根據(jù)教體局和中心小學的安排和要求，這次黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務是加強作風建設，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題，并明確提出“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。重點剖析存在的問題及根源，做到查擺問題準、原因分析透、危害后果明、整改措施實。在開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，經(jīng)過對本次活動精神的領悟，我認為在當前社會環(huán)境下，開展黨的群眾路線教育實踐活動，對保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎和執(zhí)政地位，對全面建成小康社會，具有重大而深遠的意義。作為一名共產(chǎn)黨員，我堅決擁護*舉辦的這次群眾路線教育，通過“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”來查找自己的之陋、行為之垢，以整風精神開展批評和自我批評，自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，密切聯(lián)系群眾。現(xiàn)將個人對照檢查情況匯報如下，請同志們評議。

一、 遵守黨的紀律和執(zhí)行中央八項規(guī)定的自查情況 　

(一)遵守黨的政治紀律情況。一直以來，本人堅持黨的基本路線，堅持學習馬克思列寧主義、毛澤東、鄧小理論、“三個代表”重要和和諧發(fā)展的相關(guān)理論知識和實踐要求，堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導下的黨的群眾路線教育實踐活動的深入開展。自覺維護黨的集中統(tǒng)一、堅持反對分裂黨、抵觸黨的言論、、行為。堅決維護黨的權(quán)威。堅持在上級黨委指導下，開展各項工作，落實各項工作，匯報各項工作進展情況。對黨負責，聽黨指揮，牢記入黨誓言。無論環(huán)境多么復雜，條件怎樣艱苦。都旗幟鮮明的堅持黨的基本準則，保證指令執(zhí)行暢通。不存阻力和障礙。認真落實執(zhí)行，踏踏實實做人，清清白白做事，勤勤懇懇履職。 　

對照自身情況，發(fā)現(xiàn)自己也存在在政治學習上投入的時間還不夠多，對政治理論的認識還不夠深刻，認為只要自己在和行動上與黨保持一致就足夠了，在政治理論的學習上花的功夫不夠。這對于深刻認識黨的內(nèi)涵及黨的宗旨，深刻把握理論并將理論用于指導工作來說有一定的危害。 　

(二)執(zhí)行中央八項規(guī)定情況。本人從內(nèi)心堅決擁護《十八屆中央政治局關(guān)于改進工作作風、密切聯(lián)系群眾的八項規(guī)定》，并以此嚴格要求自己，切實轉(zhuǎn)變作風。對照有關(guān)要求，反復排查，認真思考，自我認為總體上還做得比較好，但仍有進步的空間。一是在工作中盡量克服形式主義，腳踏實地地工作，能夠把功夫下到查實情、出實招、辦實事、求實效上;二是堅持反對官僚主義，主動團結(jié)同志，和教職工融在一起;三是保持艱苦奮斗，勤奮工作，以飽滿的精神投入到工作中去，并且十分注意工作紀律。四是在生活上勤儉節(jié)約，能遠離享樂主義，能抑制奢靡之風，自覺抵制不健康和價值觀的影響。能夠較好處理好家庭關(guān)系、朋友關(guān)系、同事關(guān)系。在群眾反映強烈的“車輪上的鋪張”“人情消費”“職務消費”“三公”經(jīng)費支出、 　　

違規(guī)使用辦公用房等方面，本人都沒有違規(guī)的現(xiàn)象和問題。 　　

二、“四風”方面存在的突出問題 　

隨著黨的群組路線教育實踐活動的深入開展，我自己認為黨性有了增強，作風在轉(zhuǎn)變，但同時也感受到在轉(zhuǎn)之前存在一些較明顯的問題，在轉(zhuǎn)變之后又有有時不到位、不徹底的情形，通過對照本人實際 ，深入反思、查擺，確實還要繼續(xù)解決聚焦“四風”方面的工作問題。敬請領導和同志們批評、監(jiān)督、指正，以利本人今后的學習和工作。

形式主義方面。一是學風不夠端正。滿足于一般性了解，缺乏深入研究，，對理論學習不主動、不系統(tǒng)，聯(lián)系實際深入思考不夠;感興趣的學得多，不感興趣的一掃而過，從而在解決全局性、疑難性問題上思考不深、辦法不多，在實際工作中力度不大。二是也做過表面文章。有時在上級檢查驗收中，確實搞過重形式、講效果的東西，只提供成績不暴露缺陷，沒有很好的擺正利長遠打基礎的關(guān)系。三是抓落實不夠到位。抓認識、抓日常督查相對較少。安排部署工作，發(fā)揚民主、集思廣益，因地制宜采取多種方式推動工作的辦法還不夠。四是調(diào)查研究不到位。 　　

(二)官僚主義方面。一是宗旨意識不夠強，教書育人意識陳舊。在自己工作崗位上，往往不能夠深刻地理解本崗位的職責并貫穿于實施過程，為民服務的觀念淡薄，沒有很好的落到行動上，為此在教育教學工作中，滯后，跟不上當前教育形式和學校全面建設的需要。二是確實存在官僚作風的行為。在日常工作中，存在與教師談心少;聽取群眾意見缺乏耐心，甚至存在急躁情緒;按上級要求講程序的多，注重研究、靈活把握處理問題還不夠到位。三是反向思維、換位思考不夠。工作中壓擔子多、交任務多、看結(jié)果多，教方法、重過程的少，有時指導工作耐心不夠，對教師關(guān)心體貼不夠;另一方面，存在好人，認為合作共事不易，還是多表揚、少批評。因此，涉及教師利益的好事快辦，遇有棘手問題、突出矛盾，存在礙于情面，敢抓敢管不到位的問題。