐步學會與人合作協(xié)調(diào)。因而，促進了隊員自我意識、主體意識的深化和多方面實踐能力的提高。我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓隊員自己去做，在民主地對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。也就是說在中隊管理中的一切設計都是為了學生的全面發(fā)展和個性張揚而進行的。提倡隊員以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。總之，少先隊管理工作中，我盡量發(fā)揮隊員們的優(yōu)勢特長，發(fā)掘潛能，并給予信任和支持。在表現(xiàn)的過程中，他們不僅發(fā)揮自身的能力，而且在管理中起到表率作用，也使整個中隊的全面素質(zhì)在不同程度上提高。
四、完善評價體系，逐步培養(yǎng)學生的自我管理能力
一個健全的隊干部制度當然少不了考核制度。恰當?shù)谋O(jiān)督管理，規(guī)范科學的評價，不管對教師還是學生干部都具有鑒定、促進、激勵作用，但它的評價方式方法，不同于學科的終結(jié)性評價，教師要以形成性評價，評估少先隊小干部可以從工作態(tài)度、工作能力、工作效果等幾方面進行，可以將其分成一些易操作的小項，如責任感、上進心、帶頭作用、聯(lián)系群眾、創(chuàng)新能力、表達能力、組織活動能力、精神面貌等等，并逐項打分，從而對少先隊干部進行綜合評估。促使隊員時經(jīng)常進行自我調(diào)整，增強隊員的自我教育的能力。
心理學家威廉.詹姆士說過：“人類本質(zhì)最殷切的需求是：渴望被肯定。”所以當隊干部在學習上取得優(yōu)異成績時，我會恰當?shù)亟o予表揚，讓他們向其他隊員介紹自己的學習經(jīng)驗，顯示出他們的帶頭作用;當他們的管理取得成效時，我也會在全班面前進行表揚，提高他們在班上的威信。而當他們犯錯時，我們切不可在其他隊員面前進行大肆批評。因為隊干部各方面都比較優(yōu)秀，往往有比較強的自尊心，況且在集體面前批評，也會降低他們在其他隊員心中的威信，不宜于管理中隊。所以我總是采用課下單獨談話的方式，用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步接受。
此外，無論你的制度有多嚴、多細，缺少了監(jiān)督就不會得到好的管理效果，為了讓制度得到落實，讓他們得到真正的鍛煉，形成一個良好的隊風，讓隊員學到更多的知識，建立了一個由輔導員領(lǐng)頭參與的督察小組，對各項管理進行隨時抽查，并采用輔導員意見箱的形式向輔導員反應情況，讓輔導員能在最快的時間內(nèi)，得到最準確的信息。這樣隊員違紀的不敢輕舉妄動，促使良好行為慣的養(yǎng)成，使管理形成良性循環(huán)。隊員在積極參與中隊管理中，成為真正的主人。實施隊員自主管理，解放隊員的個性，培養(yǎng)隊員們的主體意識，隊員的自主管理水得到了顯著的提高。通過讓隊員參與管理，進而學會自我管理，培養(yǎng)其自主性、創(chuàng)造性，真正給予一片屬于他們自己的天空。
新時期下的少先隊小干部們，他們有強烈的自尊心、榮譽感，有為大家服務的愿望，有搞好工作的熱情，他們見識廣，自信高，有主見，能主動，這給少先隊工作提供強大的動力支持，但同時他們年齡小，尚屬學習階段，離不開成人的精心輔導。所以，學校需要建立完善的少先隊小干部的管理和培訓制度，輔導員們要處處當有心人，注意觀察、分析、研究他們的心理和個性特點形成的原因，充分發(fā)揮他們的個性，才能有效教育各種類型的隊干部。
總之，中隊管理的自主動性化改革是一個在探索中曲折前進的過程。在改革過程中難免會出現(xiàn)一些意想不到的困難，少先隊小干部的隊伍建設要我們輔導員協(xié)同各位老師共同努力，有恒心有方法地去做，只要我們堅信改革方向的正確性，不斷研究、探索新的教育改革理論和工作方法，班級管理自主化的改革，一定能夠走出一條成功之路，相信在小干部們和輔導員們的一起努力下，新時期里我們一定會碩果累累。學習少先隊改革方案心得體會二
少先隊組織是整個教育事業(yè)中不可缺少的一個重要組成部分,也是學校教育的得力助手.而農(nóng)村學校的少先隊工作更不能脫離學校工作的實際和教育工作的規(guī)律.在全國各地施行新課程改革的新形勢下,農(nóng)村少先隊如何根據(jù)自己學校的實際情況,充分利用獨特的鄉(xiāng)土風情和農(nóng)村優(yōu)勢,開展有新意、有實效的活動是每一位農(nóng)村少先隊工作者應積極探討的問題.
建設與配備
我校的隊室建立得到了學校領(lǐng)導的高度重視，無論是人力支持還是資金投入，學校一直都給“亮綠燈”。
為了使隊室的裝修設計更人性化，更富有童趣，我查找了大量的相關(guān)圖片資料，并參考其他學校的，憑借自己的家裝經(jīng)驗，根據(jù)學校的實際需要在隊室墻面上合理地布置了隊徽、呼號、作風、少先隊制度、入隊誓詞、隊歌、大隊組織機構(gòu)等，充分體現(xiàn)了少先隊。在隊室裝飾色彩上更是充滿兒童氣息，從窗簾到所有柜子、桌椅的色彩搭配，都給人以活潑、清新的感覺。
“好馬配好鞍”，在隊室設備、器材配備方面，學校嚴格按照市示范化學校的標準進行了配備。規(guī)范、到位的硬件設施為少先隊工作的開展提供了很好的前提條件。
管理與使用
學校廣播站設備都是由經(jīng)過培訓學習的學生負責操作管理，學校每周進行1次廣播節(jié)目。并且大隊部制定了廣播站的演播制度，非工作人員不能隨意動用所有廣播設備。
隊室經(jīng)常要召開隊干會議，關(guān)于隊室的整理我多次在會上對學生提出嚴格要求，現(xiàn)在所有同學都已經(jīng)養(yǎng)成了一個好慣，每次開完會都將椅子擺放好，桌上整理干凈。大隊委員還每天輪流值日進行隊室衛(wèi)生打掃。正是因為堅持每天整理、打掃，所有設備都做到了責任到人，大隊部被學校老師和同學們公認為最漂亮、最整潔的地方，大隊干部也經(jīng)常自豪地說：我們大隊部不用“大掃除”!不信，你隨時去看!
學校少先隊隊室自建立以來，多次迎接了上級領(lǐng)導的視察，也經(jīng)常聽到領(lǐng)導們夸贊“北高余小學少先隊的各方面配備是一流的”;聽著這樣的評價，在感到自豪的同時，也讓我感到了工作的壓力，更進一步提升少先隊的軟件也迫在眉睫。以后，我還要多向各位學習少先隊工作的經(jīng)驗和方法，爭取學校少先隊工作更上臺階。學習少先隊改革方案心得體會三
《少先隊改革方案》全面、系統(tǒng)、深刻，特別有如下四點：

