《中國最佳教育隨筆》讀后感
　　
　　暑假里，閑暇時也讀讀書，一杯飄雪，一本書，書桌前沒有工作時的繁瑣，有的僅僅是書香、茉莉彌漫的那份寧靜、愜意。來讀了《中國最佳教育隨筆》總覺得又多了許多陌生而熟悉的朋友，他們靜靜的訴說著自己的故事、輕輕流淌著自己的情感就像在書的扉頁上寫的"當你打開書頁，你就辨認出了一種聲音：沉靜、悠遠、憂傷、熱烈、迷惘、激動，你期待又熟悉，或許就是你自己的聲音，……"
　　
　　很喜歡錢理群老師的《我的教師夢》，準確的說應該是對一位潛心教學研究，并充滿教育激情的一位學者的敬仰。他有兩個身份，一是教師，二是學者，但他反復強調(diào)首先把自己看作一個教師，他有著深入骨髓的教師情節(jié)。在他看來，講臺已成為他生命的一部分。錢老于2002年退休，卻回歸中學和貴州，關(guān)注語文教育，西部農(nóng)村教育。正如他所說的："癡迷于此，癡心不變。"可見他對教育事業(yè)的熱愛。如今在這個紛繁且有些浮躁的社會里，也許常會聽到教師工資少、評職難的抱怨，但細細想來，在我們身邊、我們周圍也有不少心懷夢想，"只管耕耘、不顧收獲"的老師，從孩子入學的第一天，讀書的姿勢、聽課、作業(yè)的慣、乃至課后孩子玩耍的安全，校外的自我保護都是老師點點滴滴耐心教導和培養(yǎng)。為了課堂效率、為了孩子的能力提高、思維發(fā)展，老師會在課前精心預設(shè)教案，一節(jié)課甚至會翻遍幾年來雜志上名師的實錄與點評，不是為了照搬，是為了更大限度的提高教學技能、讓孩子更大限度的得到提高和發(fā)展。也許有的老師到退休，也是小學一級，與小高的工資相差不少，也許因為沒有省市賽課的等級獎而永遠也不會是省市級的骨干教師、學科帶頭人，甚至連校級都算不上。但怎么也阻擋不了這些老師對教育教學的熱愛。課堂上與孩子心靈的碰撞，課后的交流反思、文章的發(fā)表，還有孩子們天真燦爛的笑臉都會是一種自足的享受……這夢里，總有點傻傻的憨樣，但這夢里流淌的永遠都是教育的激情，是青春的活力，是教育改革的向往……
　　
　　最能理解的一位青年教師徐莉?qū)懙摹逗唵味�艱難地生活著》，只要是教師肯定都能理解，甚至會覺得心跳在了一塊兒。很有感觸的是她先生的抱怨："總以為找個老師做妻子，孩子就有了著落，現(xiàn)在才知道不僅孩子沒有著落，連家都沒有著落了。"在看似家長里短的閑聊中，(www.pvszdiiu.cn)分明能看到教師群體真實的一面。她坦誠的書寫著自己的教師生活，有些無賴、焦慮、煩躁，更有迷惘。教師并不是千手觀音神通廣大，也是一個普普通通的凡人，瑣碎的教育工作、特別是現(xiàn)在幾乎是盛行的只要學生有一點風吹草動的，媒體就大呼小叫，教育有問題，學校有責任，老師脫不了干系。沉重的社會壓力，夾縫中生存的學校和老師能不《簡單而艱難地生活著》嗎？想起曹禺劇本里的一句話："想想你忍不住要哭；想想你忍不住又要笑啊"，這就是生活，教師的生活。
　　
　　最困惑的是還是那點點滴滴的教育問題。今年在*電視臺一主持人發(fā)表的演說《高考分數(shù)有那么重要了嗎？》引起了不小的轟動，其實這已不是什么新鮮事，其實在幾年前的一篇《追問*高考之痛》，就讓大家熱議了很久，沒想到幾年后還是這樣，就像來自一位教育者的反思日記《從到文化，究竟要走多遠？》里說的："高考的內(nèi)容不管如何改變，只要它的'篩選功能'不變，'讓每一個學生得到充分發(fā)展'的理念就不可能成為現(xiàn)實。高考制度并不僅僅是一種教育制度，更是一種社會制度和文化制度。"還有感觸的是我們的課堂，在《為什么還要上這堂課？》里，北京某校一位特級教師上完課后，英美專家卻提問：看起來學生什么都會了，為什么還要上這堂課？外國同行說，他們想看中國學生在課堂上是怎么學的，但他們只見老師不見學生，更像是一堂表演課。其實在我們現(xiàn)在這樣的課不也普遍嗎？常態(tài)課還好，觀摩課、賽課，更是眾力下的表演。其實我們已經(jīng)早就意識到了這些制度、這些表演的不妥，教改中的問題也不止這些，教研形式化、任務化、教育功利性等等，教育改革之路是一項復雜艱巨重大的任務，也許需要一個漫長的過程吧。
　　
　　還有《給新老師的20條建議》、《學生的尊嚴是玻璃》、《關(guān)于教育與良心的對視》……都讓我獲益匪淺，時刻提醒著我"教師的'威嚴'對應著學生的'卑微'"！用愛呵護孩子幼小的心靈是教育永不變色的主題。
　　
　　有人說：與好書為伴，尤如與智者同行。這些智者都是我們的同行，讀此書感覺就像是和身邊的朋友又一次心與心的交流，或五味雜陳、又或意猶未盡……