第一，政治立場堅定。《方案》開宗明義，強調(diào)要始終堅持黨的領(lǐng)導，自覺貫徹黨的教育方針，堅定不移走*少年兒童組織發(fā)展道路，為*培養(yǎng)合格建設者與可靠接班人。


第二，富有改革精神。《方案》準確把握我國乃至全球經(jīng)濟社會發(fā)生的深刻變革，在充分肯定少先隊工作成績的基礎上，深刻而全面地提示了長期存在而未能妥善解決的問題，諸如：少先隊員的光榮感和組織歸屬感不強，輔導員隊伍的專業(yè)化程度不夠，活動方式的成人化形式化等。清晰的問題意識是改革卓有成效的前提。


第三，服務隊員成長。《方案》把竭誠為少年兒童健康成長服務當作少先隊工作的出發(fā)點和落腳點，提出要尊重少年兒童的主體地位，特別是滿足他們的成長需要，諸如安自護、身心健康、學習成長、人際交往、社會生活、網(wǎng)絡安全等各方面的需要。可以說，《方案》注意了少先隊工作的政治性與兒童性的衡發(fā)展原則。


第四，舉措具體得力。《方案》提出了少先隊改革的指導、基本原則、主要目標，規(guī)劃了體制機制、組織建設、活動方式、專業(yè)支持和工作保障等六方面共計19條的改革舉措，其中有具體的量化指標，如規(guī)定縣級以上少代會代表中，少先隊員代表要占50%以上比例；縣級以上工委中來自基層單位的委員要占50%以上；還提出要研究制定少先隊組織文化的國家標準等。